Современные подходы к организации словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

Чтобы достичь поставленной в работе цели – рассмотреть вопрос формирования навыков орфографии и разработать некоторые методические рекомендации по формированию данных навыков мы решили следующие задачи:

            Проанализировали научно-методическую литературу и выяснили, что использование занимательного материала в научно-методических трудах раскрыто не полностью, мало конкретных методических разработок по данной проблеме.

            Изучили школьную программу, учебники по родному языку и пришли к выводу о том, что в учебно-методических пособиях уделяется недостаточное внимание использованию занимательного и творческого материала.

            Выявили основы и принципы методики формирования орфографических навыков. Указали на трудности, появляющиеся у учащихся при усвоении слов с непроверяемыми написаниями.

            Провели констатирующий эксперимент, на основе анализа которого, мы сделали вывод о недостаточно эффективной методике работы над словами с непроверяемыми написаниями.

            Исходя из вышеизложенного, мы разработали свои методические рекомендации по формированию орфографических навыков.

Практические рекомендации заключались в следующем:

            разделение работы над словом с непроверяемыми написаниями на три этапа;

            использование занимательного материала и творческой деятельности учащихся для работы с непроверяемыми написаниями;

            обращение внимания на возможности, интересы учащихся;

            слова с непроверяемыми написаниями должны усваиваться не изолированно, а в контексте.

Чтобы определить эффективность разработанной нами методики, мы провели обучающий эксперимент. В итоге экспериментальный класс по сравнению с контрольным классом показал более высокие результаты учебной работы. На основе полученных данных мы пришли к выводу о том, что использование занимательного материала и творческой деятельности на уроках письма способствует лучшему усвоению непроверяемых написаний, формированию более прочных орфографических навыков детей экспериментального класса.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале работы, была доказана в процессе экспериментального обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.             Агаркова Н.Г. Обучение письму как основа для речевого развития младшего школьника. – М., 1990.

2.             Аномович Е.А. Русский язык в начальных классах. – М., 2009.

3.             Арямова О.С., Мали Л.Д. «Этимологический словарик». Слова с непроверяемым написанием. // Начальная школа. – 2005. – №2. – С.19-26.

4.             Бакулина Г.А. Новый подход к словарно-орфографической работе на уроках русского языка. // Начальная школа. – 2007. – №1. – С.22-26.

5.             Бессчастная Е.Н. Ещё раз о словарной работе на уроке русского языка: Опыт молодым. // Начальная школа. – 2009. – №8. – С.64-66.

6.             Бетенькова Н.М., Фонин Я.С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальных школ: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2005.

7.             Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., 1989.

8.             Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М.: АПН РСФСР, 1970. – 100 с.

9.             Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. – М.: Просещение, 2001. – 123с.

10.        Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 2003.

11.        Ганькина М.В. Грамматическая «неотложка» // Начальная школа: Плюс-минус. – 2007. – №6. – С.22-27.

12.        Гордеев Э.В., Дмитрюк Н.В. Творческий подход к изучению слов с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. – 2005. - №1. – с. 16-18.

13.        Ераткина В.В. Приемы обучения непроверяемым написаниям // Начальная школа. – 2002. - №7-8. – с. 13-17.

14.        Ераткина В.В. Работа над непроверяемыми написаниями // Начальная школа. – 2004. - №1. – с. 23-27.

15.        Жедек П. С., Тимченко Е. И. Списывание в обучении правописанию // Начальная школа. – 1989. - №8. – с. 23-28.

16.        Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. – М., 1989.

17.        Загадки. / Издание подготовила В. В. Митрофанова. – Ленинград, 1988.

18.        Захарова И. В. Работа со словами с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. – 2003. - №11. – с. 53-56.

19.        Золотых Н.А. Приёмы и формы работы над словарными словами на уроках русского языка. // Начальная школа. – 2008. – №3. – С.9-16.

20.        Калинина Л. Н. Моя работа над словами с непроверяемым написанием // Начальная школа. – 2006. - №6. – с. 6-8.

21.        Канакина В. П. Работа над значением слов с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. – 2003. - №6. – с. 4-6.

22.        Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М.: Просвещение, 2001. – 112 с.

23.        Карпюк Г.В. Обучение и воспитание младших школьников. – М., 1989.

24.        Карупе А.Я. Обучение детей в школе. – М., 1994.

25.        Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. – М., 1985.

26.        Липкина А.И. Работа над устной речью учащихся. – М., 2006.

27.        Львов М. Р. Правописание в начальных классах. – Москва, 2000.

28.        Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 2006.

29.        Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 2007.

30.        Методика развития речи на уроках русского языка. / Под ред. Т. А. Ладыженской. – Москва, 2000.

31.        Митрофанова Г.С. «О» пишем: корова, собака, овца: Опыт работы со словарными словами. // Учитель. – 2000. – №6. – С.15-17.

32.        Ожегов С. И. Словарь русского языка. – Москва, 1986.

33.        Панов Б.Г. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 2000.

34.        Панов М. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 2004. – 65с.

35.        Политова Н.И. Развитие речи учащихся на уроках русского языка. – М., 2004.

36.        Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в третьем классе. – М., 2006.

37.        Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. – М., 1975.

38.        Рыжикова Г.И. Использование игровых приёмов при изучении слов с непроверяемым написанием // Начальная школа. – 2005. – №1. – С.15-16.

39.        Современный русский язык. Учебник для вузов. / Гл. ред. Д. Э Розенталь. – М., 2006.

40.        Соловейчик М.С. Методика обучения русскому языку в начальной школе. – М. 2007.

41.        Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: Русский язык. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 208с.

42.        Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 300 заданий и упражнений по русскому языку. 1 – 2 кл. – Киров: ГИППВ, 2005. – 272с.

43.        Федоренко Л.П. Методика русского языка. – М., 1984.

44.        Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием. – М., 1985.

45.        Хованская В. Занимательный словарь: [Как разнообразить процесс запоминания трудных слов]. // Начальная школа. – 2006. – №4(янв.). – С.5-12.

46.        Шанский М. Р., Иванов В. В., Шанская Т. В. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1991.

47.        Эхина О.П. Как запомнить словарные слова: Приёмы развивающего обучения в классах коррекции // Русский язык [газ]. П.с. – 2006. – №7. – С.14-15.

48.        Яковлева В.И. Слово о словарном слове. – М., 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Работа над зрительным образом слова

                                    звод            

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Работа со словарным словом

РАКЕТА

Ребус

Толкование

1. Применяемый для фейерверков и сигнализации снаряд, состоящий из гильзы, начинённой пороховым составом, который после вылета ярко светится при полёте в воздухе.

2. Летательный аппарат (снаряд) с реактивным двигателем.

Однокоренные слова

ракетный

ракетчик

ракетница

ракетодром

ракетчица

ракетостроение

Загадки

1. Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост –

И поднимется до звёзд.

2. Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост –

Понесётся до звёзд.

3. Чудо-птица – алый хвост

Полетела в стаю звёзд.

Ни хвоста, ни крыльев нет,

А летает до планет!

Предложения

1. Ракета неслась всё дальше и дальше от Земли.

2. Сквозь волны грозные плывёт,

Идёт в наряд секретный

Родной страны военный флот,

Стремительный, ракетный.

3. Офицер вынул из-за пазухи ракетницу и выстрелил в небо.

4. Красная ракета высоко взвилась в небо.

Тексты

1. Заняли ракетчики свои места. Направили ракету на невидимую цель. Взрыв! Пошла ракета высоко в небо, оставляя за собой хвост дыма. Минута, другая, а ракета уже цель нашла.

2. Радостная весть облетела весь мир. В звёздные дали полетела новая космическая ракета. Снова в космосе посланцы нашей страны. Это Анатолий Березовой и Валентин Лебедев. Их имена известны всему миру.

3. Всё готово для полёта,

Ждут ракеты октябрят.

Мало времени для взлёта,

Октябрята встали в ряд.

САМОЛЁТ

Ребус

Толкование

Летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.

Этимология

Слово самолет известно со времён Петра I. Оно имело несколько значений. Так, в армии Петра I применялись самолёты (особый паром, движущийся силой речной струи), на которых можно было пересекать реки. Слово самолёт во втором значении употреблялось только техниками да рабочими-текстильщиками и означало «ручной ткацкий станок с приспособлением для более удобной перекидки челнока». Третье значение – сказочное: самолётом именовалось всё то, что может само летать по воздуху, например волшебный ковёр-самолёт. Когда же понадобилось дать имя новоизобретённой воздушной машине, люди вспомнили, что подходящее для этого слово давно уже существует в русском языке. Однако сначала, когда только возникла авиация, новую воздушную машину называли заимствованным из древних языков словом аэроплан. А потом слово аэроплан постепенно исчезло: слово самолёт его полностью вытеснило.

Самолет – сам, летать = то, что самостоятельно передвигается по воздуху.

Однокоренные слова

самолётик

самолётный

Синоним

Аэроплан

Фразеологизм

Ковёр-самолёт в сказках: летающий ковёр, переносящий героев из одного места в другое по воздуху.

Загадки

1. Он в безбрежном океане

Туч касается крылом,

Развернётся – под лучами

Отливает серебром.

2. Что за птица: песен не поёт, гнезда не вьёт, людей и груз везёт?

Пословица

Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт.

Предложения

1. Тот, кто водит самолёт

Дома по паркету,

Завтра в небо поведёт

Самолёт-ракету.

2. Лётчик над тайгою точный курс найдёт,

Прямо на поляну посадит самолёт.

Текст

Первый в мире самолёт был построен в России в 1882 году. Изобрёл и построил самолёт Александр Фёдорович Можайский. Сначала он сделал модель самолёта. Через пять лет на самолёте Можайского поднялись в воздух. Управлять этим самолётом оказалось трудно. Он упал на землю

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Пприём «Доскажите словечко»

Ты спросишь:

«Как, дружок, живешь?» –

Одаришь доброй вестью.

Нас водой не разольешь –

Всегда мы всюду... (Вместе)

Солнце выглянуло вдруг –

Стало ярким все... (Вокруг)

Веселые припевочки

Запели звонко... (Девочки)

Мне запомнить нужно это,

Получив оценку «пять»:

Как зовем мы ту часть света,

Куда уходит солнце спать. (Запад)

В моей комнате стоит

И к себе меня манит.

Если вдруг устану –

Ночи ждать не стану:

Лучше лягу я бочком

И забудусь сладким сном. (Кровать)

Массу в тысячу грамм

Называют... (Килограмм)

Кто приходит первым в класс,

Моет доску он для нас,

Все растения польет,

Мусор с пола уберет.

Следит за порядком,

Раздает тетрадки? (Дежурный)