Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка в условиях учебного сотрудничест

Учитель должен показать детям, что любит их, протянуть руки и, улыбаясь сказать добрые слова, поблагодарить. В этот момент важно посмотреть, как класс реагирует на то, что учитель снова рядом с ними, каким образом дети выражают свои чувства к учителю.

В конце проходит небольшое обсуждение игры с классом. В нем принимают участие все взрослые, которые принимали участие в игре и наблюдали за ней. Все садятся в круг, и психолог просит поделиться своими ощущениями и впечатлениями об игре. Дети и взрослые по кругу рассказывают, что им больше всего понравилось и запомнилось из игры, что нового они узнали о себе и о других.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Тема: Диалог.

Цель: - познакомить с понятием диалог, научить составлять и правильно записывать диалоги; 

        - развивать умение формулировать мысль, выбирать главное; 

        - воспитывать культуру общения.

Тип урока: урок новых знаний.

МТО: учебник, схематические таблицы.

Ход урока:

1. Орг. Момент. Приветствие. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания.

Схематический диктант.

На доске записаны схемы предложений с прямой речью. Учитель зачитывает предложение, а учащиеся записывают только схему к этому предложению.

1) Вдруг с палубы кто-то  крикнул: «Акула!»  А: «П!»

2) «Нечего делать, видно  судьба такая», - подумал я.  «П», - а.

3) Маяковский написал: «Начинается  земля, как известно, от Кремля». А: «П».

4) «Какое чудо!» - воскликнул  мальчик. «П!» - а.

5) «Кто здесь?» - раздалось  в тишине. «П?» - а.

3. Объяснение новой темы.

Сегодня мы с вами познакомимся с понятием «диалог» и научимся правильно записывать диалог. Скажите, как вы думаете, что такое диалог?

Диалог – это разговор двух и более лиц. Диалог состоит из реплик – слов каждого лица. Реплики каждого лица пишутся с новой строки, перед ними ставится тире. Если реплика сопровождается словами автора, то ставятся те же знаки, что при прямой речи, но без кавычек.

Послушайте  два текста и определите, где здесь диалог.

1. Однажды у ежа спросили, почему он колючий. А ёж ответил: «Это я на всякий случай. Знаешь кто мои соседи? Лисы, Волки да Медведи!»
2. — Что ты еж такой колючий? 
   — Это я на всякий случай. 
   Знаешь кто мои соседи? 
   Лисы, Волки да Медведи! (Б.Заходер)

Записываем диалог.

4. Закрепление.

Записываем диалог.      

Воробей и Синица      

— Угадай, Синица, какое у людей самое страшное оружие? 
      — Ружье. 
      — Э-э, не угадала! 
      — Пушка? 
      — Опять не угадала! 
      — Какое же тогда, Воробей? 
      — Рогатка...          (Н. Сладков)

Скажите, кто участвует в этом диалоге? (воробей и синица)

Ребята, приведите примеры того, где могут встретиться диалоги?  В вашей жизни, где встречаются диалоги?  (диалог между учителем и учеником, в магазине, в автобусе, между одноклассниками, с родителями и т.п.)

Запомните три важных вопроса  в диалоге:

Кто говорит?

Где?

С какой целью?

Записываем диалог:

Поймал кот воробья и говорит:

— Неплохо я сейчас позавтракаю.

— Что вы, пан кот, неужели вы собираетесь меня съесть?

— А что мне, любоваться тобою что ли?

— Да, постыдитесь, пан кот. Ведь вы забыли умыться.

— Ой! Правда! Я сейчас умоюсь!

А воробей взмахнул крыльями и улетел.

5. Домашнее задание.

 

 § 36. Упражнение 336, стр.104 ( упр. 343 стр.105).

6. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Тема урока:  Обобщение. Что мы знаем о глаголе. 

Цель:

    *  Обобщить и систематизировать  знания, полученные при  изучении  темы.

Задачи:

*  Закрепить и обобщить знания  о глаголе как части речи;

      - неопределённой  форме глагола;

      - времени глагола;

      - роли глагола  в предложении;

*  Развивать устную  и письменную речь. Совершенствовать  правильное каллиграфическое письмо, орфографическую зоркость, фонематический  слух. 

* Воспитывать аккуратное  отношение к  учебным принадлежностям.

Тип урока: обобщение

Методы: словесный, практический, наглядный, самостоятельный, поисковый.

Формы: фронтально - коллективные, работа по рядам, по вариантам, группам.

Оборудование: дид.материал, учебник, слайды, компьютер, карточки.

                             Ход урока.

1. Организационный момент
1. Проверка готовности  учащихся к уроку.
2. Эмоциональный настрой на урок

Ну-ка дети встаньте в ряд,

Я командир, вы мой отряд

В школе прозвенел звонок,

Значит начался урок.

 

2. Проверка домашнего задания

анализ упражнения 591

3. Проверка знаний
1. Фронтальный опрос

• Что такое глагол?
• Что обозначает глагол?
• Как изменяется глагол?
• Синтаксическая роль глагола.
• Назовите морфологические признаки глагола.

4. Сообщение темы и цели урока.

Интересная часть речи

В русском языке живет

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пишет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит,

Все расскажет нам...

 

Загадывание загадок на ключевое слово ГЛАГОЛ

Я – твой товарищ, капитан,                   На столе передо мной

Когда разгневан океан,                         Закрутился шар земной:

И ты скитаешься во мгле                       Арктика, Экватор, Полюс,-

На одиноком корабле,-                          Уместил всю землю…(глобус)

Зажги фонарь во тьме ночной

И посоветуйся со мной:                           Великан стоит в порту,

Я закачаюсь, задрожу –                           Освещая темноту, и сигналит кораблям:

И путь на север укажу  (компас)           «Заходите в гости к нам!»  (якорь)

На ней обозначены моря –

А плавать там нельзя,

Дороги есть, ухабы есть,

А ехать там нельзя,

Земля там есть – пахать нельзя.

Что это друзья? (географическая карта)

 

5. Проверка понимания
1. Оформление тетради.

- Каллиграфическая минутка  чистописания

лЛл    лЛл  мМм  мМм

составление предложения из слов

                  « Большому        плавание».    большое  кораблю –

« Большому кораблю – большое  плавание».

2. Словарный диктант.

Попугай,  пила,  ракушка,  голубь,  слон, аквариум, телефон, бананы, индюк, светофор, кошка, кролик, якорь, кубок, салют.

 

Какие орфограммы встретились в этих словах?

 

Творческие работы:

3. Поставь глаголы в неопределённую форму и определи спряжение.

Красил                          * играли

кричу                            * смотрю

хожу                             *  иду

дышит                          * стоял

вёз                                 * гуляешь

              

         работа по вариантам

 

4. Игра: «Составь цепочку из слов»

Стоять  ---     стою ---      стоял ---   буду стоять

Знать

Говорить

Думать

 

5. Изменение по числам и лицам

---- коллективно    ПЕТЬ

работа по рядам 

                                 1 ряд:    играть

                                2 ряд:    сидеть

                                3 ряд:    читать  

 

6. Задание «Семантическая карта»

   

слово	часть речи	род	число	падеж
Красивая
понравилась
детям
игрушка

 

Составить предложение и разобрать по членам предложения.

 

7. Работа у доски

Сделать морфологический разбор глагола.

 

На зелёной ветке тополя заливался скворец.

 

8. Игра «Угадайка»

Распредели слова по частям речи.

имя существительное        имя прилагательное          глагол

 

 Слова для справок:    пенал,  зимний,  писать, хлеб, утро, рисую, красивая, дружба, честный,      зелёное,  идут, купить.

 

9. Работа в парах:

Играем в игру “Вопрос-ответ”

( ребята -“существительные” задают вопросы ребятам-“прилагательным”, ребята-“прилагательные» задают вопрос ребятам- «глаголам» и наоборот).

 

Например:   (кто?) котёнок

                     (какой?) пушистый;

                    (что делает?) играет

 

10. Работа по учебнику

С.219 упражнение № 557

Записать глаголы, определить вид, время,    

                                   спряжение

6. Обобщение

               Составление таблицы 
       «ЗУХ» ( знаю, умею, хочу узнать).

 

      Заполни  таблицу:

Что ты уже знаешь о глаголе?

Что ты уже умеешь?

Чему хотел бы научиться?

 

Знаю	Умею	Хочу узнать
Глагол – самостоятельная часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы: Что делать?          Что сделать?	Задавать вопросы и определять глагол в тексте	Узнать  о глаголе, и его значении в русском языке

 

Проверь себя: Глагол-это часть речи,которая…..

Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы……..

Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы……..

Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы……..

 

РЕФЛЕКСИЯ:

 

                                            

                     

Если тебе понравился   урок и  ты успешно

справился со всеми заданиями – раскрась

                    флаг ЗЕЛЁНЫМ цветом;

Если тебе на уроке   было трудно, но ты смог

прийти к верному ответу,  раскрась флаг ЖЁЛТЫМ  цветом;

Если тебе было трудно на уроке справляться с

заданиями и тебе требуется    помощь учителя – раскрась

КРАСНЫМ цветом.

 

Оценки за урок с комментированием.

 

7. Домашнее задание

Стр.  229 упражнение 583,

Творческое задание: нарисовать свой  кораблик,  написать мини-сказку о путешествии Глагола,  используя изученные  части  речи.