Дети-сироты

Учреждения для детей-сирот

30 Марта 2012 в 22:44, контрольная работа

Дети-сироты – особые дети. Причины их личностного своеобразия и особенностей взаимодействия с миром и другими людьми кроются в прошлом опыте. Ребенок-сирота – это ребенок, переживший утрату, разлуку, разрыв отношений в младенчестве или, если речь идет о социальном сиротстве, в детском или подростковом возрасте.

Формы устройства детей-сирот

14 Декабря 2012 в 21:42, курсовая работа

Цель исследования – характеристика детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как социальной группы и исследование форм их социального устройства.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
охарактеризовать детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как социальную группу;
описать положение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в современной России;
рассмотреть государственные формы устройства и содержания детей-сирот;
рассмотреть семейные формы устройства детей-сирот.

Школьная дезадаптация детей-сирот

03 Марта 2013 в 23:19, курсовая работа

В современной психологической литературе существует несколько подходов к рассмотрению проблемы девиантного поведения и соотношения ее с процессом социально психологической адаптации. Один из таких подходов связывается с определением дезадаптации как отклонения в механизмах психического приспособления, при остром или хроническом эмоциональном стрессе, который активизирует систему компенсаторных защитных реакций (Ю. Александровский) [3]. В пределах этого подхода вводится понятие «адаптивного барьера психики»: того субъективного предела, к которому человек может без вреда для своего организма и психики приспосабливаться к изменениям окружающей среды.

Социальная работа с детими-сиротами

15 Декабря 2011 в 17:18, курсовая работа

Цель исследования: изучение и анализ социальной работы с детьми, лишенными родительского попечительства.
Задачи исследования:
Исследование: особенностей социальной работы с детьми, лишенными родительского попечительства.
Исследование деятельности государства по оказанию помощи и устройству детей – сирот.

Оказание юридической помощи детям-сиротам

27 Марта 2015 в 14:49, курсовая работа

Цель работы – анализ законодательства и разработка мер по совершенствованию сложившейся системы юридической помощи детям-сиротам. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих задач:
- проанализировать понятие «ребенок-сирота»;
- раскрыть основные направления социальной защиты детей-сирот;
- дать характеристику мерам социальной поддержки детей-сирот.

Проблемы ролевой социализации детей-сирот

12 Сентября 2013 в 21:56, доклад

Проблема воспитания детей, не имеющих родителей, в современном обществе стоит очень остро. И ее решение зависит не только от того обеспечены ли эти дети материально, созданы ли для них комфортные условия проживания в детских домах, приютах или интернатах, но и от того подготовлены ли они к самостоятельной жизни, к выполнению социальных ролей в обществе.
Появившись на свет, малыш сразу попадает в мир социальных отношений – отношений между людьми, в котором каждый играет не одну, а множество ролей. Это роль семьянина, политика, гражданина, друга, коллеги, жителя села, города и т.д. Осваивая эти роли, человек социализируется, становится личностью. Среда, в которой живет, растет, развивается ребенок, оказывает существенное влияние на освоение им социальных ролей

Особенности девиантного поведения детей сирот

13 Декабря 2011 в 21:06, курсовая работа

Моя тема посвящена самой острой и актуальной проблеме в наше время – особенностям психического развития детей, воспитывающихся вне семьи, без попечения родителей – в домах ребенка, детских домах и интернатах.

Усыновление как форма жизнеустройства детей-сирот

10 Февраля 2013 в 13:39, дипломная работа

Цель исследования: изучить усыновление, как форму жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в г.Новосибирске.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть государственные и государственно-общественные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
2. изучить семейные формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
3. рассмотреть усыновление, как семейную форму жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
4. изучить нормативно - правовую базу усыновления
5. исследовать анализ проблем усыновления на примере организаций в г.Новосибирске

Семейные формы социального устройства детей-сирот

10 Апреля 2012 в 22:53, курсовая работа

Обострение проблем, связанных с обеспечением выживания, защиты и развития детей в условиях современной социально - экономической ситуации, а также осознание того факта, что сформированная раннее система государственного воспитания детей, пришедшая из времени, когда коллективные методы воспитания являлись приоритетными, не может в должной мере осуществлять функций социализации воспитания ребенка, позволяет говорить, что помещение ребенка в замещающую семью является лучшим средством его социализации.

Оциальная адаптация детей-сирот. Западный опыт в России

22 Сентября 2013 в 16:04, лекция

Социальная адаптация детей-сирот - новая проблема для России. Для Советского Союза ее вроде бы и не существовало: считалось, что в специальном воспитательном учреждении ребенок уже находился в лучшем из возможных мест, где его последовательно приобщали к "правильному" коммунальному мироустройству. О том, что никакое, даже самое лучшее воспитательное учреждение не может заменить семью, заговорили сравнительно недавно - лет 15 назад. А то, что дети, которые по той или иной причине не могут жить со своими родителями, составляют особо уязвимую группу, иногда даже опасную для общества, стали познавать на практике особенно отчетливо только в последнее, экономически кризисное десятилетие.
Что-то стало меняться к лучшему, если из уст заместителя министра образования РФ Елены Чепурных можно сегодня услышать: "Основная задача, которая стоит перед всеми министерствами, заключается в том, чтобы не помещать детей в учреждения различной ведомственной принадлежности, а искать либо приемную семью, либо создавать учреждения по типу центра семейного воспитания, либо детские дома семейного типа, где условия содержания ребенка приближены к семейным".
Между тем еще десять лет назад не было и речи ни о подобных центрах, ни о патронатных семьях и других альтернативных государственному надзору формах воспитания детей-сирот. Методы социальной адаптации, о которых сейчас в России говорят уже на государственном уровне, в большинстве своем пришли к нам с Запада. Ведь это там лозунг "Лучшее место для ребенка - в семье" давно уже не просто лозунг. За границей, чтобы поместить сироту в специальное государственное воспитательное учреждение, нужна очень веская причина, связанная либо с его преступной деятельностью, либо с физическим и психическим состоянием. Даже лишенным родительских прав родителям стараются возвращать детей. Если же это невозможно, ребенка все равно пытаются отдать на воспитание в семью - будь то патронатная семья, семейный детский дом или семья новых приемных родителей.
Патронатные семьи на настоящий момент - самая распространенная за рубежом форма социальной адаптации детей-сирот. Ребенок действительно "погружается" в семейную среду, когда есть старший наставник, опекающий его и следящий за его развитием. Но патронатные семьи не гарантируют самого главного - того, что у ребенка по-настоящему появится семья. Некоторые дети сменяют за 7-10 лет по несколько таких семей.
В России приемные семьи прижились. Наиболее яркие примеры - развитие этого института в Саратове и Самаре. Семейные детские дома, когда на одного отца и одну мать приходится в среднем по 10-12 детей, на российской почве оказались мало применимы. Хотя эта форма адаптации детей-сирот в России все еще существует, в 1998 году программа семейных детских домов официально закрылась, и теперь понятие "семейный детский дом" стало составной частью понятия "приемная семья". Причина такой неуживчивости проста - государство выделяло на содержание каждого ребенка минимум средств. Дотаций, положенных на десятерых, реально хватало на пять-шесть детей.
В США существует еще одна форма детского дома - интернатные группы. Дети по признаку возраста, развития делятся на группы, проживающие в разных домах на территории одного городка. Воспитатели, педагоги, психологи и социальные работники не живут вместе с детьми, а работают в домах посменно. Такая система близка к нашей "классической" форме детского дома, за исключением уровня проживания и достаточно разнопланового в американском варианте штата работников.
Во всем мире самым приемлемым способом социальной адаптации детей-сирот, конечно, является усыновление. Отношение российского общества к этой процедуре прямо противоположно западному. Российскому гражданину, усыновившему ребенка, по закону положены льготы. В США же, как и в большинстве стран Западной Европы (за исключением скандинавских), будущим родителям не только не полагается "компенсация" за ответственный шаг, но, напротив, с них требуется огромное количество всяческих подтверждений собственной состоятельности для принятия такого решения. Потенциальные усыновители должны предъявить практически все, что может описать их жизнь: от финансовых документов, свидетельствующих, что они могут обеспечить ребенку нормальный уровень проживания, образования и т.д., до медицинских анализов. Зато потом, после усыновления, они вправе рассчитывать на поддержку общества: к их услугам психологи, социальные работники, кризисные центры. В некоторых штатах США услуги врача и психолога для усыновленного ребенка предоставляются бесплатно. У нас все по-другому: после усыновления, кроме причитающихся минимальных в денежном выражении льгот, от государства, тем более от общества, никакой помощи ждать не приходится. Поэтому, казалось бы, логично, что за границей в развитых странах детей усыновляют чаще, чем в нашей стране. Это связано, конечно, с плохими условиями проживания, бедностью, но не только. Многие эксперты отмечают, что меньший процент усыновления в России сильно отличается от процента имеющих желание усыновить - таких гораздо больше.
Розмари МакКрири, представитель ЮНИСЕФ в РФ, Украине и Беларуси, считает, что желание российских пар усыновить ребенка часто невозможно осуществить из-за недостаточной информированности. То есть соотечественники просто не имеют понятия, как это сделать. За границей все проще: стоит проявить заинтересованность в этом вопросе, и специальный социальный работник или госслужа

Профилактика наркотической зависимости среди детей сирот

04 Апреля 2013 в 22:43, курсовая работа

Проблема наркомании – тема очень актуальная.
Что же такое наркомания? Это - (греч. narke — оцепенение + mania — безумие, страсть, влечение) — заболевание, возникающее в результате употребления наркотических средств, вызывающих в малых дозах эйфорию, в больших — оглушение, наркотический сон. Характеризуется непреодолимым влечением к приему наркотиков, тенденцией к повышению употребляемых доз, формированием абстинентного синдрома, психической и физической зависимостью.

Особенности взаимодействия детей-сирот друг с другом и с обществом

10 Марта 2013 в 09:56, курсовая работа

Цель: актуализация проблемы взаимодействия детей-сирот друг с другом и с обществом весьма велика. Ей занимались такие учёные как Дж. Боулби, Й. Лангмейер, З. Матейчик, А.Н. Прихожан, Н.Н. Толстых, С.А. Левин, И.А. Коробейникова и многие другие.
Задачи:
убедились в том, что проблема действительно существует.
неоднократно посетили детский дом.
провели некоторые, которые подтвердили то, о чём писали многие ученые ученые-психологи.
смогли разобраться в причинах возникновения проблемы, а этому послужила эмоциональная депривация, материнская депривация.
проследили процентное соотношение детей-сирот, которые негативно относятся ко всему, что приходит из вне и не хотят общаться.
наблюдение трудностей в общении со сверстниками, детьми из полноценных семей.

Социальная защита детей– сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

28 Марта 2012 в 18:35, дипломная работа

Цель исследования: раскрыть деятельность социальной службы по адаптации детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и рассмотреть повышение эффективности работы данных учреждений
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1) определить понятие и причины социального сиротства в современном обществе:
2) рассмотреть методы социальной защиты детей– сирот, и детей оставшихся без попечения родителей;
3) раскрыть проблемы приемной семьи как формы семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;
4) исследовать работу по социальной адаптации и реабилитации детей– сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на примере детского реабилитационного центра «Парус».
5) исследовать рекомендации по улучшению эффективности работы СРЦН «Парус».

Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей

08 Января 2012 в 19:43, дипломная работа

Цель исследования: провести анализ опыта работы системы социальной защиты детей- сирот, оставшихся без попечения родителей.
На фоне увеличивающегося числа сиротских учреждений в последние годы все более явным становится проблема дезадаптации, вызывает беспокойство психосоциальное здоровье детей - сирот и детей, оставшихся без

Социальная работа по защите детей - сирот, оставшихся без попечения родителей

04 Апреля 2013 в 16:39, курсовая работа

Цель исследования: провести анализ опыта работы системы социальной защиты детей- сирот, оставшихся без попечения родителей.
Объект исследования: Дети - сироты как социальное явление в России
Предмет исследования: Социальная защита детей - сирот как условие решения проблемы.

Социально-педагогическая адаптация детей-сирот к учреждению интернатного типа

06 Марта 2013 в 01:15, дипломная работа

Задачи:
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
Выявить и определить базовые понятия исследования.
Выявить сущность и содержание социально-педагогической адаптации детей-сирот.
Осуществить диагностику социально-педагогической адаптации детей-сирот к условиям учреждения интернатного типа.
Разработать и внедрить в практику интернатного учреждения рекомендации, обеспечивающие социально-педагогическую адаптацию воспитанников интернатного учреждения.

Нарушение поведения детей – сирот 7 лет воспитывающихся в условиях детского дома

14 Апреля 2011 в 18:26, курсовая работа

Задачи исследования:
1. Анализ теоретической литературы по проблемам детей сирот.
2. Выявление условий возникновения проблем поведения у детей сирот и детей, оставшихся без родителей.
3. Раскрыть теоретические основы девиантного поведения детей – сирот в детском доме.
4. Подобрать методику и провести диагностическое обследование детей сирот или детей оставшихся без попечения (группа 10 человек, возраст – 7 лет).
5. Сделать выводы

Постинтернатное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

18 Января 2013 в 23:01, курсовая работа

Постинтернатное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

19 Февраля 2012 в 12:50, курсовая работа

Объект исследования - процесс постинтернатного сопровождения.
Предмет – условия постинтернатного сопровождения.
Цель исследования – выявить эффективные условия постинтернатного сопровождения.

Постинтернатное сопровождение детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

23 Апреля 2012 в 07:43, курсовая работа

Актуальность исследования. О проблемах детей-сирот в целом, и проблемах адаптации выпускников интернатных учреждений в частности, сегодня говорится много и на разных уровнях.
В силу своих индивидуальных особенностей выпускники детских домов, даже окончив профессиональное училище, не могут самостоятельно устроиться и удержаться на работе, теряют жилье, становясь жертвами махинаций, не могут создать полноценную семью. Так же предоставляемые выпускникам государственные права и льготы оказываются недостаточными, чтобы выпускники чувствовали себя эмоционально и психологически защищёнными. Поэтому необходимость их постинтернатного сопровождения стала насущной.

Нормативно-правовое обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

26 Февраля 2013 в 18:31, курсовая работа

В российском законодательстве в целом сформулирована правовая основа обеспечения прав детей в новых социально-экономических условиях.
Развитие национального законодательства осуществлялось в целях более полного его соответствия принципам и положениям Конвенции ООН “О правах ребенка”, а также создания правовых условий для профилактики социального неблагополучия ребенка. Этому способствовало принятие федеральных законов “О наркотических средствах и психотропных веществах” (1998 г.), “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения” (1999 г.), “Об основах обязательного социального страхования” и других.

Права и гарантии детей-сирот и несовершеннолетних детей до 14 лет, оставшихся без попечения родителей

15 Декабря 2011 в 12:37, курсовая работа

Целью данной работы являеться анализ причин сиротства в России и особенности решения этой проблемы. Объектом, исследования являются дети сироты и дети оставшиеся без попечения родителей. Предметом, являлись особенности социального обеспечения для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей.

Нормативно-правовые основы социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

26 Января 2012 в 21:28, курсовая работа

Произошедшее к концу XX в. резкое изменение социально-экономического строя в России, отказ от прежней идеологии, негативные миграционные и демографические процессы повлекли за собой существенные перемены в положении личности в обществе. С одной стороны, личность стала более свободной, менее зависимой от государства, а с другой стороны, она во многом утратила свою значимость как социальная единица. Масштабы многих распространенных сегодня социальных явлений (таких как рост детской безнадзорности, увеличение числа лиц, страдающих психическими расстройствами) создают угрозу национальной безопасности.

Особенности опекунской семьи как формы жизнеустройства детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей

14 Апреля 2014 в 00:42, курсовая работа

Цель курсовой работы – определить особенности опекунских семей как формы жизнеустройства детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей.
Гипотеза: Семьи, берущие детей под опеку или попечительство, сталкиваются с большим количеством проблем, связанных как с воспитанием, так и с государственными учреждениями.
Задачи:
Определить основные формы жизнеустройства детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей:
Изучить содержание статей, связанных с проблематикой опекунских семей;
Провести анкетирование, связанное с выявлением наиболее острых проблем в данных семьях.

Усыновление (удочерение) как приоритетная форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

03 Июня 2014 в 22:42, курсовая работа

Целью настоящей работы является изучение нормативно правовых основ усыновления (удочерения), рассмотрение усыновления (удочерения) как приоритетной формы устройства детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
- проанализировать понятие и правовое регулирование усыновления (удочерения);
- раскрыть правовые последствия усыновления (удочерения);
- исследовать условия усыновления (удочерения);
- раскрыть предварительный этап усыновления (удочерения);
- рассмотреть судебный порядок усыновления (удочерения);

Организация музыкальных занятий в эстетическом воспитании умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот

16 Июня 2015 в 00:38, дипломная работа

Целью исследования является изучение влияния музыкальных занятий на качество эстетического воспитания умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей – сирот.
В соответствии с темой, целью, объектом, предметом и гипотезой квалификационной работы были определены следующие задачи:
1. Изучить проблемы эстетического воспитания в психолого – педагогической литературе.
2. Исследовать особенности эстетического воспитания умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.
3. Провести диагностику уровня эстетической воспитанности умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.
4. Рассмотреть возможности музыкальных занятий в эстетическом воспитании умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.
5. Изучить влияние различных видов музыкальной деятельности на развитие творческих способностей детей с нарушением интеллекта.
6. На основе экспериментальной работы определить влияние музыкальных занятий на эстетическое воспитание умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.

Социально-педагогический аспект социальной работы в образовательных учреждениях негосударственного типа для детей-сирот и детей, оставш

11 Ноября 2011 в 22:49, курсовая работа

Цель исследования заключается в поиске путей совершенствования социально-педагогического аспекта работы в негосударственных образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.