Умственная отсталость
30 Апреля 2015 в 19:06, реферат
Психология умственно отсталых детей - одно из направлений специальной психологии, рассматривающее динамику познавательной деятельности и личности умственно отсталых детей дошкольного и школьного возрастов.
Умственно отсталым называют ребенка, у которого имеется стойкое нарушение познавательной деятельности вследствие органических повреждений головного мозга.
С 18 в. внимание таких психиатров, как Ж. Эскироль, Э.Сеген, Ф.Гальтон, А. Бине, Э.Крепелин, Дж. Кэттэл, сосредоточилось на исследовании и анализе выраженных нарушений умственного развития.
Главной трудностью было определение умственной отсталости с духовными, психическими заболеваниями и оценка глубины этих нарушений.
С середины 19 века, когда практически во всех европейских странах стало вводиться всеобщее изначальное образование, вопрос выявления интеллектуальной недостаточности, препятствующей усвоению школьных знаний, интересует не только врачей, и учителей, но и психологов. К этому времени относится и появление вспомогательных классов и школ, куда направлялись дети без признаков душевных болезней, не усваивающие программу общеобразовательного обучения.
В русской науке рассмотрение различных проявлений умственной отсталости, олигофрении как формы врожденного психического недоразвития от душевных заболеваний прогрессирующего (прогредиентного) характера, началось несколько позже, сначала 20 века и стало предметом исследования не только лишь в медицине (И.П.Кащенко, Г. И. Россолимо), да и в дефектологии, появившейся в 20-е годы 20 века усилиями Л.С.Выготского, объединившей исследования медиков, психофизиологов, психологов, педагогов и получившей свое развитие в трудах учеников и последователей известного психолога.
Целью данного реферата является изучение умственной отсталости.
Для реализации цели необходимо выполнить следующие задачи: рассмотреть понятие и сущность умственной отсталости, изучить классификацию и причины его возникновения, а также рассмотреть вопрос о диагностике и лечении умственной отсталости.
Умственная отсталость
12 Октября 2011 в 21:54, реферат
Умственная отсталость — состояние, обусловленное врожденным или рано приобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума.
Умственная отсталость
06 Ноября 2011 в 17:33, доклад
Термином «умственная отсталость» обозначают стойкое, выраженное нарушение познавательной деятельности вследствие диффузного (разлитого) органического поражения центральной нервной системы.
Умственная отсталость представляет собой не нозологический, а обобщенный групповой диагноз для данной аномалии развития. Характерной особенностью психического дефекта является недоразвитие наиболее дифференцированных фило- и онтогенетически молодых функций мозга и относительная сохранность элементарных, эволюционно более старых.
Мышление умственно отсталых детей
09 Мая 2012 в 18:08, реферат
Среди всех познавательных процессов, представляющих собой формы отражения человеком окружающего мира, наивысшим и наиболее сложным является мышление. Если в процессе восприятия человек познает единичные и конкретные предметы, когда они непосредственно воздействуют на его органы чувств, то благодаря мышлению он познает такие особенности, свойства и признаки предмета, которые он мог и не воспринимать непосредственно.
Общее представление об умственной отсталости
15 Июля 2015 в 17:41, реферат
Интерес к изучению недоразвитию психики, умственной отсталости, возник еще с давних времен, и проявляется и в нынешнее время, но каждый из моментов изучения и познания в данной области имел свои особенности.
В развитии представлений об умственной отсталости не малое значение имели и изменения взглядов на нарушение психического развития в целом, так как стали рассматривать и признавать влияние биологических и социальных факторов, воздействие окружающей среды, и что не мало важно, так же стали признавать наследственное наследование психического недоразвития.
Роль подвижных игр для детей с умственной отсталостью
26 Марта 2013 в 20:13, реферат
Игровая деятельность, включающая основные локомоторные движения (ходьбу, бег, прыжки, метание, лазание), необходимые в быту и трудовых действиях, является естественной потребностью и доступной формой двигательной и эмоциональной активности ребенка. Подвижная игра выступает как средство и метод развития и коррекции физических, психических, интеллектуальных возможностей аномального ребенка. Являясь неотъемлемым компонентом оздоровительной среды, игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии и / или продолжают существовать в реальной жизни.
Дошкольное обучениеи воспитание умственно отсталого ребенка
18 Декабря 2012 в 00:13, курсовая работа
Основной задачей специального дошкольного обучения и воспитания умственно отсталого ребенка является обеспечение максимально возможного уровня физического, умственного и нравственного развития, подготовка к обучению в специальной школе. Эта работа должна проводиться с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Особенности мышления младших школьников с умственной отсталостью
17 Января 2013 в 16:25, курсовая работа
Цель нашего исследования – рассмотреть особенности мышления младших школьников с интеллектуально недостаточностью.
В ходе исследования были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть особенности развитии мышления умственно отсталых младших школьников;
2. Организовать и провести исследование уровня развития детей с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста.
3. Проанализировать результаты обследования с точки зрения подтверждения гипотезы.
Изучение особенностей развития детей с умеренной умственной отсталостью
07 Января 2011 в 19:19, курсовая работа
Цель: выявить потенциал театрализованной игры в процессе социализации детей с умеренной умственной отсталостью
Задачи:
1.Проанализировать психолого-педагогический потенциал театрализованной игры в образовательном процессе
2. Проанализировать сущность понятия «социализация», раскрыть возможности театрализованной игры в процессе социализации детей
3.Изучить психолого-педагогические особенности детей с умеренной умственной отсталостью
4.Определить особенности использования театрализованной игры в работе с детьми с умеренной умственной отсталостью
5.Определить методику изучения особенностей развития детей с умеренной умственной отсталостью
Формирование личности и межличностных отношений умственно отсталых детей
02 Апреля 2012 в 14:36, курсовая работа
Целью работы является исследование психологической природы умственной отсталости младших школьников и нарушения межличностных отношений со сверстниками, а также разработка игровых методов коррекции во внеклассных занятиях на основе диагностической и психокоррекционной работы.
Средства повышения двигательной активности умственно отсталых учащихся
16 Января 2012 в 14:43, контрольная работа
Соматически ребенок-олигофрен практически здоров, и олигофрения — это не болезнь, но состояние ребёнка, при котором наблюдается стойкое недоразвитие всей его психики. Недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у олигофренов проявляется не только в отставании от нормы, но и в глубоком своеобразии. Они способны к развитию, хотя оно и осуществляется замедленно, атипично, иногда с резкими отклонениями. Однако это подлинное развитие, в ходе которого происходят и количественные, и качественные изменения всей психической деятельности ребёнка.
Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей дошкольного возраста
11 Мая 2011 в 20:42, курсовая работа
Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период в развитии ребенка. Поэтому своевременное выявление, изучение и психолого-педагогическая коррекция детей с задержкой психического развития (ЗПР) должны осуществляться как можно раньше, когда такая работа наиболее продуктивна. Это обусловлено еще и тем, что дети с органической недостаточностью, в том числе и с ЗПР, нуждаются в более активной стимуляции умственной деятельности, чем их здоровые сверстники.
Сложное сочетание двигательного расстройства, осложненное умственной отсталостью
04 Апреля 2013 в 09:58, реферат
Сложное сочетание двигательного расстройства, осложненное умственной отсталостью, характеризуется хроническим непрогрессирующим симптомокомплексом двигательных нарушений, сочетающийся со стойкими, необратимыми недоразвитиями уровня психической и интеллектуальной деятельности, связанный с врожденной патологией в лобных и теменных отделах головного мозга, возникающий в перинатальном периоде.[1,8]
Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников с умственной отсталостью
01 Апреля 2014 в 08:06, курсовая работа
Вопросы, связанные с изучением умственной отсталости, относятся к числу наиболее важных в дефектологии. Занимаются ими не только олигофренопедагоги, но и специалисты смежных наук: психологи, невропатологи, психиатры, эмбриологи, генетики и др. Большой вклад внесли такие выдающиеся личности как: П. Милнер, П.Фресс, К. Изард, Е. П. Ильин, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконин, Л.В.Занков, М.С.Певзнер, Г.Ф.Бреслав и многие другие выдающиеся психологи.
Игровые методики организации и обучения младших школьников с умственной отсталостью
19 Января 2012 в 09:24, курсовая работа
Проблема обучения и становления личности младших школьников с отклонением в умственном развитии приобретает особое значение в коррекционной психологии. Как отмечается в исследованиях Н. П. Долгобородовой, Т.А. Власовой, М.С. Певзнера и других, эти дети при обучении и воспитании требует специального подхода. Круг важнейших вопросов, подлежащих выяснению, может быть ограничен определением актуального уровня развития, потенциальных возможностей учащихся к приобретению знаний, специфичностью их познавательной сферы.
Развитие вычислительных навыков у умственно отсталых младших школьников на уроках математики
26 Февраля 2015 в 21:26, аттестационная работа
Цель исследования: разработать систему задач и упражнений на формирование вычислительных навыков у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.
Объект исследования: особенности математических знаний у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Предмет исследования:содержание работы учителя по формированию вычислительных навыков у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.
Особенности зрительного восприятия детей с нарушением зрения, слуха и умственной отсталостью
02 Февраля 2013 в 11:29, статья
Особенности восприятия умственно отсталых детей были очень тщательно изучены советскими учеными – Соловьевым И.М., Вересотской М.М., Кудрявцевой Е.М. и другими. Их исследования показали, что темп зрительных восприятий у умственно отсталых детей замедлен. Так же, замедленность темпа восприятий сочетается со значительным сужением объема воспринимаемого материала.
Программа воспитания и обучения умственно отсталых детей в специальных дошкольных учреждениях
23 Января 2013 в 10:44, контрольная работа
Деятельность учреждения социального обслуживания направлена на реализацию в полном объеме индивидуальных программ реабилитации детей-инвалидов, предоставление им благоприятных условий жизнедеятельности ,восстановление или компенсацию утраченных или нарушенных способностей к бытовой, социальной и профессиональной деятельности, интеграцию их в общество. В связи с этим в программы обучения умственно отсталых детей включены не только учебные умения, но и навыки самообслуживания, коммуникации, бытового труда, а также развитие социального поведения и эмоционально-волевой сферы ребенка.
Особенности проявления агрессивного поведения детей с умственной отсталостью подросткового возраста
03 Апреля 2013 в 21:14, курсовая работа
Цель работы – изучить особенности агрессивного поведения у подростков с умственной отсталостью.
Предмет исследования - агрессивное поведение подростков с умственной отсталостью.
Задачи:
1.Изучить состояние проблемы в психолого – педагогической литературе.
2. Выявить закономерности агрессии как черты характера, как агрессивного поведения.
3.Эксперементальное изучение агрессивного поведения у подростков с умственной отсталостью.
Клинические формы умственной отсталости, в основе которых лежат генетические и хромосомные нарушения
16 Декабря 2012 в 20:37, доклад
наследственные болезни
Развития саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью посредством игры
05 Апреля 2013 в 08:54, дипломная работа
Цель исследования: определить эффективность коррекционной программы с использованием игры для формирования саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью.
Предмет, цель и гипотеза исследования определяют следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме саморегуляции в норме и при умственной отсталости;
2. Охарактеризовать возможности формирования саморегуляции у дошкольников посредством игры;
3. Определить уровень сформированности саморегуляции у детей с умственной отсталостью;
4. Реализовать систему коррекционных занятий по развитию саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью посредством игры.
5. Оценить эффективность коррекционной программы.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых учащихся с глубоким нарушением зрения
24 Марта 2012 в 12:02, статья
В отечественной и зарубежной литературе описаны случаи сочетания различных дефектов зрения с наследственно обусловленными нарушениями центральной нервной системы при наличии слабоумия.
Организация музыкальных занятий в эстетическом воспитании умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот
16 Июня 2015 в 00:38, дипломная работа
Целью исследования является изучение влияния музыкальных занятий на качество эстетического воспитания умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей – сирот.
В соответствии с темой, целью, объектом, предметом и гипотезой квалификационной работы были определены следующие задачи:
1. Изучить проблемы эстетического воспитания в психолого – педагогической литературе.
2. Исследовать особенности эстетического воспитания умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.
3. Провести диагностику уровня эстетической воспитанности умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.
4. Рассмотреть возможности музыкальных занятий в эстетическом воспитании умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.
5. Изучить влияние различных видов музыкальной деятельности на развитие творческих способностей детей с нарушением интеллекта.
6. На основе экспериментальной работы определить влияние музыкальных занятий на эстетическое воспитание умственно отсталых детей в условиях школы – интерната для детей сирот.