14 Апреля 2012, курсовая работа
Объект исследования –процесс патриотического воспитания в начальной школе.
Предмет исследования –разнообразие форм патриотического воспитания в начальной школе.
Целью данного исследования является выявление разнообразных форм патриотического воспитания в современной педагогической теории и практике.
В ходе курсовой работы подлежат разработке следующие задачи:
17 Февраля 2013, курсовая работа
Нравственное воспитание - одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее. Станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы
12 Января 2012, курсовая работа
В настоящей курсовой работе мы ставим задачи:
Изучить литературу по проблеме патриотического воспитания
Разобраться в сущности патриотического воспитания
Описать опыт патриотического воспитания
01 Февраля 2013, курсовая работа
Цель работы – определить методы, формы успешной работы по патриотическому воспитанию младших школьников.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
Дать анализ психолого-педагогической литературе по теме исследования;
Определить сформированность патриотических чувств у младших школьников (учащихся 3 «Б» класса МОУ Гимназия г. Опочки);
Подобрать систему воспитательных дел по патриотическому воспитанию младших школьников.
20 Апреля 2015, дипломная работа
Актуальность исследования заключается том, что проблема формирования патриотической направленности личности подростка обусловлена все возрастающей потребностью нашего общества в подготовке социально активных граждан к участию в дальнейшем общественном преобразовании и необходимостью поиска наиболее современных методов воспитания средствами краеведения.
Воспитание подростков в современном обществе осуществляется в условиях реформирования, в ходе которого изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой коммуникации, детских организаций.
25 Февраля 2015, реферат
Патриотическое воспитание — многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
08 Апреля 2014, реферат
Приобщение к музыке – один из важных путей эстетического воспитания ребенка, так как музыка сильно воздействует на чувства, а через чувства и на его отношение к окружающим явлениям.
“Пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которого успешно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания ребенка, активно формируются музыкально – слуховые представления звуковысотных отношений” (Н.А.Ветлугина. “Музыкальное развитие”.)
04 Апреля 2013, статья
Педагог – это личность, организующая и реализующая учебно-воспитательный процесс в учебном заведении. Можно сказать и так: педагог – человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Непрофессионально педагогической деятельностью занимаются практически все люди, но только педагог знает, что, где и как нужно делать, действуя в соответствии с педагогическими законами, неся в установленном порядке ответственность за качественное исполнение своего долга.
28 Февраля 2013, реферат
Рубинштейн С.Л. выделил следующие характеристики субъекта с общефилософской позиции:
Во-первых, категория субъекта всегда соположена с категорией объекта. В силу этого С.Л. Рубинштейн фиксирует две взаимосвязанные стороны: 1) бытие как объективная реальность, как объект осознавания человеком; 2) человек как субъект, как познающий, открывающий бытие, осуществляющий его самосознание.
Во-вторых, познающий субъект, или «субъект научного познания - это общественный субъект, осознающий познаваемое им бытие в общественно-исторически сложившихся формах». Здесь можно подчеркнуть положение А.Н. Леонтьева, что противоположность между субъективным и объективным не абсолютна. «Их противоположность порождается развитием, причем на всем протяжении его сохраняются взаимопереходы между ними, уничтожающие их "односторонность"».
01 Октября 2013, реферат
Целью данной работы является изучение деятельности педагога, как субъекта педагогического процесса.
18 Декабря 2012, реферат
Застойные явления в обществе в конце 70-80-х годов в Советском Союзе захватили школу. Новатор (от лат. novator — обновитель) – это специалист, который вносит и практически реализует прогрессивное в какой-либо области деятельности. В нашем случае это — учебно-воспитательная деятельность. Новаторство в отечественной дидактике в 1980-х гг. было порождено самой жизнью, а именно стремлением учителей разных специальностей усовершенствовать учебно-воспитательный процесс.
23 Февраля 2013, курсовая работа
Освіта – одна з найважливіших сфер людської діяльності та визначаль-ний фактор розвитку людства. Це зумовлює необхідність упровадження в освітню практику новітніх технологій, які передбачають навчання, виховання, формування навичок наукової роботи й управління, які основані на модерні-зації дидактичної системи. Результативність цього процесу досягається використанням сучасних високоефективних методів, засобів і прийомів, що забезпечують творче ово-лодіння величезним масивом наукових знань. У такому контексті інформація та інформаційні технології надають освіті нетрадиційних характер.
10 Апреля 2011, доклад
Ж.-Ж.Руссо (1772-1778) – французький філософ, письменник, педагог-просвітитель із світовим іменем. Він народився у Женеві в сім’ї ремісника-годинникаря. Не здобув систематичної освіти, але за допомогою самоосвіти піднявся до рівня найвидатніших умів своєї епохи. У пошуках роботи багато подорожував по Європі, змінив багато професій. У Парижі познайомився і подружився з авторами знаменитої “Енциклопедії“.
13 Декабря 2011, статья
В Україні глибоко шанують пам`ять основоположника вітчизняної психолого-педагогічної думки, учителя учителів Костянтина Дмитровича Ушинського. Педагогічний геній Ушинського відіграв велику роль у розвитку освіти, школи і педагогічної думки українського народу. Ушинського ми називаємо Учителем серця. Він розвиває педагогічну науку і разом з тим філософію серця, суто українську філософську систему душевно-сердечних і душевно розумових почувань.
02 Марта 2013, дипломная работа
Сучасна чотирирічна початкова школа покликана забезпечити становлення особистості молодшого школяра шляхом виявлення і цілеспрямованого розвитку здібностей, формування умінь і бажання вчитися. Практична реалізація цих завдань корегує освітню мету: виховання особистості дитини на основі формування учбової діяльності. З огляду на це урахування вікових можливостей та індивідуальних особливостей учнів стає головним компонентом практичної реалізації кожної навчальної дисципліни.
04 Апреля 2013, реферат
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні педагогічних поглядів і виховання німецького педагога А.Райхвайна.
Відповідно до мети і були поставлені наступні завдання дослідження:
-вивчити основні етапи життєвого шляху А.Райхвайна;
-розгянути нові концепції навчання і виховання в німецькій педагогіці як передумови реформаторських ідей А.Райхвайна;
-проаналізувати генезу розвитку педагогічної спадщини А.Райхвайна;
-виявити можливості використання досвіду А.Райхвайна для сучасної науки і практики.
26 Ноября 2012, магистерская работа
Мета дослідження – вивчити, теоретично обґрунтувати і порівняти педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до екологічного виховання учнів початкових класів у країнах Західної Європи і на теренах України.
Відповідно до мети дослідження розв’язувалися такі завдання:
1. Вивчити стан досліджуваної проблеми в історико-педагогічній,
психолого-педагогічній та спеціальній літературі з метою виявлення специфіки педагогічних умов процесу підготовки майбутнього учителя до екологічного виховання учнів початкових класів в окремих країнах Західної Європи і у вітчизняних навчальних закладах.
2. Здійснити порівняльний аналіз педагогічних умов процесу підготовки вчителів до екологічного виховання учнів початкових класів у навчальних закладах Західної Європи і у вищих навчальних закладах України.
17 Ноября 2012, курсовая работа
Дошкільна освіта є самостійною системою, обов’язковою складовою освіти в Україні, яка гармонійно поєднує сімейне та суспільне виховання. Найпершим суспільним середовищем для дитини стає дошкільний навчальний заклад, метою якого є забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини, її фізичного і психічного здоров’я, виховання ціннісного ставлення до природного й соціального довкілля, до самої себе, формування механізмів соціальної адаптації та творчого втілення в умовах життя в товаристві незнайомих дітей і дорослих. Дошкільна освіта як перша самооцінна ланка має гнучко реагувати на сучасні соціокультурні запити, збагачувати знання дитини необхідною якісною інформацією, допомагати їй реалізувати свій природний потенціал, орієнтуватися на загальнолюдські й національні цінності.
06 Марта 2013, реферат
Розглянуто види ділових ігор як активних методів навчання. Описано етапи ділових ігор та особливості їх застосування в навчальних закладах.
04 Апреля 2013, доклад
Підлітковий вік, як відомо, сповнений прагненнями самоутвердитися, зрівнятися або хоча б здаватися такими, як дорослі, виокремитися серед однолітків, здобути очікувані позиції у групі, знайти цікаве заняття, самостійно діяти. Якщо ці потреби не задовольняються, вони атрофуються або спрямовуються в негативне русло. Здебільшого це відбувається з педагогічно занедбаними дітьми.
26 Марта 2011, контрольная работа
Найскладнішою функцією вчителя є виховна. Бути вихователем – це означає вміти трансформувати цілі, що їх поставило суспільство перед школою, у конкретні педагогічні завдання – формування необхідних якостей особистості у кожного школяра.
30 Мая 2013, курсовая работа
Серед видатних освітян кінця ХІХ – першої третини ХХ століття світового рівня і авторитету вирізняється життєдіяльність та філософсько-педагогічна спадщина Якова Миколайовича Колубовського – науковця, керівника-організатора освіти, філософа, педагога, психолога, бібліографа [Дод. А]. Історіографічний огляд засвідчує, що надзвичайно плідною і водночас малодослідженою залишається його творча спадщина і професійна діяльність.
22 Ноября 2012, курсовая работа
Мета роботи: проаналізувати основні проблеми у поведінці та світосприйнятті вихованців інтернат них закладів, визначити особливості педагогічно-корекційної роботи з даною групою дітей.
Обєкт: педагогічна корекція поведінки.
Предмет: особливості педагогічної корекції негативних проявів поведінки дітей, що проживають а інтернат них закладах.
Завдання:
1. Проаналізувати поняття педагогічної корекції.
2. Визначити основні проблеми дітей, що проживають в інтернат них закладах.
3. Визначити особливості педагогічно-корекційної роботи з вихованцями інтернат них закладів.
Методи дослідження. Дя розв’язання поставлених завдань, досягнення мети були використані такі методи як систез, аналіз, порівняння, узагальнення тощо.
30 Ноября 2012, реферат
Як наукова проблема, вона постала у XIX. ст. Дослідники педагогіки тлумачать її як найвищий рівень педагогічної діяльності, який виявляється в тому, що у відведений час педагог досягає оптимальних наслідків, «синтез наукових знань, умінь і навичок методичного мистецтва і особистих якостей учителя», комплекс властивостей особистості педагога, що забезпечує високий рівень самоорганізації педагогічної діяльності.
12 Декабря 2012, реферат
Поняття «педагогічна техніка» містить дві групи складових. Перша група пов’язана з умінням учителя управляти своєю поведінкою (жестами, мімікою); з володінням емоціями, настроєм для зняття зайвого психічного напруження, збудження, для творчого самопочуття тощо. Друга група пов’язана з умінням впливати на особистість і колектив, технікою організації контакту, управління педагогічним спілкуванням, організацією колективної творчої навчально-пізнавальної діяльності учнів.
25 Июня 2012, контрольная работа
Об’єкт дослідження: культура спілкування сучасного вчителя.
Предмет дослідження: рівень педагогічного такту сучасного вчителя.
Мета дослідження: дослідити рівень педагогічного такту сучасного вчителя.
05 Апреля 2013, лекция
Нужно отметить, что каждый человек опытным путем приобретает определенные педагогические знания, устанавливает некоторые зависимости между различными педагогическими явлениями. Так, уже первобытные люди обладали знаниями по воспитанию детей, которые передавались от одного поколения к другому в виде обычаев, традиций, игр, житейских правил. Эти знания нашли отражение в поговорках и пословицах, мифах и легендах, сказках и анекдотах (например, "повторение — мать учения", "яблоко от яблоньки недалеко падает", "век живи — век учись" и т. п.), составивших содержание народной педагогики.
02 Ноября 2012, реферат
Знание и опыт становятся наукой тогда, когда осознается и выделяется область действительности, которой она занимается (это объект науки), и тот, аспект, угол зрения, под которым она изучает явление (это предмет науки). Педагогика изучает образование, воспитание как специальную функцию общества и как педагогические процессы. Воспитание как особая деятельность возникает в древние времена и осуществляется в разных формах: от совместной деятельности в племени и обрядов посвящения в первобытных обществах до сегодняшних массовых школ и других учреждений.
31 Января 2013, реферат
Педа¬гогика пәнін (зерттейтін) толық түсіну үшін ең алдымен негізгі педагогикалық ұғымдарды қарастырайық.
Әрбір ғылымның өзіне тен зерттейтін саласы және ғылыми ұғымдары бар. Мысалы, философиядағы ұғымдарға "болмыс", "материя", "қозғалыс"; саяси экономияда- "қоғамның өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастары", ал педагогикада - "тәрбие", "білім беру", "оқыту"жатады.
30 Сентября 2011, контрольная работа
Педагогика как совокупность знаний о воспитании человека возникла из общественной потребности в подготовке подрастающих поколений к жизни.
В первобытном обществе воспитание детей поручалось наиболее опытным представителям общины или осуществлялось в семьях. Помимо передачи трудового и хозяйственного опыта, детей знакомили с правилами религиозного культа, преданиями, житейскими нормами, традициями, обычаями и т.д.