06 Февраля 2013, курсовая работа
Естетичне виховання – складова частина виховного процесу, безпосередньо спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси в усіх сферах діяльності людини.
Методологічною засадою естетичного виховання є етика – наука про загальні закономірності художнього освоєння дійсності людиною, про сутність і форми відображення дійсності й перетворення життя за законами краси, про роль мистецтва в розвитку суспільства.
У процесі естетичного виховання формуються естетична свідомість і поведінка школяра.
23 Декабря 2010, реферат
Младенец взмахивает ручками, радостно улыбается, увидев мать, поворачивает голову на ее голос…Вот он тянется к яркому шарику, пытается схватить игрушку, которая привлекла его внимание…
Психическая жизнь ребенка рождается буквально на наших глазах – она в самом деле вся как на ладони,вся выплеснута наружу, вся прочитывается в простых и милых проявлениях, понятных любому взрослому – а тем более любящим и внимательным родителям.
10 Февраля 2013, доклад
Девиантное поведение может выражаться в форме: а) поступка (ударить человека по лицу); б) деятельности (постоянное занятие вымогательством или проституцией); в) образа жизни (преступный образ жизни организатора мафиозной группы, грабительской шайки, сообщества фальшивомонетчиков).
22 Ноября 2012, курсовая работа
В современной общей и специальной педагогике утвердилось положение о необходимости раннего выявления и преодоления речевых нарушений и других отклонений в развитии детей. Ориентация педагогов и родителей на своевременное выявление и преодоление отставания (или отклонений) в развитии ребенка имеет исключительно важное значение для формирования его личности, для подготовки к школьному обучению. Особая ответственность в этом плане лежит на работниках детских дошкольных учреждений, так как подавляющее большинство детей дошкольного возраста в нашей стране охвачено общественным воспитанием.
15 Марта 2013, курсовая работа
В настоящее время наше общество продолжает испытывать острую потребность в социально активной, творческой личности, способной самостоятельно принимать конструктивные решения как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни. Большая роль в воспитании такого человека принадлежит современной школе. Данная проблема может быть решена путем введения в учебный процесс проблемного обучения, которое обладает широкими возможностями развития логического мышления, творческих способностей, формирования познавательного интереса у современного школьника.
Цель исследования – изучение возможностей использования проблемного обучения на уроках литературы.
29 Ноября 2011, реферат
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года среди общих тенденций мирового развития, обусловливающих необходимость существенных изменений в системе образования, отмечает переход к постиндустриальному, информационному обществу. Быстрота происходящих в информационном обществе изменений связана с высоким уровнем инновационных процессов в различных социально-экономических сферах, в том числе и в образовании.
09 Января 2012, контрольная работа
Проектируя образовательную среду для своей системы воспитания, Руссо стремится прежде всего обеспечить свободу развития ученика. Слово «свобода» одно из самых часто употребляемых в произведениях Руссо.
26 Апреля 2015, контрольная работа
Педагог иностранного языка должен:
▪ погружать детей в языковую среду
▪ знакомить не только с языком, но и с культурой страны изучаемого языка
▪ живо интересоваться страной изучаемого языка
▪ предлагать детям языковые лагеря и стажировки
13 Марта 2012, творческая работа
Сучасний розвиток вищої освіти в Україні вимагає активної участі вищих навчальних закладів у приєднанні та діяльності в межах єдиного Європейського простору вищої освіти. Враховуючи ґрунтовні зміни вищої освіти на європейському рівні в напрямку уніфікації та гармонізації національних освітніх систем із єдиними вимогами європейської спільноти, заклади вищої освіти не залишаються осторонь від запровадження прогресивних методик у власний навчальний процес.
25 Декабря 2011, курсовая работа
Передача опыта старшими поколениями людей младшим существует с древнейших времен. Накопление человечеством знаний, развитие орудий и способов труда, их усложнение исторически привели к необходимости специально заниматься обучением и воспитанием детей.
Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи.
22 Августа 2011, научная работа
Анализ исследований и публикаций. Исследовать одну из важнейших проблем современного профессионального образования – его стандартизацию на основе компетентностей – нельзя без изучения научных пластов «Ученого с мировым именем, передавшего XXI веку свое педагогическое наследие» (Н. Ничкало), «фундатора и теоретика профессиональной педагогики» (В. Радкевич, М. Яковлева), «разработчика не только профессиональной, но и производственной педагогики»
24 Октября 2011, контрольная работа
В связи с этим возникает ряд проблем переходного периода, связанных с координацией существующих в настоящее время в России уровней образования: среднего профессионального педагогического образования (СПО), высшего профессионального педагогического образования и послевузовского образования. Это проблемы выявления реальных потребностей в разных уровнях профессионально-педагогического образования в условиях современного производства и на перспективу; вопросы сходства и различия уровней профессионально-педагогического образования; сходства и различия классификаторов специальностей в России и за рубежом.
04 Декабря 2011, реферат
Два центральных направления модернизации образования — кардинальное обновление содержания образования и экономики образования. Ее стержневые задачи — повышение доступности, качества и эффективности образования. Без решения этих задач образование не сможет выполнить свою историческую миссию — стать двигателем поступательного развития страны, генератором роста ее человеческого капитала.
01 Апреля 2011, реферат
В последние десятилетия понятие “модуль” достаточно интенсивно исследуется в плане рассмотрения и разработки содержания самого понятия, его структурной организации, характеристик и пр.
Как одно из значимых, понятие «модуль» наряду с достаточно многоплановым использованием этого понятия в разных областях знаний используется и в современной педагогической теории и, в частности, в плане определения места модуля в системе обучения, в общей системе обеспечения качества и управления качеством современного образования.
10 Июня 2014, научная работа
В последние десятилетия понятие “модуль” достаточно интенсивно исследуется в плане рассмотрения и разработки содержания самого понятия, его структурной организации, характеристик и пр.
Как одно из значимых, понятие «модуль» наряду с достаточно многоплановым использованием этого понятия в разных областях знаний используется и в современной педагогической теории и, в частности, в плане определения места модуля в системе обучения, в общей системе обеспечения качества и управления качеством современного образования.
Анализ зарубежной и российской научно-педагогической литературы показал, что зарождение модульного обучения относится к началу 70-х годов XX века.
22 Февраля 2013, практическая работа
Мета дослідження: теоретично обгрунтувати можливості ігор-драматизацій у творчому розвитку дітей дошкільного віку.
Завдання дослідження:
1.На основі аналізу психолого- педагогічної літератури охарактеризувати творчі процеси та визначити особливості їх проявів у дітей дошкільного віку.
2. Розкрити особливості творчого розвитку дітей в процесі організації ігрової діяльності.
3. Теоретично обгрунтувати ведучу роль ігор-драматизацій у цьому творчому розвитку дітей дошкільного віку.
02 Февраля 2013, контрольная работа
Психика возникла и формировалась как способность живых организмов активно взаимодействовать с окружающим миром на основе нейрофизиологического кодирования жизненно значимых воздействий и способов взаимодействия с ними, как способность адаптации организмов к среде.
Психика человека — отражательно-регуляционная деятельность, обеспечивающая активное его
27 Ноября 2011, сочинение
В наше время ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются к проблеме учителя, давая этому понятию иные названия, например, «компетенции», «профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается актуальным, так как, естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю
13 Февраля 2015, сочинение
«Идеал педагога» - этот вопрос всегда актуален, так как, естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к педагогу. Идеальный образ педагога у подрастающего поколения формируется сегодня.
23 Ноября 2014, статья
Модернизация муниципальных систем дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие детей, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Универсализация содержания общего образования в форме выделения неизменного фундаментального ядра общего образования включает совокупность наиболее существенных идей науки и культуры, а также концепцию развития интегративных качеств и универсальных учебных действий.
12 Января 2012, доклад
Управление современным образовательным учреждением сегодня невозможно без получения систематической, оперативной, достоверной информации как средства обратной связи. А средством получения такой информации может служить диагностика и мониторинг.
Сегодня мы поговорим о мониторинге как показателе качественного процесса воспитательной работы в условиях реализации инновационной деятельности в дошкольном учреждении.
14 Февраля 2013, курсовая работа
На современном этапе образования важнейшим структурным и функциональным компонентом образовательной системы является оценивание результативности образования по конечным продуктам «полезности» овладения определенным уровнем образованности.
Понятие «мониторинг» рассматривается в ряде сфер: в экономике, социологии и педагогике, что говорит о его достаточно широком применении. В отечественной педагогике появились исследования проблем педагогического мониторинга, которыми занимались: В.И.Андреев, В.П.Беспалько, М.Б.Гузаиров, В.А.Кальней, А.Н.Майоров, С.Е.Шишов.
17 Декабря 2012, практическая работа
Таблицы и параметры оценивания в свете ФГОС (по в3 основным предметам):
Познавательные, коммуникативные и личностные УУД
Регулятивные универсальные учебные действия
Предметные универсальные учебные действия
(математика)
Предметные универсальные учебные действия
(математика)
05 Ноября 2012, курсовая работа
Метою роботи є теоретичне вивчення проблеми використання фольклору як засобу морального виховання та визначення його ефективності у практиці роботи педагога з дітьми дошкільного віку.
Завданням роботи є теоретично обґрунтувати предмет дослідження.
- виявити рівень моральної вихованості.
- підібрати методику для дослідження рівня моральної вихованості дошкільників.
27 Февраля 2013, доклад
В молодшому шкільному віці необхідно прищепити дітям прості норми моральності. Без таких рис, як працелюбність, добросовісне ставлення до своїх обов’язків, повага і чуйність до оточуючих, чесність, скромність, ввічливість не може бути й мови про вироблення складніших моральних норм і якостей людини. Учителю початкової школи дуже важливо придивитись до всіх можливих проявів моральних якостей кожної дитини і визначити методи впливу на їх формування.
21 Октября 2011, реферат
Слово «мораль», як загальновизнане поняття про те , що таке добре і погане, прийшло до нас із Стародавнього Риму. Та споконвіку триває протистояння добра і зла. Здавалося б, вони неумісні і протиставлені одне одному. Але це не так. І добро, і зло співіснують у людській душі, розриваючи її на шматки.
18 Апреля 2011, реферат
Трудовий колектив є особливою соціальною групою людей, для якої характерні наступні чинники: загальна мета, спільна праця, наявність органів самоврядування. Створення формальних груп забезпечує усталене функціонування всієї організаційної структури підприємства. Але в процесах ділової взаємодії люди стикаються не тільки як професіонали та виконавці тієї чи іншої функції, але і як цілісні особистості з усіма своїми індивідуальними характеристиками та особливостями.
08 Декабря 2010, курсовая работа
Цель работы: изучить морфемный состав слова и методику изучения в начальных классах.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста средней школы № 25 г. Витебск
Задачи:
- подобрать, изучить и систематизировать литературу по теме;
- описать морфемный состав слова в современном русском языке;
- рассмотреть методы и приемы работы по изучению состава слова;
- изучить опыт работы учителей школ по данной теме;
-провести экспериментальное исследование.
Предмет исследования: методика изучения состава слова в начальной школе на уроках русского языка.
Гипотеза исследования: профессионализм, любовь к детям, ответственное отношение к их судьбе, к их будущему, постоянное самообразование, поиск, творчество помогут каждому учителю уже при обучении детей составу слов, заложить прочные основы последующих шагов ребенка в овладении богатствами родного языка в развитии и совершенствовании своей речи.
02 Мая 2011, курсовая работа
Основні завдання курсової роботи:
1. Виконати аналіз психолоічної літератури з теми дослідження.
2. Організувати і провести дослідження: бесіду з учителем; опитувальники «Мотивація успіху та боязнь невдачі» (за Реаном), «Оцінка потреби в схваленні» за (Крауном та Марлоу), «Потреба в досягненні» (за Орловим), «Вивчення ставлення до навчання та навчальних предметів» (за Казанцевою); на базі 9-го класу Криворізької загальноосвітньої школи I-III №5.
3. Обробити і проаналізувати отримані результати.
4. Розробити рекомендації викладачу щодо вдосконалення процесу навчання, які сприятимуть підвищенню мотивації учнів до учбової діяльності.
25 Марта 2012, курсовая работа
Цель работы: исследовать взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений и определить психологические факторы, определяющие успешность и не успешность в обучении.
Объект: Успехи и неудачи в процессе обучения.
Предмет: Мотивация как фактор возникновения успехов или неудач в процессе обучения.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему успешности обучения.
2. Изучить явление мотивации достижений.
3. Выявить взаимосвязь успешности в обучении и мотивации достижений.