Роль комнатных растений в экологическом воспитании старших дошкольников

       Для этого переходим к изучению особенностей формирования знаний о комнатных  растениях.  

        1.4 Особенности методики формирования знаний о комнатных растениях у детей старшего дошкольного возраста  

       При планомерном ознакомлении детей  с природой к 7 годам у них накапливаются представления о самых разнообразных предметах и явлениях природы, формируются несложные умения выращивать растения и ухаживать за мелкими животными, развивается наблюдательность. Дети овладевают умениями принимать указания взрослого, следовать его плану, использовать в процессе деятельности усвоенные ранее приемы, оценивать полученные результаты и т. д. В результате дети седьмого года жизни уже способны под руководством взрослого вести целенаправленный анализ воспринимаемых явлений, выделять при этом существенные признаки и свойства, на их основе обобщать и классифицировать объекты. Все это дает возможность в работе с детьми седьмого года жизни решать новые задачи ознакомления с природой, использовать новые способы организации работы.

       Каковы  же эти задачи? В подготовительной к школе группе проводится дальнейшая конкретизация и обогащение представлений о природе. При этом детей выводят за пределы непосредственного опыта, знакомя с новыми объектами через художественную книгу, картинку, диафильмы и кинофильмы и т. п. Дети должны получить знания о последовательности некоторых явлений природы (рост и развитие некоторых животных и растений, сезонные изменения в природе и др.).

       В подготовительной к школе группе в центре работы стоит систематизация и обобщение накопленных знаний, формирование элементарных понятий и суждений об объектах и явлениях природы. В процессе усвоения элементарных знаний у будущего школьника развиваются важные для обучения способности обобщенного восприятия, элементы словесно-логического мышления, связная речь. Систематизация и обобщение знаний требуют дальнейшего расширения представлений о признаках и свойствах, структуре природных явлений, а также усвоения разнообразных связей и причин; на этой основе у детей возникает познавательное отношение к природе.

       Дети  подготовительной к школе группы продолжают учиться определять состояние комнатных растений, обеспечивать им необходимый уход. Педагог, в беседах с детьми, углубляет и закрепляет знания дошкольников о разнообразии растений на земле. В уголке природы появляется много комнатных растений, а именно: зигокактус, сансевиерия, монстера, агава, роза, узамбарская фиалка, спатифиллум, толстянка, хатиора, циперус, фикус, папартник, цикломен, хризантема, аспидистра, бегония.

       В уголках природы старшей и подготовительной групп комнатные растения находятся в двух зонах: в одной зоне находятся растения в данный момент цветущие, а в другой – не цветущие в данное время. Это делается для того, чтобы дети оценивали особенную красоту цветущих растений, прихотливо относились к ним во время ухаживания за ними, т.к. они требуют более внимательного отношения к себе.

       В детях необходимо воспитывать желание ежедневно ухаживать за комнатными растениями, объяснять, почему это надо делать. Дошкольники должны знать о пользе комнатных растений и уметь рассказать об этом.

       Уход  за комнатными растениями способствует эколого-эстетическому развитию ребёнка. Необходимо создать такие условия (разнообразие комнатных растений по происхождению, по разнообразию семейств, по размеру), чтобы дети видели красоту растений, разнообразие их красок и форм, предпочтение живым растениям перед искусственными.

       У при наблюдении и уходе за комнатными растениями у детей формируются нравственные качества, т.е. регулярное ухаживание, умение сохранить окружающую красоту природы. Совершенствуется эстетическое восприятие природы.

       Дети  седьмого года жизни способны при участии взрослых поддерживать порядок в уголке природы, беречь красоту того места, где они отдыхают, играют, выращивать красивые цветы, создавать несложные композиции из природного материала, выражать красоту наблюдаемой природы в ярком точном слове, в изобразительной деятельности.

       Необходимо  провоцировать детей на установление связи между собственной деятельностью и состоянием растений и животных, находящихся на их попечении, совершенствовать трудовые навыки и умения.

       Возросшие возможности детей подготовительной к школе группы позволяют использовать для работы не только уголок и участок, но и ближайшее природное окружение: парки и сады, поле, луг, водоем, фермы, оранжереи, ботанический и зоологический сады и т. д. С детьми систематически проводят целевые прогулки и экскурсии. Желательно провести 1—2 экскурсии и целевые прогулки в лес, парк для того, чтобы проследить изменения природы в течение сезона, осенью и зимой — 1—2 целевые прогулки на водоем. Весной и летом количество экскурсий и целевых прогулок значительно увеличивается (до 2—3 в лес, поле, огород, водоем и др.). С помощью этих прогулок можно проследить как растут некоторые комнатные растения (герань, бальзамин, колеус и др.) в природе.

       В уголке природы дети ведут систематические наблюдения, дежурные ухаживают за его обитателями. В дежурстве по уголку природы одновременно принимают участие несколько детей (до 3—4 в зависимости от количества обитателей), дежурят по 2—3 дня. Воспитатель в течение года проводит 2—3 занятия, на которых знакомит детей с изменениями способа ухода за обитателями уголка (особенно растениями) в разные сезоны, с уходом за новыми его обитателями.

       В старшем дошкольном возрасте, считает  Л.М. Маневцова, продолжается формирование умений наблюдать за предметами, сравнивать, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений, изменения их по сезонам. Дети продолжают знакомиться со многими растениями, с особенностями их внешнего строения, с разнообразием листьев, стеблей, листьев.

       По  словам П.Г. Саморуковой, тщательный подбор растений  с учетом особенностей их внешнего вида, своеобразия требований к среде, способов размножения может сделать наблюдения и труд детей в природе более интересными, содержательными и увлекательными.

       При организации деятельности по ознакомления детей с комнатными растениями в старшей и подготовительной к школе группах следует широко использовать элементарную поисковую деятельность; она обеспечивает усвоение детьми доступных их пониманию связей и отношений в природе.

       Таким образом, методика формирования знаний о комнатных растениях у детей  старшего дошкольного возраста во многом перекликается с методикой развития знаний об окружающем, способствует развитию умений и навыков ухода за растениями, бережного отношения к ним, помогает развивать эстетические чувства дошкольников.   
 
 
 

       Глава 2  Биологический  подход к содержанию комнатных растений

       2.1 Уход за комнатными  растениями  

       Комнатные растения нуждаются в постоянном уходе. Если листья покрылись пылью, цветы этого растения перестают «дышать», поэтому листья растений время от времени обязательно нужно обмывать или протирать мягкой щеткой или тряпочкой, смоченными в теплой воде. Пожелтевшие кончики листьев необходимо подрезать ножницами, крону кустарниковых растений при необходимости также формируют с помощью ножниц. Чтобы свет и воздух лучше проникали в крону, ее «прочищают», вырезая сухие, отмирающие и лишние ветви и листья. Искривившееся растение подвязывают к колышкам, которые для маскировки можно окрасить в зеленый цвет.

       Все комнатные растения выращивают в  горшках или кадках, у которых верх шире дна, низких широких плошках, декоративных кашпо или небольших горшочках. Первые всходы требуют стеклянного колпака или стеклянной банки с широким горлом.

       Пальмы, розы, лилии предпочтительно выращивать в глубокой посуде, так как у  них сильно развита корневая система, цикламен, луковичные лучше содержать в более низких плошках (ширина верхней части в 2 раза больше высоты).

       Горшки, плошки, кашпо рекомендуется применять  глиняные с водоотливными отверстиями, так как вся другая посуда не пропускает воздух (имеется в виду фаянсовая, глазурованная и покрытая масляной краской посуда). Однако для содержания кактусов в последнее время хорошо себя зарекомендовала пластмассовая посуда-кубики, очень удобная для кактусоводов с точки зрения экономии площади и удобства пересадки кактусов. Кроме того, считается, что из пластмассовой посуды медленнее испаряется вода. В любом случае подход к содержанию растения должен быть индивидуальным.

       Новую посуду перед посадкой в нее растений необходимо вымочить, а использованную ранее ошпарить кипятком и просушить  над огнем. Вся посуда, в которой содержатся домашние цветы, должна 3-4 раза в год промываться горячей водой с мылом (снаружи), чтобы освободить поры для попадания воздуха к корневой системе.

       Землю необходимо периодически менять, так  как она истощается. Сроки пересадки в новую землю также сугубо индивидуальны для каждого растения. Размножаются растения семенами и вегетативно (черенками и прививкой). Земля листовая, песок и древесный уголь (2:1:1). Перед посевом землю просеивают и пропаривают, после посева опрыскивают пульверизатором.

       Цветущие  растения пересаживают после цветения, а вечнозеленые - весной. Пересадка вместе с комом земли в более просторную посуду, куда добавляют свежую землю, называется «перевалка». Если у растений сильная корневая система, то часть ее, «войлок», обрезают ножом, удаляя при этом и землю. Все порезы припудривают древесным углем. В горшке делают дренаж, для чего нижнее отверстие горшка прикрывают выгнутым черепком (выгнутой частью вверх), накладывают слой черепков, дробленого угля и крупнозернистого песка толщиной 3 см, сверху насыпают бугорок земли, на котором расправляют корни пересаживаемого растения, засыпают сверху землю и притрамбовывают ее рукой. Новый горшок должен быть намочен, чтобы не отнимал воду у кома земли.

       Режим полива растений выбирают в зависимости  от ориентации помещения, температуры и влажности воздуха, времени года и биологических особенностей растения. Сухой воздух, высокая температура, обилие солнечных лучей, небольшая посуда, легкая почва требуют более обильного полива. Чем холоднее в комнате, тем меньше испаряет растение влагу и тем меньше нужно его поливать. Так, например, кактусы летом, в период интенсивного роста, следует поливать чаще (мелкие экземпляры по утрам ежедневно, крупные - через день-два). В пасмурный день - не поливать, осенью - сократить полив. Зимой кактусы не требуют влаги, но нуждаются в хорошем освещении и вентиляции. Кактусы, алоэ и другие суккулентные являются засухоустойчивыми растениями, поэтому их можно поливать несколько раз в месяц. Чрезмерный полив кактусов приводит к загниванию корня.

       Растения  с крупными листьями, сильно испаряющие влагу, поливают 3 раза в неделю, с мясистыми листьями - 1 раз в неделю, а в холодных комнатах еще реже. Но есть растения влаголюбивые, которые растут даже, когда их корни погружены в воду, например клеродендрон.

       Поливать  необходимо так, чтобы небольшая струя попадала не на стебли и листья, а только стекала в землю по краю горшка и полностью проходила через весь ком земли, вытекая через нижнее отверстие. Воду нужно брать комнатной температуры или на 2-3°С больше. Зимой воду заготавливают заранее, чтобы она успела прогреться. Очень полезно поливать растения дождевой или речной водой. Зимой дождевую воду может заменить растаявший снег (в нем отсутствуют некоторые вредные минеральные соли и хлор). Землю в горшках необходимо рыхлить, поливать растения лучше вечером.

       Борьба  с вредителями и болезнями. Надо постоянно заботиться о создании оптимальных условий для развития растений, хорошо развивающееся растение имеет меньше опасности заразиться, а вредители на нем размножаются в меньшей степени, чем на ослабленном. Особенно страдают от вредителей и болезней растения, находящиеся на сквозняке, в сухом воздухе, при недостатке света.

       Если  у растения засыхают листья и опускаются ветки — это результат недостаточной поливки. Такое растение нужно поставить в ведро с водой так, чтобы весь земляной ком был под водой, и держать его там нужно до тех пор, пока на поверхности воды не перестанут выделяться из земли пузырьки воздуха. Некоторые (лимон, азалия, комнатный жасмин) сбрасывают листья излишней поливки или когда в комнате слишком сухой и воздух. Если растение чернеет, желтеет, листья его опускаются вниз или оно легко вынимается из земли — оно залито, его надо поливать реже и теплой водой. Если же это не помогает, растение вынимают из земли, обрезают подгнившие корни, присыпают место среза толченым углем и пересаживают в тесный горшок в смесь земли и песка.