Шпаргалка по "педагогике
Шпаргалка, 07 Февраля 2013
Данная работа содержит ответы на вопросы по педагогике
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 30 Января 2013
1. Педагогика в системе наук о человеке
2. Методология и методы педагогических исследований
3. Социализация и воспитание личности, факторы развития личности
....
27. Функции классного руководителя, планирование воспитательной работы.
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 28 Января 2013
1. Сколько лошадиных сил было в первой модели горбатого «Запорожца»?
Правильный ответ: 23
3. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить)
4. Князь тот не верил до конца, Что примет смерть от жеребца? (Олег)
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 04 Января 2013
Работа содержит ответы на вопросы к зачёту по курсу «Современные образовательные технологии».
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 20 Февраля 2013
1. Педагогика как наука, ее функции, задачи, предмет, объект
Человек рождается как биологическое существо. Чтобы он стал личностью, его нужно воспитать. Именно воспитание облагораживает человека, прививает ему необходимые качества. Для воспитания в современном обществе созданы специальные учреждения. Этим процессом занимаются профессионалы.
Существует и специальная наука о воспитании, которая называется педагогикой. Свое название она получила от греческих слов «пайдес» — дети и «аго» — вести. В дословном переводе «педагогика» означает искусство направлять воспитание ребенка, а слово «педагог» можно перевести как «детоводитель».
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 28 Сентября 2013
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по "Педагогике".
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 21 Мая 2013
1. Учет возхрастных и инд. особ-ей щшк-ов в пед. процессе.
Возраст
Д.Б. Эльконин
Теория психич. развития
Л.С. Выготс
Шпаргалка по "Педагогике"
Курс лекций, 03 Марта 2013
В современном понимании педагогика представляет собой совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.
Источники развития педагогики:
– многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике;
– философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды;
– текущая мировая и отечественная практика воспитания;
– данные специально организованных педагогических исследований;
– опыт педагогов-новаторов.
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 22 Февраля 2013
1. Педагогика как наука о воспитании.
Предмет, объект, функции и основные задачи педагогической науки. Теоретико-методологические основы педагогики. Основные категории педагогики. Педагогика в системе наук о человеке. Система педагогических наук. Влияние политики, экономики и интересов общества на развитие педагогической теории.
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 18 Января 2011
Работа содержит ответы на 50 вопросов по дисциплине "Педагогика" для экзамена.
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 21 Ноября 2012
1. МПИ как наука. Факторы процесса обучения.
МПИ – отрасль пед. науки о задачах, содержании и методах изучения истории, изучающая закономерности процесса обучения с целью повышения его эффективности, отвечающая на в-с: «Как надо преподавать историю?». Методика включ. в себя методику обуч. истории (процесс, включающий в себя и преподавание и учебн. деят-ть школьника; цели и содерж. обучения) и методику препод. истории (исследует деят-ть преподавателя по передаче сведений). Разные т.з. на в-с о месте МПИ среди др. наук (Стражев, Гора: МПИ – самостоят. пед. и историч. наука; Лейбенгруб и Коровкин: МПИ – часть пед. науки; Вернадский и Андреевская: МПИ – не наука, а собрание метод. рекомендаций). Объект МПИ – процесс обучения истории. Предмет МПИ – внутр-ие закономерности взаим-ия главн. факторов процесса обучения истории. Факторы – это основные элементы процесса обучения: цели, содержание, методы, формы учебной работы и р-ты обучения И., познават. возм-ти учащихся.
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 13 Декабря 2011
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Педагогика".
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 29 Августа 2011
1. Специальная психология как наука (опреде¬ление и основные понятия)............................5
2. Предмет и объект изучения специальной психологии.......................................................5
3. Задачи специальной психологии.....................5
4. Взаимосвязь специальной психологии со смежными науками..........................................7
5. Предметные области специальной психологии .... 7
6. Принципы психологического изучения аномальных детей...........................................7
7. Методы психологического изучения аномальных детей...........................................9
8. История развития специальной психологии как науки в России..........................................9
9. Современное состояние специальной психологии....................................................... 9
10. Методологические основы специальной психологии.....................................................11
11. Понятия «аномальное развитие», «аномальный ребенок», «дефект».................11
12. Теории компенсации дефекта. Л. С. Выготский
о дефекте и компенсации..............................11
13. Современные критерии отклоняющегося развития......................................................... 13
14. Причины аномального развития психики ... 13
15. Дети с умственной отсталостью..................13
16. Формы умственной отсталости...................15
17. Обучение и воспитание детей с глубокой умственной отсталостью в России...............15
18. Олигофрения (понятие, причины возникновения)..............................................15
19. Классификация олигофрении....................... 17
20. Психолого-педагогическая характеристика детей с олигофренией................................... 17
39. Детский церебральный паралич (ДЦП). Причины и формы ДЦП ."................................29
40. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями двигательной сферы ... 31
41. Дети с нарушениями речи (понятие
и причины возникновения)............................31
42. Классификация речевых нарушений...........31
43. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями...................33
44. Дети с комплексными дефектами.................33
45. Проблема интеграции аномальных детей в общество.........................................................33
46. Специальная педагогика (определение и основные понятия).........................................35
47. Предмет и объект специальной педагогики.... 35
48. Задачи специальной педагогики...................35
49. Взаимосвязь специальной педагогики с другими науками.............................................37
50. Отрасли специальной педагогики.................37
51. История развития специальной педагогики
в России..........................................................37
52. История развития специальной педагогики
за рубежом......................................................39
53. Современное состояние специальной педагогики.......................................................39
54. Технологии и методы специальной педагогики.......................................................39
55. Дошкольное образование детей с проблемами в развитии................................41
56. Школьная система специального образования...................................................41
57. Профессиональная ориентация и адаптация лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности........................................41
58. Общая характеристика основополагающих принципов специальной педагогики..............43
70. Практические методы. Их значение и особенности использования в учебном процессе специальной (коррекционной) школы.............................................................51
71. Профессиональная деятельность педагога-дефектолога...................................................51
72. Характеристика форм организации учебного процесса в специальной (коррекционной) школе.............................................................51
73. Урок - основная форма организации учебного процесса. Требования к современ¬ному уроку в специальной(коррекционной) школе..............................................................53
74. Типы уроков в специальной (коррекционной) школе, специфика их реализации..................53
75. Своеобразие использования методов проверки и оценки знаний учащихся
в условиях специальной (коррекционной) школы..............................................................53
76. Организация и содержание коррекционно развивающего обучения детей с ЗПР...........55
77. Основные направления коррекционно педагогической работы с умственно отсталыми школьниками................................55
78. Система образования лиц с недостатками слуха в России................................................55
79. Своеобразие процесса обучения детей
с нарушениями слуха.....................................57
80. Система образования лиц с нарушениями зрения в современной России......................57
81. Особенности обучения детей с нарушениями зрения.............................................................57
82. Методы коррекции детского аутизма...........59
83. Система помощи детям, страдающим ДЦП ... 59
84. Образование лиц со сложными нарушениям
и в развитии...................................................59
85. Психолого-педагогическое сопровождения развития'ребенка со сложным де'ф'ехтом ...: 61
86. Проблема раннего выявления отклонений в развитии и пути ее решения в современной России............................................................61
87. Система профилактики, диагностики и оказания ранней комплексной помощи детям с нарушениями в развитии в России .... 61
88. Политика в области социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возмож¬ностями жизнедеятельности в России..........63
89. Проблема интеграции в системе специального образования и пути ее решения в России.... 63
90. Пробл
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 10 Марта 2011
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Педагогике".
Шпаргалка по "Педагогике"
Лекция, 23 Декабря 2011
Работа содержит ответы на 2 вопроса по дисциплине "Педагогика".
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 04 Ноября 2012
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по "Педагогике".
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 15 Марта 2012
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Педагогика"
Шпаргалка по "Педагогика"
Шпаргалка, 15 Января 2012
Работа содержит ответы на 40 экзаменационных вопросов по педагогике.
1.Общее представление о педагогике как науке. Педагогическая наука и практика как единая система.
Шпаргалка по "Педагогике"
Шпаргалка, 04 Января 2012
Работа содержит ответы на вопросы по курсу "Педагогика".
Шпаргалка по "Педагогике"”
Шпаргалка, 18 Февраля 2013
Свое название педагогика получила от греческих слов «пайдос» - дитя и «аго» - вести. В дословном переводе «пайдагогос» означает «детоводитель». Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Учительствовал в этой школе нередко другой раб, только ученый. Позже слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни» воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие. То есть педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. Такое восприятие педагогики сохранилось вплоть до середины XX в. И лишь в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые.
Шпаргалка по "Высшая педагогика"
Шпаргалка, 15 Декабря 2011
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Высшая педагогика".
Шпаргалка по "Семейной педагогике"
Шпаргалка, 02 Января 2014
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена (зачета) по "Семейной педагогике"
Шпаргалка по дисциплине "Педагогика и психология"
Шпаргалка, 24 Декабря 2011
Работа содержит ответы на 100 вопросов по дисциплине "Педагогика и психология".