Шпаргалки по "Педагогике"

54. Трудовое воспитание—это процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов.

 

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе  элементарных представлений о трудовых обязанностях. Трудовое воспитание тесно  связано с технической подготовкой  учащихся. Политехническое образование  обеспечивает знание основ современной техники, технологии и организации производства; вооружает учащихся общетрудовыми знаниями и навыками; развивает творческое отношение к труду; способствует правильному выбору профессии. Таким образом, политехническое образование является базой трудового воспитания.

 

Можно выделить следующие функции  трудового воспитания:

 

♦ обучающая — овладение учащимися практическими умениями и навыками в сфере труда;

 

♦ развивающая — обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, социальное развитие;

 

♦ воспитательная — правильно организованный труд формирует трудолюбие, коллективизм, взаимодействие, дисциплинированность, инициативность.

 

Задачами трудового воспитания являются:

 

♦ формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;

 

♦ развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;

 

♦ воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;

 

♦ вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.

 

Содержание трудового воспитания определяется названными задачами, а также рядом хозяйственно-экономических факторов, производственными условиями района, области, возможностями и традициями школы и т. д.

 

Содержательную основу трудового  воспитания школьников составляют следующие  виды труда:

 

♦ Учебный труд школьника включает в себя труд умственный и физический. Интеллектуальный труд — один из самых сложных и тяжелых. Для детей приобретение умений и навыков интеллектуального труда не только способ усвоения знаний основ наук, но и важнейшее средство подготовки к социальному творчеству, к труду на современном производстве, к участию в обновляющейся политической жизни общества. В школе осуществляется специальное трудовое обучение.

 

♦ В структуру трудового воспитания школьников входят различные виды внеучебного общественно полезного труда: производительный; результативный, общественно значимый; бытовой, самообслуживающий; общественно-организационный. Производительный труд во внеклассной работе организуется руководителем школы, органами самоуправления и общественными организациями. В него входит трудовая производственная практика. Важным видом внеучебного производительного труда является систематическая работа учащихся на пришкольных участках, в учхозах, на школьных кролиководческих фермах, что дает существенную прибавку продуктов для школьной столовой и возможность реализовывать излишки.

 

Общественно значимый, результативный труд включает в себя такие виды общественно  полезной деятельности, как сбор металлолома, макулатуры, лекарственных растений, даров леса; тимуровская работа по оказанию помощи инвалидам и ветеранам войны и труда, больным и престарелым. Педагогический эффект подобных дел усиливается благодаря

 

их  игровому оформлению, пробужденному  желанию детей совершать добрые дела не ради вознаграждения, а из сознания долга и морального удовлетворения.

 

Бытовой, самообслуживающий труд имеет  целью удовлетворение бытовых потребностей семьи или коллектива, каждого  их члена за счет личных трудовых усилий. Самообслуживающая деятельность учащихся в школе включает уборку помещений, подготовку кабинета, классной комнаты к занятиям, дежурство по школе, столовой, раздевалке, уборку мусора на прилегающей к школе территории.

 

Бытовой труд в семье включает в  себя уборку постели, стирку мелких вещей  личного пользования, уборку помещений  от пыли, уход за животными, чистку собственных вещей и обуви, уход за цветами, покупку продуктов, починку несложных домашних приборов, создание в квартире, доме уюта и удобств.

 

Интенсивное развитие общественного  организационно-управленческого труда  в жизни школьников обусловлено  расширяющейся демократией в жизни нашего общества, необходимостью овладения искусством организации и управления коллективными делами и взаимоотношениями. Основная форма выполнения этого труда — общественные поручения.

 

♦ Эффективность трудового обучения, воспитания и профориентации возрастает в связи с участием старших подростков, юношей и девушек, в производительном труде. Это оплачиваемый труд по созданию материальных ценностей и в сфере обслуживания.

 

Для реализации содержания трудового  воспитания нужно широко использовать такие формы работы, как:

 

♦ изготовление различных поделок, кормушек для птиц и др.;

 

♦ регулярный домашний труд школьников;

 

♦ проведение трудовых десантов;

 

♦ создание школьных кооперативов;

 

♦ накопление в школе трудовых традиций;

 

♦ беседы, лекции, читательские конференции, литературно-художественные вечера, производственные экскурсии, встречи со знаменитыми людьми;

 

♦ все виды трудовой деятельности и др.

 

Трудолюбие — результат трудового  воспитания, обучения и профессиональной ориентации и выступает как личностное качество, которое характеризуется: 1) прочной потребностно-мотивационной сферой; 2) глубоким пониманием нравственного смысла и преобразующе-воспитатель-ной роли труда в развитии личности (знания, убеждения); 3) умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу; 4) проявлением волевых усилий в преодолении трудностей и препятствий в трудовой деятельности.

 

Все эти компоненты определяют методическую основу трудового воспитания.

 

Можно определить основные пути осуществления задач трудового воспитания:

 

♦ в процессе получения общеобразовательной подготовки;

 

♦ в процессе трудового обучения при освоении образовательной области «технология»;

 

♦ в процессе внеклассной и внешкольной работы, включающей в себя просвещение, знакомство с современным производством, профессиями и людьми труда;

 

♦ в процессе разнообразной по содержанию и формам групповой деятельности и общения;

 

♦ в процессе трудовой деятельности и др.

 

В качестве критериев трудовой воспитанности  школьников выступают такие показатели, как высокая личная заинтересованность, производительность труда и отличное качество продукции, трудовая активность и творческое, рационализаторское отношение к процессу труда, трудовая, производственная, плановая, технологическая дисциплина, нравственное свойство личности — трудолюбие.

 

Трудовое  воспитание лежит в основе эффективного взаимодействия гражданского и нравственного  воспитания, составляет психологический  фундамент творческой активности и  продуктивности в учебной деятельности, в физкультуре и спорте, в художественной самодеятельности, в верном служении Родине. Трудовое воспитание составляет фундамент творческой активности и результативности в учебной деятельности, в гражданском и нравственном становлении личности.