Роль комнатных растений в экологическом воспитании старших дошкольников

Содержание 
 

Глава 1 Изучение комнатных растений со старшими дошкольниками 

1. Роль комнатных растений в работе с детьми старшего дошкольного

возраста………………………………………………………………………………..

2. Задачи ознакомления детей с комнатными растениями……………………...
3. Принципы подбора комнатных растений в разных возрастных группах…...
4. Особенности методики формирования представлений и

положительного отношения к комнатным растениям …………………………….

Глава 2  Биологический подход к содержанию комнатных растений…………….

2.1 Уход  за комнатными растениями ………………………………………………

2.2 Размножение  комнатных растений …………………………………………….

Глава 3  Повышение эффективности работы по экологическому

воспитанию  старших дошкольников с помощью  комнатных растений…………

3.1 Диагностика  уровня знаний детей подготовительной группы ДОУ№30

о комнатных  растениях……………………………………………………………….

3.2 Формирующий  эксперимент по развитию знаний  о комнатных 

растениях детей подготовительной группы ДОУ  №30 г. Бузулука………………

3.3 Результаты  опытно-экспериментальной работы  по выявлению уровня

знаний  о комнатных растениях детей  подготовительной группы………………… 

Заключение……………………………………………………………………………

Список  литературы……………………………………………………………………

Приложения  …………………………………………………………………………..

 

       

Введение  

       Экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

       В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.

       Дошкольное  учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит, в том числе, и из-за того, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.

       Задачи педагогов  - привить детям навыки культурного поведения в природе научить охранять и беречь ее богатства. Уже в ДОУ надо добиваться того, чтобы дети начали понимать природу и полюбили ее. Очень важно, чтобы они увидели большую роль человека в преобразовании природы и попробовали свои силы в регулировании условий, необходимых для роста и развития растений. Основные знания дети получают на занятиях по ознакомлению с природой, но развивать и закреплять  интерес к природе, прививать им навыки самостоятельной работы, проверять свои силы в опытничестве и расширять представления о мире растений помогают мероприятия вне занятий.

       Одним из самых интересных объектов является природа, естественная среда, окружающая человека в его повседневной жизни.

       Однако  в реальной жизни не всегда возможны контакты с естественной природой. Причины могут самые разнообразные (Удаленность объекта от ДОУ) так и сезонные (погонные неудобства). Вместе с тем в каждом ДОУ есть великолепные природные объекты, интересные со всех точек зрения – это комнатные растения. Превосходный, живой материал, который можно  весьма успешно использовать для экологического образования и воспитания круглый год.

       Комнатные растения в учебном процессе ДОУ  находят самое разнообразное применение. Они обладают многими качествами, необходимыми для работы с ними в условиях детского сада. Наиболее ценными из них являются: доступность выращивания на небольших площадях, проведение опытной работы в течение круглого года, быстрота получения результатов проводимых опытов, возможность демонстрации на занятиях живых растений.

       Правильно организованная работа с комнатными растениями прививает детям навыки по выращиванию и уходу за ними, развивает наблюдательность, способствует воспитанию творческого подхода к размножению и содержанию растений.

       В связи с актуальностью экологического воспитания в данный момент времени, нами сформулирована тема исследования.

       Тема  исследования: «Роль комнатных растений в экологическом воспитании старших дошкольников».

       На  основе этого была сформирована гипотеза: если различные формы работы по изучению комнатных растений проводятся систематически и грамотно, то у детей   повышается уровень экологического образования и формируются прочные растеневодческие умения и навыки.

       В связи с этим была поставлена цель исследования: Изучить роль комнатных растений в экологическом воспитании старших дошкольников .

       Эта цель включает ряд задач:

• способствовать экологическому образованию и воспитанию дошкольников;
• познакомить детей с экологическими факторами среды обитания растений;
• изучить методическую литературу по теме исследования;
• сформировать растениеводческие умения и навыки старших дошкольников с помощью комплекса мероприятий по ознакомлению с комнатными растениями.

       Для решения задач и подтверждения  гипотезы были применены следующие методы: наблюдения, занятия, эксперимент.

       База  исследования: ДОУ №30 г. Бузулука, Оренбургской области.

       Работа  состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.  
 
 

 

Глава 1 Изучение комнатных  растений со старшими

дошкольниками

1. Роль комнатных растений в работе с детьми старшего дошкольного возраста

 

       Чем больше людей по необходимости или  по доброй воле переселяются в многоэтажные дома, тем острее их потребность в общении с природой. Где бы мы ни жили – в центре города или в сельской глубинке, комнатные растения украшают нашу жизнь. В них есть то, чего лишены неодушевленные предметы, обычно нас окружающие. Созерцание картины или скульптуры доставляют удовольствие, но предметы искусства статичны и никогда не меняются. Растения не только красивы, но и изменчивы, как все живое.

       Растения  в помещении необыкновенно украшают интерьер, делают его теплее и уютнее. Они помогают справиться со стрессовыми  ситуациями. Очень важна санитарно-гигиеническая  роль. Растения поглощают пыль, очищают воздух, а так же могут использоваться как лекарственные.

       Видов комнатных растений великое множество: миниатюрные, которые можно поставить на стол или в террариум; ампельные растения, свешивающиеся из подвесных вазонов; есть крупные, импозантные растения их обычно размещают на полу. Растения различаются формой и размерами листьев, необыкновенным разнообразием окраски; существует много видов с декоративными, необычными цветками. Интерьерное озеленение приобретает в настоящее время все большее распространение и значение.

       Растениям принадлежит важная роль в улучшении  среды, окружающей человека. Они положительно влияют на микроклимат помещения: снижают содержание углекислого газа в воздухе, повышают его влажность и обогащают кислородом, выделяют фитонциды (вещества, губительно действующие на микроорганизмы), смягчают производственный шум, уменьшают запыленность. Цветы и растения оказывают и благотворное эмоциональное воздействие: красота и разнообразие форм и окраски влияют на чувства человека, помогают снять нервное и физическое напряжение. Однако хотя интерьерное озеленение и приобретает массовый характер, оно не всегда бывает успешным. Ассортимент видов часто подбирается неграмотно и носит случайный характер, поэтому растения в условиях, не соответствующих их природе, быстро теряют свою декоративность или гибнут.

       Комнатные цветы и растения в интерьере  детских учреждений играют особую роль: они являются не только украшением помещения, но и действенным средством воспитания и образования детей. Правильно организованная работа с комнатными растениями расширяет представления детей о живой природе, прививает навыки к выращиванию и уходу за растениями, развивает наблюдательность, воспитывает любовь и бережное отношение к природе, способствует эстетическому восприятию окружающего мира. Важна и гигиеническая роль растений, так как дети много времени проводят в закрытом помещении.

       Особое  место в интерьере группы детского сада играют красивоцветущие растения. Ребенок в силу своих психологических особенностей не видит этого. Он не замечает того изящества и красоты растения, которое видит взрослый. Воспитатель может помочь ребенку увидеть эту красоту, понять, что каждое растение – это чудо природы и каждый цветок красив по-своему.

       Педагог должен дать понять ребенку, что декоративные качества растения, его насыщенность окраски, цветения полностью зависят от людей. Какие условия человек создаст растению, так растение и отреагирует своим внешним видом и цветением. Поэтому, ухаживая за растениями, ребенок должен знать, что внешний вид растения полностью зависит от него. Таким образом, воспитывается чувство ответственности.

       Для озеленения детских учреждений можно  использовать многие виды цветущих и декоративно-лиственных растений. Исключение составляют растения, имеющие колючки (виды молочаев и кактусов) или содержащие аллергены и алкалоиды (примула, олеандр, лавровишня, арум, диффенбахия, тисе ягодный).

       При оформлении дошкольных детских учреждений целесообразно применять такие виды озеленения, при которых растения не мешают подвижным играм детей. Цветы и растения размещают на специальных полочках и решетках, закрепленных на стенах, подвешивают в кашпо и «цветочных люстрах». Но живые растения рядом с детьми - это не только украшение, но и живая природа, нуждающаяся в заботе и покровительстве. Отдавая предпочтение вертикальному озеленению, часть растений следует размещать таким образом, чтобы дети могли ухаживать и наблюдать за ними. Для этого растения в напольных цветочницах располагают в зонах отдыха и комнатах для тихих игр, в живых уголках, около аквариумов и т.д. В зависимости от планировки и назначения помещения в цветочницах можно содержать одиночные экземпляры или составлять композиции из нескольких растений.

       Для оформления лестниц, лестничных площадок и подлестничных пространств, где растения могут страдать от холода, постоянного недостатка света и сквозняков, можно использовать или очень ограниченный ассортимент нетребовательных растений (близкий к ассортименту, рекомендуемому для производственных помещений), или всевозможные природные материалы.

       Традиционным  местом размещения растений являются окна и подоконники как самые светлые места любого помещения. Ассортимент растений и их количество зависят от размеров окон и их ориентации по отношению к сторонам света. При размещении растений следует избегать их скученности, так как при этом они не только мешают друг другу, но и теряют свой декоративный эффект. Используя различные подставки, можно размещать растения на разных уровнях и создавать живописные композиции, в которых сочетаются экземпляры различной высоты. Прекрасным элементом оформления окон являются вьющиеся и ампельные растения. Вьющиеся растения размещают по бокам оконных проемов. Для них изготавливают специальные опоры (решетки, трельяжи, шнуры), по которым побеги растений поднимаются вверх, обрамляя окно. Растения со свисающими побегами помещают в специальные подвесные вазы и подвешивают вверху, ставят на полочках, укрепленных по бокам оконных проемов и на боковых стенках, примыкающих к окнам.