Понятие о мультимедийных средствах обучения

Продолжение таблицы

§6. Этапы работы над проектом

6.1. Обоснование идеи проекта

Необходимым условием повышения качества знаний в современном образовании является гармоничное сочетание традиционного обучения с использованием передовых технологий. Целью современного образования в России является развитие активной, сознательной, ответственной, конструктивной личности. Быстро развивающийся технический прогресс требует пересмотрения методов и средств обучения. А использование новых информационных технологий в преподавании является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

Как утверждает Божович Л.И. психологическую форму успешного обучения можно охарактеризовать М + 4 П + С, где М – мотивация, 1П – прием (либо поиск) информации, 2П – понять информацию, 3П- помнить информацию, 4П – применять информацию, С – систематичность знаний. Мотивация – побудительные силы, движущие ученика к цели обучения. В качестве мотивов могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства и переживания, словом, все то, в чем нашла воплощение потребность. А в качестве четырех «П» может выступить мультимедийный проектор, так как с его помощью учащиеся получают информацию, понимают ее, разнообразные презентации помогают легче запомнить информацию и, наконец, по средствам проектора можно применить знания (информацию) на практике.

Катина Ольга Владимировна считает: «На сегодняшний день в процессе обучения иностранному языку учителя зачастую сталкиваются с проблемой повышения интереса учащихся к изучаемому языку. Учащиеся в свою очередь не обладают соответствующими знаниями иностранного языка и по большей части не владеют грамматическими навыками» (4,с.12).

В подтверждение этого  нами был проведен ряд исследований. Свои исследования мы проводили на базе Башкирского лицея имени Рамазана Уметбаева. В исследовании приняло участие 31 учащийся пятых классов и учителя-предметники. Нами были использованы следующие методы: наблюдение, метод экспертных оценок, анкетирование, метод незаконченных предложений.

Для того, чтобы определить пользуются ли учителя мультимедийными  средствами обучения в своей работе и есть ли необходимость в создании наглядных материалов для использования с мультимедийным проектором, нами был выбран метод анкетирования (см. прил 2). Данные по результатам анкетирования представлены в табл. 1.

Таблица 1

Использование мультимедийных средств обучения в работе учителя (%)

Результаты, представленные в табл. 1, наглядно свидетельствуют  о том, что большинство учителей хотели бы использовать в своей работе возможности инновационных технологий, но по ряду причин не используют их в  образовательном процессе: нехватка времени на разработку презентаций, малый опыт работы с компьютером, нет знаний по использованию мультимедийных средств обучения.

Таким образом, создание наглядных материалов с использованием мультимедийного проектора имеет значение, что является показателем важности и актуальности нашей работы.