Шпаргалки по "Педагогике"

№45. Принципы воспитания

Под принципом  понимают основные исходные положения  какой-либо теории или науки в  целом, это основные требования, предъявляемые  к чему-либо.

Педагогический принцип  – это основные идеи, следование которым помогает лучшим образом  достичь поставленных педагогических целей.

Воспитание, как  и другие педагогические процессы, является закономерным. Общая педагогика определяет общие педагогические принципы воспитания. По месту в педагогической системе воспитания принципы делятся  на три группы:

– содержательные;

– организационные;

– методические.

Содержательные  принципы воспитания позволяют отбирать и совершенствовать содержание воспитания и педагогические воздействия с  учетом цели воспитания, его вида, ставить  воспитателю и самоформирующемуся человеку, группе промежуточные цели и задачи с учетом их особенностей, времени, места и условий:

– принцип воспитательной целеустремленности. Данный принцип  обязывает всю работу строить  с установкой на достижение именно воспитательного эффекта, выраженного во вкладе в воспитанность, в формирование ценностей, ориентаций и убеждений. Важно стремиться в воспитании к максимально полному достижению целей, принимать все меры к этому

– принцип цивилизованности, духовности, связи с жизнью и деятельностью. Данный принцип предписывает при любом воспитательном моменте задавать себе вопрос «Чему воспитывать?», при этом помнить, что главное заключается в возвышении, а не подавлении человека, содействии его подъему на уровень ценностей и достижений человеческой цивилизации, духовности, культуры, интеллекта, а не отдельной корпоративной группировки, не сиюминутным интересам. Необходимо дать возможность человеку почувствовать то, что он достоин уважения, он является нравственной личностью, гражданином мира.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

Организационные принципы воспитания относятся к той категории  педагогических принципов, которые  способствуют достижению порядка в  организации воспитательной работы.

К организационным принципам  воспитания относятся:

– принцип подчиненности воспитания интересам целостности формирования личности и взаимосвязей с образованием (просвещением), обучением и развитием. Данный принцип соответствует целостности личности и условиям успешной работы с ней.

– принцип единства воспитания, самовоспитания и переподготовки сотрудников. Никто не может заставить человека быть воспитанным. Даже если с человеком будут работать сто преподавателей, им не удастся добиться того, что может сам человек, если захочет. Можно человека заставить заниматься, учить его каким-либо наукам, но нельзя заставить быть воспитанным, вложить в него какие-либо жизненные ценности. Следовательно, воспитание без самовоспитания невозможно.

– принцип единства воспитывающей среды и деятельности. Данный принцип ориентирует на всесторонний учет воспитывающих реальностей жизни. Собственная деятельность человека в воспитывающей среде является мощным фактором;

– принцип согласованности  воспитательных воздействий. Он важен  тем, что на человека влияют сознательно  или не замечая этого многие люди.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

Методические  принципы воспитания отвечают за максимально  конкретизированные способы воспитания.

Рассмотрим  эти принципы:

– принцип гуманного  подхода в воспитании. Этот принцип  выражается в постоянной любви к  ребенку, уважении, заботе о человеке, разумной требовательности к нему. Следует относиться к человеку как к личности, а не как к предмету, на который направлено действие;

– принцип личного  примера и авторитета воспитателя. Достаточно часто его называют методом, но отличие принципа от метода достаточно велико. К.Д. Ушинский считал, что воспитание должно основываться на примере самого воспитателя. Воспитатель добьется успеха только в том случае, если к нему будут тянуться, а не бегать от него.

– принцип сознательности и активности. Этот принцип заключается в том, что воспитание должно осуществляться на уровне сознания и подсознания. Принцип сознательности предполагает необходимость говорить правду, не обходить острых вопросов;

– принцип непрерывности  и оптимизма. Данный принцип отражает специфику и сложность воспитания. Отсутствие веры преподавателя в способности воспитанника, паника, «опускание рук» при неудачах – нередкие случаи, именно они подавляют воспитанника. Нельзя сильно заострять внимание на неудачах.

– принцип воспитывающей деятельности. Принцип заключается в том, что личность развивается в процессе деятельности. Деятельность может быть игровой, учебной, трудовой

– принцип воспитывающего коллектива. Данный принцип проявляется  в воспитании в коллективе и через  коллектив;

– принцип гибкого комплексирования методов и такта в воспитании. Не существует плохих или хороших методов, каждый метод применяется в нужном месте и в нужное время;

– принцип индивидуальности и дифференцированного подхода  в воспитании. Когда речь идет о  дифференцированном подходе, имеют в виду необходимость строить работу и с учетом особенностей разных групп и категорий воспитывающих.