Современные подходы к организации словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

Шифровка «Убери  лишнее»

Буквы словарного слова перемешивают с другими буквами, которые можно убрать по какому-то определенному признаку.

Например: К, Б, П, Е, С, Р, Ё, Т, 3, К, А, Ш

Зачеркни парные глухие согласные и получишь словарное слово (БЕРЁЗА). Данное упражнение хорошо использовать как вступительную часть урока при повторении определенных тем (например, парные согласные).

Шифровка «Части слова»

Этот вид задания можно использовать при повторении или закреплении темы «Состав слова». Чаще всего в результате получается не само словарное слово, а родственное ему. Например:

Приставка в нашем слове, как у слова ЗАБОЛЕЛ.

Корень – как у слова МОРОЗИЛКА

Суффикс – как у слова БЕРЕЗКА.

Окончание – как у слова КОНЬКИ.

В итоге получается слово ЗАМОРОЗКИ

Шифровка «Добавь гласные» (или«Испорченная печатная машинка» )

Даны наборы согласных буки (в строгом порядке). Необходимо вставить между ни­ми подходящие гласные так, чтобы в ре­зультате получилось словарное слово. Нап­ример: КПСТ (КАПУСТА).

Можно брать не одно слово, а группу слов, объединенных каким-то общим приз­наком. Например:

живые существа: КРВ (КОРОВА), ЧЛВК (ЧЕЛОВЕК);

это рас­тет: ЧРМХ (ЧЕРЁМУХА), РХ (ОРЕХ)

«Проба пера»

Этот вид работы практикуется в III-IV классах, когда индивидуальный словарик достаточно полон. Для способных детей словарь может быть дополнен словами, не входящими в программу данного класса. Школьникам предлагается в течение выходных дней написать рассказ или сказку. Используя словарные слова по определенному подбору:

1)                 На одну букву;

2)                 На наличие в словарных словах буквосочетаний  - оро -, - оло -;

3)                 Словарные слова должны иметь одну определенную орфограмму;

4)                 Словарные слова на одну тему (описать квартиру или погоду, используя как можно больше словарных слов)

49