Профилактика нарушений чтения и письма (дислекии и дисграфии) у старшего дошкольного возраста

 

 

 Узнавание точечных или пунктирных изображений  предметов, геометрических фигур, букв, цифр. Какие предметы изображены? Назови их. 

 

 

 

Узнавание зашумленных (перечеркнутых) или  наложенных друг на друга изображений предметов, геометрических фигур, буквенного или цифрового материала. Какие буквы и цифры написаны здесь? Назови их. 

 

 

 

 

 Нахождение  заданной фигуры (буквы, цифры) в ряду других. Найди и обведи все треугольники.  

 

 

 

Поиск отличий в сходных  изображениях. Найди отличия в этих рисунках.  

 

 

 

 

 Поиск в предметных или сюжетных картинках  недостающих или неадекватных деталей. Что не нарисовал художник? 

 

 

3. Упражнения на развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти

Угадывание предметов  или букв, цифр на незаконченных  рисунках, узнавание их по отдельным характерным деталям.  

 

 

 

 

 Различение  правильно и зеркально изображенных буквенных и цифровых знаков. Какие  буквы и цифры написаны неправильно? Зачеркни их.  

 

 

 

 

 Нахождение  сочетания букв (цифр) в ряду других.Найди  точно такую же группу букв среди  остальных

 

 

 

Сопоставление букв (цифр), выполненных разными видами печатного и рукописного шрифта. Какие буквы написаны? Сколько их?  

 

 

 

 Выделение в предметах (геометрическом или  буквенно-цифровом материале) сходных  деталей и группировка их на этой основе. Раздели все буквы на 3 группы. Чем похожи эти буквы?  

 

 

 

 

 4. Игры на развитие оперативной  памяти

 

 

После этого уберите  картинку, задайте ребенку вопросы:

- Какие предметы нарисованы  на картинке?

- Сколько вишен ты  видел на картинке?

- Что ты видел, ручку  или карандаш?

- Сколько конфет на картинке?

Каково  состояние зрительного восприятия у Вашего малыша?

Зрительное восприятие состоит из большого числа функций, поэтому так важно оценить  различные его стороны. Одним  из тестов для детей 5–7 лет, наиболее широко применяемых во всем мире, является комплексный тест М.Фростик. Его может провести со своим ребенком любая мама.

Тест представляет собой  комплексную систему для оценки различных сторон зрительного восприятия, таких как:

• Фигуро - фоновое различение.
• Зрительно-пространственное восприятие
• Зрительно-пространственное восприятие и зрительная память.
• Зрительно-пространственное восприятие и графо – моторные навыки.

Субтест 1:  Фигуро - фоновое различение

 

 Оборудование: тестовый материал, цветные карандаши (фломастеры), демонстрационная карточка (далее ДК).

Задание 1. Сейчас мы будем находить знакомые фигуры и обводить их. Ты знаешь, что значит обвести фигуру? (Если ребенок не знает, необходимо объяснить и показать.) Посмотри внимательно на карточку. Здесь нарисован треугольник (ДК). А теперь на рисунке найди и обведи цветным карандашом спрятанный там треугольник.

Задание 2. Посмотри: на карточке нарисован прямоугольник (ДК). А теперь найди его на этом рисунке и обведи.

Задание 3. А на этой карточке ты видишь крест (ДК). Найди его на рисунке, который перед тобой, и обведи.

Задание 4. А на этой карточке ты видишь полукруг (ДК). Найди его на рисунке и обведи.

Задание 5. Здесь нарисована шестиугольная звезда (ДК). А теперь посмотри на рисунок задания.  

 

Здесь тоже нарисованы две шестиугольные звезды, но они перепутаны между собой. Возьми два любых цветных карандаша и обведи одну звезду одним цветом, а другую — вторым. Обводи внимательно, не торопись.

Задание 6. Посмотри на карточку, на ней нарисована пятиугольная звезда (ДК). А теперь посмотри на рисунок задания. Здесь тоже нарисованы такие звезды. Сколько их? Четыре, но они все перепутаны. Возьми четыре цветных карандаша и попробуй «распутать» звезды: обведи каждую из них своим цветом. Будь внимателен и старайся обводить каждую звезду непрерывной линией.

Задание 7. Посмотри на рисунок задания. Здесь изображен круг, а внутри него, среди полосок, спрятано несколько ромбов (ДК). Возьми цветной карандаш и обведи столько ромбов, сколько найдешь.

Задание 8. В этом круге спрятаны овалы (ДК). Постарайся их найти на своем рисунке и обвести.

Субтест 2: Зрительно-пространственное восприятие

Оборудование: тестовый материал, два цветных карандаша, демонстрационная карточка.

Задание 1. Сейчас перед тобой новое задание.

Посмотри: на листе нарисовано много различных фигур, но среди них есть квадраты (ДК). Тебе нужно найти их как можно больше и обвести. Будь внимателен, не перепутай их с прямоугольниками (ДК) или ромбами (ДК). Не торопись, квадраты здесь есть большие и маленькие, белые и заштрихованные... Закончив, отложи карандаш.

Задание 2.

А на этом листе тоже нужно  найти и обвести фигур как  можно больше, но кругов (покажите ДК). 

Субтест 3: Зрительно-пространственное восприятие и зрительная память 

Оборудование: тестовый материал, простой карандаш.  

 

Задание 1. Посмотри на первую строчку. Здесь нарисованы уголки. Они все изображены по-разному, но среди них есть один, нарисованный так же, как образец (нарисован отдельно, покажите его ребенку). Найди точно такой же уголок среди остальных и зачеркни его. Смотри внимательно, уголки очень похожи, но лишь один из них «правильный».

Задание 2. А здесь нужно найти точно такой же круг, как на образце (покажите ребенку образец), и зачеркнуть его.

Задания 3, 4  (инструкция,  приведенная  ниже, аналогична для обоих заданий). Следующее задание сложнее. Здесь нарисованы три фигуры, но они расположены не просто так, а в определенном порядке (покажите образец). Внимательно посмотри на них, найди точно такую же группу фигур среди остальных и зачеркни ее.

Задания 5, 6  (инструкция,  приведенная  ниже, аналогична для обоих заданий). 

Посмотри: на образце (задание 5) нарисованы два треугольника (в  задании 6 — круг, квадрат и треугольник). Тебе нужно найти точно так же нарисованные фигуры среди остальных и зачеркнуть их.

Задания 7, 8 (инструкция, приведенная ниже, к обоим заданиям аналогична). А в этих заданиях образец — буква. Найди такую же среди остальных букв и зачеркни ее. 

Субтест 4: Зрительно-пространственное восприятие и графо-моторные навыки 

Оборудование: тестовый материал, простой карандаш.  

 

 

 

Задание 1. Здесь нарисован квадрат (показать), а рядом не дорисованы пять квадратов, т. е. рисунок не закончен. Постарайся правильно дорисовать эти квадраты. Они должны соответствовать образцу. Не забывай: лист не вращай,  те линии, которые уже есть, обводить нельзя.

Задание 2. А здесь нужно дорисовать фигуры так, чтобы они не отличались от образца - круга с крестом (показать). Будь внимателен.

Задание 3. Образец в этом задании похож на конверт (показать). Дорисуй незаконченные рисунки. Не торопись, не обводи уже нарисованные линии.

Задание 4. И последнее задание. Дорисуй неполные фигуры. Должен получиться ромб с уголком (показать).

 

 

 

 

 

 

Приложение  №3

Звуки [А], [У], [И], [О]

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Продолжать учить ребенка различать  неречевые звуки.

2. Подготавливать ребенка к усвоению  звуко-слогового ряда путем формирования  пространственно-временных представлений.

3. Произвести слухо-произносительную  дифференциацию звуков [А], [О], [И], [У], обратив особое внимание на  сравнение следующих пар: [О]  - [У], [А] - [О].

4. Формировать фонематические представления  ребенка на материале звуков [А], [О], [У], [И].

5. Закрепить навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец слова).

6. Учить анализировать звуковой  ряд из четырех элементов.

Задание 1. Дидактическое упражнение «Продавец и покупатель» (развитие слухового внимания).

Взрослый насыпает в непрозрачные банки крупу: манку, гречу и горох. Ребенок (покупатель) просит продать ему какую-нибудь крупу. Взрослый (продавец) предлагает ребенку выбрать нужную крупу по звуку (ребенок трясет банку и угадывает по характерному звуку, что это за крупа).

Задание 2. Дидактическое упражнение «Перед - между - после» (уточнение пространственно-временных представлений).

Взрослый называет ряд цифр от 1 до 10 и спрашивает, какая цифра  в ряду первая, последняя, какая цифра  стоит перед цифрой 7, после нее, между 8 и 10? (Игра проводится без зрительного подкрепления.)

Задание 3. Уточнение и дифференциация звуков [А], [О], [У], [И].

Взрослый произносит имена девочек, а ребенок называет первый звук в  каждом имени: Аня, Оля, Уля, Ира.

Повторить вместе с ребенком артикуляцию гласных звуков. Их символы, обозначение (красными кружками). Почему они называются гласными?

Дидактическое упражнение «Угадай звук по описанию».

Взрослый показывает артикуляцию  знакомого гласного звука, а ребенок  угадывает, какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой - звук [У].

Взрослый показывает артикуляцию  звукового ряда, а ребенок угадывает  по беззвучной артикуляции, что «сказал» взрослый (например, «трубочка-улыбка»  - УИ).

Взрослый просит ребенка послушать  внимательно и повторить за ним серию звуков: АИУ, УИА, ИОАУ...

Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки».

Взрослый предлагает ребенку внимательно  послушать произносимые гласные  звуки и хлопнуть в ладошки  только на определенный звук (например, на звук [А]):  а, и, а, о, и, у.

Аналогично игра проводится и с  другими звуками.

Задание 5. Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука): Аня, август, осень, апельсин; Оля, овощи, уши, окна; Ира, ива, Инна, утка; усики, утка, осень, ушки.

Задание 6. Дидактическое упражнение «Подари подарки Ане, Уле, Оле, Ире» (вспомнить слова, начинающиеся со звуков [А], [У], [О], [И]).

Задание 7. Рассмотреть картинки, которые ранее были наклеены в тетрадь, и называть предметы, начинающиеся на звуки [А], [О], [У], [И].

Задание 8. Дидактическое упражнение «Выбери картинки». Взрослый предлагает ребенку из ряда нарисованных предметов выбрать те, названия которых начинаются на определенный звук (например, на звук [А]).

Задание 9. Вспомнить загадки, стихи на звуки [А], [О], [У], [И].

Задание 10. Взрослый просит ребенка закончить одним словом предложения; назвать первый звук в каждом из этих слов. В качестве подсказки можно использовать картинки.

На крышу поставили телевизионную... (антенну). Солдат стреляет из... (автомата). У зайца длинные... (уши). Ученик учит... (уроки). Наступила золотая... (осень). В огороде выросли... (овощи). Маша вдевает нитку в... (иголку). Маше купили новую... (игрушку).

Задание 11. Взрослый произносит слово и предлагает ребенку указать в нем место определенного звука (начало, середина, конец слова), используя карточку и красный кружок.

[А]: август, рука, мак; [О]: Оля, кот,  пальто; [У]: уши, пишу, суп; [И]: Ира,  рис, сапоги.

Задание 12. Взрослый произносит начало слова и просит ребенка договорить последний слог, назвать последний звук: кенгу... (ру), сапо... (ги), моло... (ко), ру... (ка).

Задание 13. Упражнение для развития координации речи с движениями.

Мы в лес пошли,     Ребенок марширует.

Топор нашли,       Остановился.

Дрова рубили:       Ноги - на ширине плеч, руки - в «замок».

- Ах! Ох! Ух! Их!  Энергичные наклоны.

Задание 14. Закрепление знания букв А, О, У, И.

Упражнения для пальцев: буквы  А, О, У из пальчиков 

- повторить шуточные стихи про эти буквы, вспомнить, на что еще они похожи;

- повторить игры с буквами А, О, У, И.

Задание 15. Анализ звуко-буквенного ряда из четырех элементов: АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ и т.д.;

- выкладывание схем из красных кружков;

- составление буквенных рядов по заданию взрослого, чтение (цель: формирование навыка плавного слитного чтения буквосочетаний из разного количества гласных), списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

Звуки [М], [М']; [М] - [М']. Буква М

Коррекционно-развивающие  задачи.

1.Учить ребенка определять направление звука в пространстве.

2.Подготавливать ребенка к усвоению звуко-слогового ряда путем формирования пространственно-временных представлений.

3.Научить ребенка четко произносить  звуки [М] и [М'], дифференцировать  звуки на слух и в произношении.

4.Ввести в пассивный и активный  словарь ребенка понятия: «согласный звук», «твердый (мягкий) согласный звук».

5. Учить определять место звуков [М], [М'] в начале, середине и конце  слов.

6. Учить анализировать слоги  типа АМ, МА.

Задание 1. Дидактическое упражнение «Иди на звук» (развитие слухового внимания).

Взрослый завязывает ребенку глаза, а сам звонит в колокольчик. Ребенок  должен идти на звук колокольчика.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Перед - между - после» Взрослый предлагает ребенку вспомнить, какие времена года, месяцы дни недели он помнит; просит произнести их по порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.)