Развитие высшей психической деятельности у человека
Реферат, 01 Декабря 2011
Современный человек рождается, живет и развивается в особой, отличной от природы, искусственно созданной им социальной среде. Практически все, что окружает его с рождения, — есть творение рук человеческих, начиная от предметов домашнего обихода, одежды и кончая инструментами и средствами, которыми человек пользуется для обучения, воспитания и оказания воздействия на мир. Следовательно, для того чтобы понять, как появился современный человек со всеми его психологическими качествами, необходимо обратиться к истории человечества, в первую очередь к истории развития материальной и духовной культуры. Без знания истории общества трудно понять и психологию отношений людей в современном мире.
Развитие психических познавательных процессов в дошкольном возрасте
Дипломная работа, 25 Июня 2012
Цель: изучить особенности познавательных психических процессов у детей дошкольного возраста в контексте готовности их к школьному обучению
Задачи:
Изучить особенности развития речи
Рассмотреть особенности развития внимания
Проанализировать особенности развития воображения, особенности развития памяти
Провести анализ особенностей развития мышления в дошкольном возрасте.
Провести эмпирическое исследование.
Коррекция тревожности у подростков с задержкой психического развития
Дипломная работа, 03 Сентября 2015
Цель исследования: изучение и коррекция тревожности подростков с задержкой психического развития.
Объект исследования: тревожность подростков с задержкой психического развития.
Предмет коррекция тревожности подростков с задержкой психического развития с использованием специальных игр и упражнений.
Задержанное развитие как один из вариантов психического дизонтогенеза
Реферат, 20 Декабря 2011
Задержка психического развития - временное нарушение развития, которое корригируется тем раньше, чем благоприятнее условия развития ребенка.
По определению, опубликованному в 1968 г. Национальным комитетом советников по детям с недостатками развития: «Специфические трудности в обучении означают расстройство одного или более основных психических процессов, участвующих в понимании или использовании устной или письменной речи, которые могут проявляться в несовершенстве способностей слушать, думать, говорить, писать, выделять звуки в слове или производить математические расчеты. Понятие включает такие условия, как перцептивная недостаточность, повреждение мозга, минимальные мозговые дисфункции, дислексия, афазия развития. Понятие не включает детей, трудности которых являются в основном результатом зрительных нарушений, неблагоприятных средовых, культурных или экономических условий».
Зависимость психического развития в раннем детстве от окружающих людей
Контрольная работа, 05 Апреля 2011
роль родителей, общества в психологическом развитии ребенка с рождения
Проблемы инклюзивного обучения детей с задержкой психического развития
Реферат, 04 Февраля 2013
Инклюзивное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Опыт показывает, что из любой жесткой образовательной системы какая-то часть детей выбывает, потому что система не готова к удовлетворению индивидуальных потребностей таких детей в обучении. Инклюзивные подходы могут поддержать детей в обучении и достижении успеха, что дает шанс и возможности для лучшей жизни.
Возраст психического развития как условие ответственности, его критерии
Контрольная работа, 02 Ноября 2011
«Вина - это предусмотренное уголовным законом психическое отношение лица в форме умысла или неосторожности к совершённому деянию. Психологическое содержание вины занимает центральное место среди категорий, ее характеризующих... оно обусловлено совокупностью сознания и воли, их соотношением». Данная цитата, утверждает примат субъективного фактора в концепции вины, для того, чтобы подчеркнуть: несменяемость перестала исчерпывать юридические представления о роли психического фактора в существовании деликта. Мы вступили в новую область правового пространства, где незамысловатые установки вроде «больного нужно сначала вылечить, а лишь потом наказывать», которые буквально до последнего времени можно было встретить на страницах юридической литературы, звучат откровенным анахронизмом. В настоящем определении интересна не столько его теоретическая точность, сколько содержание понятия, которое наилучшим образом соответствует тематике работы.
Понятия "норма" и "аномалия" в психическом и личностном развитии ребенка
Контрольная работа, 17 Декабря 2012
Вопрос об аномалиях в развитии психических процессов, в поведении человека может рассматриваться только в контексте знаний о нормальных параметрах этих процессов и поведения. Проблема нормы и ее вариантов - одна из самых сложных в современной психологической науке. Она включает в себя такие вопросы, как норма реакции (моторной, сенсорной), норма когнитивных функций (восприятия, памяти, мышления и др.), норма регуляции, эмоциональная норма, норма личности и т.д. Сюда же относятся вопросы половых и возрастных различий.
Концепции психического развития ребенка в разных психологических школах
Контрольная работа, 16 Марта 2012
Концепции психического развития ребенка в разных психологических школах
В разных моделях психического развития вводятся различные стадии, а также критерии их выделения. Например:
- у Ж. Пиаже – критерием периодизации выступает развитие интеллекта;
- у З. Фрейда – направленность либидинозной энергии;
- у Э. Эриксона - центральные задачи возраста.
Особенности речевой деятельности детей с задержкой психического развития
Дипломная работа, 21 Января 2013
Данная дипломная работа ставит перед собой следующую цель:
1.Изучить особенности речевой деятельности детей с задержкой психического развития.
2.Исследовать особенности нарушения фонематических функций.
Для достижения этой цели в дипломной работе решаются следующие задачи:
1.Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи у детей.
2.Обследовать речь детей с задержкой психического развития и выявить уровни речевого развития
3.Анализ литературных данных, касающихся проблемы общего недоразвития речи и задержки психического
развития.
4. Теоретическое обоснование и создания методики изучения фонематической стороны речи дошкольников с
общим недоразвитием речи и задержкой психического развития.
Организация коррекционной помощи детям с задержкой психического развития
Реферат, 04 Марта 2013
Целью работы дефектолога с детьми с задержкой психического развития является: повышение уровня психического развития ребёнка: интеллектуального, эмоционального, социального.
Основные задачи:
1) создание ребёнку возможности для осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего и своевременного психического развития;
2) обеспечение охраны и укрепления здоровья;
3) коррекция (исправление или ослабление) негативных тенденций развития;
4) стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой);
5) профилактика (предупреждение) вторичных отклонений в развитии и трудностей в обучении на начальном этапе.
Понятие “ нормы” и ”аномалии” в психическом и личностном развитии ребёнка
Контрольная работа, 12 Января 2012
Понятие «аномалия» в переводе с греческого означает отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии. В таком значении это понятие существует в педагогической и психологической науках.
Вопрос об аномалиях в развитии психических процессов, в поведении человека может рассматриваться только в контексте знаний о нормальных параметрах этих процессов и поведения.
Стадии психического развития в психоаналитической концепции Зигмунда Фрейда
Контрольная работа, 14 Сентября 2013
Научно-исследовательский подход к изучению психики надёжно вывел психологию на новый уровень развития. Зигмунд Фрейд первым исследовал явления бессознательного, его природу и формы проявления психического. Психоаналитическая теория позволила не только периодизировать психическое развитие личности, но и создала базовые предпосылки для дальнейшего развития психологической науки. Фрейд рассматривает факторы, влияющие на формирование и развитие психики, начиная с пренатальных воздействий, влияния родов и далее - до становления характера у взрослых. В своих работах: «Психопатология обыденной жизни» (1901); «Три статьи по теории сексуальности» (1905); «Тотем и табу» (1913); «По ту сторону принципа наслаждения» (1920); «Массовая психология и анализ человеческого "Я"» (1921); «Я» и «Оно» (1923); «Неудовлетворенность культурой» (1930); и др., З. Фрейд выдвинул гипотезу о важнейшей роли сексуальности в возникновении неврозов, о роли бессознательного и возможности его познания через анализ, интерпретации, толкование сновидений.
Влияние игрушки на психическое развитие ребенка на разных этапах онтогенеза
Реферат, 30 Апреля 2012
Для этого специалисту, и в частности, социальному педагогу надо знать, как
использовать игрушку в качестве средства коррекционной психолого-
педагогической работы. А для этого он должен понимать, какая роль отведена
игрушке в процессе социализации детей, какое влияние она оказывает на
развитие психики, особенностей личности и поведения ребенка.
Ответить на все эти вопросы невозможно, не рассмотрев историю возникновения
игрушки, ее назначение, а также современные подходы к классификации игрушки,
психолого-педагогические и гигиенические требования к ней.
Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития
Курсовая работа, 29 Марта 2013
Цель исследования: разработка и апробация системы работы по изобразительной деятельности с целью коррекции нарушений у детей с ЗПР. Задачи:
исследовать особенности влияния изобразительной деятельности на развитие и коррекцию познавательных процессов у детей с ЗПР;
разработать систему работы по обучению навыкам изобразительной деятельности у детей с ЗПР;
апробировать систему работы воспитателя по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста с ЗПР.
Развитие языковой способности у дошкольников с задержкой психического развития
Дипломная работа, 04 Июня 2013
Цель исследования: изучение особенностей развития языковой способности у дошкольников с задержкой психического развития.
Объект исследования: языковая способность у дошкольников.
Предмет исследования: особенности развития языковой способности у дошкольников с задержкой психического развития.
Влияние современной игрушки на психическое развитие детей дошкольного возраста
Творческая работа, 30 Марта 2015
В современном мире, когда внедряются многообразные информационные технологии, вводятся всё новые понятия о новейших формах массовой культуры, расширение человеческих контактов и так далее, рост темпа жизни приводит к увеличению объема знаний необходимых для жизни современному человеку и тем более его развитию в целом.
Психические познавательные процессы и их развитие у профессионалов юриспруденции
Контрольная работа, 31 Мая 2013
Юристу-практику необходимо всегда адекватно оценивать показания свидетелей, своих подзащитных и других участников гражданского (уголовного) процесса и для этого надо знать основные закономерности и свойства ощущений. К ним относятся: чувствительность анализатора (зрительного, слухового и т.д.) и его характеристики – нижний порог и верхний порог чувствительности, а также разностный порог (минимальная величина различения силы двух раздражителей).
Особенности развития эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития
Курсовая работа, 26 Ноября 2012
Целью курсовой работы является изучение особенностей развития эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР.
Соответственно цели исследования были определены следующие задачи:
- проанализировать теоретические источники по проблеме изучения особенностей развития эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР;
- сформулировать общую характеристику детей с ЗПР;
- охарактеризовать развитие личности и особенности эмоциональной сферы, у детей с ЗПР;
- провести эмпирическое исследование особенностей развития эмоциональной сферы детей с ЗПР;
- проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.
Своеобразие психического развития детей с нарушением интеллекта в раннем возрасте
Реферат, 15 Декабря 2012
Ранний возраст — стадия психического развития ребенка от 1 года до 3 лет, которая характеризуется качественными изменениями в развитии функций коры больших полушарий. В раннем возрасте у ребёнка в норме формируется ходьба, локомоция, мелкая моторика, за счет чего существенно расширяются возможности познания окружающего мира; развивается ситуативно–деловое общения с взрослыми и общение со сверстниками; формируются когнитивные процессы; происходит овладение пассивной и активной речью; становятся более определенными аффективная и волевая сферы, формируется самосознания.
Особенности физического и психического развития человека. Развития волевых качеств
Реферат, 26 Февраля 2012
Каждая стадия психического развития ребёнка тесно связана с созреванием физиологических систем его организма, младший школьный возраст не является исключением. К 7 годам совершается морфологическое созревание лобного отдела больших полушарий, что создаёт возможности для осуществления целенаправленного произвольного поведения, планирования и выполнения программ действий. К этому времени возрастает подвижность нервных процессов возбуждения и торможения, хотя процессы возбуждения превалируют, что определяет такие характерные особенности младших школьников, как непоседливость, повышенная эмоциональная возбудимость и т.п.
Информационно-коммуникационные технологии для детей с задержкой психического развития
Реферат, 21 Января 2015
Современный этап развития общества свидетельствует о формировании «информационной культуры». Создание, обработка и передача информации становится одним из главных видов операций. Технические устройства используются в деятельности как непосредственно связанной с техникой, так и в других сферах, в том числе и образовательной.
Особенности развития межличностных отношений у детей с задержкой психического развития
Курсовая работа, 19 Ноября 2015
Цель: изучение формирования общения и межличностных отношений со взрослыми и сверстниками у детей с задержкой психического развития.
Задачи:
Изучить особенности общения и межличностного общения детей с 3ПP;
Изучить и проанализировать литературу по теме исследования;
Изучить психолого-педагогические особенности общения и межличностных отношений у детей ЗПР.
Самооценка как фактор психического развития и здоровья детей младшего школьного возраста
Курсовая работа, 19 Апреля 2012
Традиционно в практике школьного обучения основное внимание уделяется знаниям и умениям. Психическое здоровье детей оказывается не столь значимо для педагогов, поскольку оно не оценивается и не определяет качество их работы. Однако мы считаем, что связь между успешностью обучения и психическим здоровьем ребёнка существует. Рассмотрим один из факторов психического здоровья – самооценка.
Самооценка как фактор психического развития или здоровья детей младшего школьного возраста
Курсовая работа, 16 Декабря 2012
Цель курсовой работы: изучить влияние самооценки на психическое здоровье детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1) Проанализировать и обобщить теоретические источники по данной теме;
2) Сформулировать теоретическое обоснование того, что самооценка влияет на психическое здоровье;
Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа, 27 Февраля 2013
Актуальность исследования. Внимание – это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно – вне мышления, восприятия или работы памяти. Поэтому восприятие называют «сквозным» психическим процессом. Формы проявления внимания многообразны. Оно может быть направлено на работу органов чувств (зрительное, слуховое и т.п. внимание), на процессы запоминания, мышления, на двигательную активность.
Изучение свойств памяти у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Курсовая работа, 06 Апреля 2015
При поступлении ребенка в школу резко увеличивается объем сведений, которые необходимо усваивать ежедневно. Запоминание информации прежним, распространенным в дошкольном возрасте, механическим способом (многократным проговариванием усваиваемого материала) с каждым годом обучения становится все менее эффективным. В связи с этим уже у младших школьников необходимо формировать рациональные приемы запоминания информации, которые позволили бы добиваться стойкого мнемического эффекта и в старших классах школыМОУ «Миасская СОШ № 1».
Коррекция осязательных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Курсовая работа, 29 Марта 2015
Объект исследования: коррекционный процесс в специальном дошкольном учреждении
Предмет исследования: процесс коррекции осязательных навыков у детей 4-6 лет с задержкой психического развития
Цель исследования: теоретически обосновать и практически реализовать этапы коррекционной работы, направленной на развитие осязательных навыков у детей 4-6 лет с задержкой психического развития
Изучение особенностей воображения в младшем школьном возрасте с задержкой психического развития
Курсовая работа, 18 Марта 2014
Актуальность данной курсовой работы состоит в том, что исследования по проблеме изучения особенностей развития творческих способностей, в частности, воображения, у детей младшего школьного возраста заключается в том, что в современных социокультурных условиях, когда идет процесс непрерывного реформирования, кардинального изменения всех общественных институтов, умения неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, проектировать предполагаемый конечный результат приобретают особую значимость.
Особенности понимания и порождения речевых высказываний у детей с задержкой психического развития
Контрольная работа, 08 Июня 2013
Воспринимая речь, человек соотносит сказанное с действительностью и со своими знаниями о ней. Восприятие речи включает в себя рецепцию слышимых или видимых элементов языка, установление их взаимосвязи и формирование представления об их значении. Восприятие тем самым разворачивается на двух ступенях – собственно восприятие и понимание. Понимание – это расшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым потоком. Восприятие речи характеризуется избирательностью. Она определяется важностью, релевантностью того речевого материала, который попадает в поле внимания индивида. Избирательность направляет встречный поиск со стороны индивида, помогает ему выбрать наиболее значимые для него объекты или стороны объекта.
Готовность детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития к обучению в школе
Курсовая работа, 10 Марта 2013
Цель исследования: Изучение особенностей психологической готовности ребёнка с задержкой психического развития к школьному обучению и определение путей коррекции неготовности.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Выявить особенности психологической готовности у детей дошкольного возраста с ЗПР к школе.
3. Определить методы коррекции неготовых дошкольников к школьному обучению.
Эмпирическое исследование особенностей психического развития детей, воспитывающихся в Доме ребенка
Курсовая работа, 19 Сентября 2014
Цель работы: определить состояние психического развития у детей, воспитывающихся в условиях Дома ребенка.
Гипотеза исследования: психическое развитие детей раннего, воспитывающихся в условиях Дома ребенка, отличается замедленным темпом и качественным своеобразием.
Особенности психического развития, обучения и воспитания гиперактивных детей с синдромом дефицита внимания
Курсовая работа, 25 Декабря 2011
Гиперактивность – чрезмерная активность, слабый контроль побуждений.
Дефицит внимания – неспособность удерживать внимание на чём-либо, что необходимо усвоить в течение определённого отрезка времени.
Среди детей с расстройствами поведения можно выделить особую группу без выраженных органических повреждений мозга. Речь идет о детях, у которых постепенно количественно нарастают отклонения в отдельных психических функциях, выражающиеся главным образом в изменении поведения.
Интерес и сложность проблемы заключается в том, что она является комплексной: медицинской, психологической и педагогической.
Особенности развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Курсовая работа, 25 Сентября 2015
Цель исследования: выявить аналитическим путем особенности зрительной памяти у учащихся младших классов, определить пути её коррекции на уроках изобразительного искусства.
Объект исследования: зрительная память умственно отсталых школьников и пути её коррекции средствами изобразительной деятельности.
Предмет исследования: организация учебно-воспитательного процесса в работе по развитию зрительной памяти младших школьников.
Структура дефекта и основные направления психологической коррекционной работы при задержке психического развития
Контрольная работа, 11 Декабря 2011
Темой моей контрольной работы является задержка психического развития, в частности структура дефекта и основные направления психологической коррекционной работы при ЗПР. Изучение закономерностей аномалий развития психики является необходимой задачей не только патопсихологии, но и дефектологии и детской психиатрии, именно поиск этих закономерностей, изучение причин и механизмов формирования того или иного дефекта психического развития позволяют своевременно диагностировать нарушения и искать способы их коррекции. Спектр нарушений психического развития у детей достаточно широк, но значительно чаще встречается задержка психического развития.
Состояние мышечно-связочного аппарата стопы у детей младшего школьного возраста с нарушением психического развития
Курсовая работа, 28 Февраля 2013
Цель исследования – исследовать состояние мышечно-связочного аппарата стопы у детей младшего школьного возраста с нарушением психического развития. Задачи исследования:
1) Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
2) Исследовать стопу детей младшего школьного возраста с нарушением психического развития.
3) Сравнить результаты исследования, с показателями детей не имеющие отклонения в состоянии здоровья.
Диагностическое исследование уровня нравственной воспитанности младших школьников с задержкой психического развития
Курсовая работа, 19 Мая 2015
Цель работы:
-теоретическое обоснование и диагностическое исследование уровня нравственной воспитанности младших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
-осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования;
-рассмотреть психолого-педагогические характеристики младшего школьного возраста и раскрыть особенности нравственного воспитания в младшем школьном возрасте;
Особенности адаптации дошкольников 4-5 лет с задержкой психического развития к условиям специального образовательного учреждения
Курсовая работа, 10 Февраля 2013
Обучение и воспитание дошкольников с задержкой психического развития является одной из важнейших проблем коррекционной педагогики. Как правило, включение таких детей в социальную жизнь проходит очень болезненно. Дети с задержкой психического развития длительное время усваивают правила поведения, не проявляют инициативы в организации взаимодействия с окружающими людьми, с трудом выделяют сверстников в качестве объекта для взаимодействия. У таких детей значительно ослаблены «социальные возможности личности», низкая потребность в общении, сочетается с дезадаптивными формами взаимодействия – отчуждением, избеганием или конфликтом (К.С. Лебединская, В.И. Лубовский и др.).
Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого ра
Контрольная работа, 13 Мая 2014
1. Дайте определению понятию «дефект развития».
Ответ: Дефект развития – это физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка, который не означает наличие только отрицательных признаков
2. В чем отличие умственной отсталости от задержки психического развития у детей
Коррекционная работа по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях спе
Статья, 12 Ноября 2014
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в условиях специального ДОУ является трудным процессом, требующим использования особых методических приемов. Дети должны научиться не только пользоваться определенными словами и выражениями, но и должны вооружиться средствами, позволяющими самостоятельно развивать речь в процессе общения и бучения. Развитие связной речи детей опирается на формирование познавательных процессов, на умение наблюдать, сравнивать и обобщать явления окружающей жизни.