Современные подходы к организации словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

Воробей — вор, ворк — «воркует, издает переливчатые звуки».

Однокоренные слова

Воробей, воробушек, воробышек, воробьёнок, воробьиха, воробьиный.

Сочетаемость слов

Серый, молодой ,старый, маленький, пугливый, шустрый, проворный, драчливый, нарядный... воробей.

Увидеть, поймать воробья. Любоваться воробьем.

В воробья целиться, попасть. За воробьем наблюдать. К воробью подкрасться, подойти. На воробья напасть. О воробье читать, заботиться.

Воробей живёт, летит, чирикает, купается (в луже), радуется (весне), клюёт (корм), строит (гнездо), выводит (птенцов), собирает (жуков).

Когда так говорят?

Стреляный (или старый) воробей — о многоопытном человеке, которого трудно обмануть, провести.

Воробью по колено — небольшой по глубине, неглубокий, мелкий (о ручье, озере, речке и т.п.).

Воробьиный шаг — мелкий, короткий шаг.

С воробьиный нос — очень мало.

Короче воробьиного носа — очень мал, короток, непродолжителен.

Пословицы и поговорки

Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

Воробей и на кошку чирикает.

Старого воробья на мякине не проведешь.

Загадки

                 Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет,

крохи собирает, по полям кочует, коноплю ворует.

                 Птичка-невеличка ножки имеет, а ходить не умеет.

                 Хочет сделать шажок, получается прыжок.

                 Чик-чирик! К зернышкам прыг.

Клюй, не робей! Кто это? (Воробей.)

                 Зачирикал веселей

Забияка-... (воробей).

Предложения, тексты

Зачирикал воробей веселей на крыше(С. Маршак).

Наш воробушек купаться захотел, в гости к тоненькой былинке прилетел (Л. Познанская).

Воробышки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна

(С. Есенин).

Прибаутка

Воробей-воришка

Залез в амбаришко —

Клевать просо

Своим носом.

Скороговорки

Сидел воробей на сосне.

Заснул и свалился во сне.

Если бы не свалился во сне,

До сих пор бы сидел на сосне.[14,с.79]

3 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА ПРАВОПИСАНИЯ СЛОВАРНЫХ СЛОВ

3.1 Диагностика  исходного уровня  навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами

С целью диагностики исходного уровня  навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами, а также разработки программы по формированию навыка правописания словарных слов нами была проведена опытно-экспериментальная работа с учащимися 4 «А» (экспериментального) класса и 4 «Б» (контрольного) классов средней школы №2 п. Саракташ Оренбургской области.

Эксперимент проводился в несколько этапов.

І этап (октябрь 2009 г.) – констатирующий эксперимент. Цель констатирующего эксперимента – определить исходный уровень сформированности навыка усвоения словарных слов младшими школьниками.

ІІ этап (октябрь 2009 г. – март 2010 г.) – формирующий эксперимент. Цель формирующего эксперимента – организовать и провести опытно-экспериментальную работу, способствующую формированию навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

III этап (март 2010 г.) – контрольный эксперимент. Цель контрольного эксперимента – определить уровень сформированности  навыка правописания словарных слов после проведения опытно-экспериментальной работы, дать сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов, определить роль используемых приемов в формировании   навыков правописания слов из словаря у детей младшего школьного возраста.

С целью определения исходного уровня навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами учащимся 4 «А» и 4 «Б» классов было предложено написать словарный диктант: автобус, аллея, аптека, болото, валенки, вокзал, дорога, животное, запад, календарь, магазин, ужин, костер, растение, рисунок (15 слов).

После проверки диктанта мы определили уровни сформированности орфографического навыка школьников:

- высокий – соответствует оценке «5»;

- средний – соответствует оценке «4»;

- низкий – соответствует оценкам «3» и «2».

Результаты диктанта с указанием уровня выполнения отображены на гистограмме 1.

Гистограмма 1 - Результаты констатирующего эксперимента

Из гистограммы видно, что уровень сформированности навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами учащихся экспериментального и контрольного классов до применения разработанной нами методики  по исследуемому вопросу в целом одинаков.

3.2 Программа работы по формированию навыка правописания слов из словаря

В данном параграфе представлены фрагменты  уроков русского языка с разнообразными приемами работы, которые были апробированы нами в процессе экспериментальной работы.

Для усвоения были взяты слова: билет, экскурсия, космонавт, адрес, семена, автомобиль, электричество, двенадцать, вокзал, сверкать, портрет, телефон, прекрасный, путешествие.

Чтобы не повторяться в описании уроков, сразу хотим сказать, что каждый из фрагментов уроков занимал 5-10 минут от урока и был связан с изучаемой темой. Использовались различные подходы в организации словарной работы, но на основе методики введения нового слова на уроке:

                 повторение словарных слов на этапе проверки домашнего задания и минутке чистописания;

                 знакомство с новым словом для заучивания;

                 отработка правописания слова из словаря на последующих уроках, с постепенным усложнением заданий и с учетом изучаемых тем;

                 в конце каждой недели зачётные уроки: словарные диктанты или небольшие тексты с использованием изученных словарных слов.

Словарное слово «семена»

Урок 1

Послушайте стихотворение-загадку. О каких волшебных зернышках в нем идет речь?

Зернышко в черную землю сажаешь,

Лейку берешь и его поливаешь.

Смотришь и вырастет скоро в саду

Клумба прекрасная в буйном цвету.

Урок 2

Отгадайте слова по значению. Запишите их и подчеркните орфограммы.

1. Машина для посева семян.

2. Зерна, предназначенные для посева.

3. Крестьянин, земледелец.

Урок 3

«Посадите» семечко и нарисуйте, как оно будет расти.

Словарное слово «двенадцать»

Урок 1

Запишите предложения, заменяя цифры словами.

К 8 прибавить 4 получится 12.

Разность 16 и 4 равна 12.

Урок 2

Запишите названия сказок, в которых есть числительные. Сказку, которую вы любите больше всего, расскажите.

Урок 3

Впишите в стихотворение числительное, написание которого следует запомнить. Прочитайте стихотворение выразительно.

В какую игру играли ребята? Поиграйте и вы в нее, но сначала расскажите о условиях игры.

Словарное слово «сверкать»

Урок 1

Послушайте стихотворение. Объясните, что значит «сверкать босыми пятками».

Кто чем сверкает?

Сверкает яркий луг росой

Карась – боками гладкими,

Мудрец – умом,

Лицо – красой,

А трус – босыми пятками.

О. Дриз

Урок 2

Вставьте пропущенный корень в однокоренные слова. Подчеркните непроверяемые написания.

Сверкать – за . . . ать, . . . ание, с . . . ающий.

Урок 3

Что может сверкать?

Словарное слово «прекрасный»

Урок 1

Посмотрите на эти слова и выберите из них однокоренные:

красивый, красный, краска, красота, прекрасный.

Произнося слово красивый, прекрасный вы всегда представляете что-то, отличающееся красотой. А почему мы можем поставить в этот ряд слово красный? Вспомните, древнейшим значением этого слова было «красивый»: красно солнышко, красна девица, красный день. Теперь понятно, как образовалось слово прекрасный: приставка пре- имеющая значение «очень» и слово красный в значении «красивый».

Урок 2

С какими словами из группы можно составить словосочетание прилагательное + существительное? Запишите 2-3 таких словосочетания.

(прекрасный, здесь, здравствуйте)

Урок 3

Составьте возможные пары:

Словарное слово «портрет»

Урок 1

Доскажите словечко, потом впишите его и выразительно прочитайте стихотворение.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется . . . . . (портрет)

А. Керингер

Нарисуйте портрет своего лучшего друга (подруги).

Урок 2

Из данной группы слов составьте фразы, которые начинаются словами: «Во всех этих словах есть...» или «Ни в одном слове нет...», «Во всех словах нужно запомнить...».

Металл, железо, инженер, директор, портрет.

Например. Во всех словах есть буква Е. (Да)

Урок 3

Как вы понимаете данные словосочетания? Запишите с ними предложения. В однокоренных словах выделите корень.

Прекрасный портрет, художник-портретист, портретный набросок.

Словарное слово «телефон»

Урок 1

Отгадайте загадку. Запишите отгадку.

Поверчу

волшебный круг –

и меня услышит друг. (Телефон)

Урок 2

Разгадайте ребус. Запишите ответ и подчеркните орфограммы

Урок 3

Сравните слова по значению. Какое из них «лишнее»? С «лишним» словом запишите предложение.

Шестнадцать, телефон, двенадцать, восемь.

Словарное слово «адрес»

Урок 1

Отгадайте загадку.

Белое поле

Черное семя

Кто его сеет

Тот разумеет.

(Письмо)

Как письмо находит своего хозяина?

Урок 2

Что нужно чтобы написать письмо?

Урок 3

Напишите письмо другу с пожеланиями на лето.

Словарное слово «путешествие»

Урок 1

Прочитав текст, выберите из данной группы слов то, о котором идет речь.

(вокзал, аллея, путешествие, дорога)

Слово путешествие – это сложное слово. В нем 2 корня. 1-й корень связан по значению со словом путь. 2-й корень (шеств-) – от глагола шествовать, близкого по значению глаголу идти. Буква е соединяет 2 корня. Путешествие – это поездка или передвижение пешком с какой-либо целью.

Урок 2

Листочки с заданиями:

1. Разобрать слово ПУТЕШЕСТВИЕ по составу.

2. Вставить пропущенные слова.

Путешествие – это  . . .  или  . . .  с какой-либо целью.

(Танец, игра, поездка, пение, передвижение пешком, прогулка, встреча)

Урок 3

«Соберите» текст, вставьте пропущенные орфограммы. Выпишите однокоренные слова.

Словарное слово «билет»

Урок 1

Прочитайте выразительно стихотворение. Подчеркните орфограммы в выделенном слове.