Лингвистическое и методическое обоснование развития речи при изучеии темы: « Имя прилагательное на уроках русского языка в начальной школ

2 группа. (какая?) (кто?) забралась в (какой?) (что?).

3 группа. (какой?) (кто?) спрятался под (какую?) (что?).

Задание 5. Выборочный диктант. Выпишите только словосочетания имени существительного с прилагательным.

Ветка ели, еловая ветка, сосновая шишка, пушистый снег, ветер  с севера,

 лисья нора, северный  ветер, алая заря, жители гор,  лесные жители,темная туча,

 речные берега, заячий след.

Задание 6.

- Зачем нам нужны  имена прилагательные ? Давайте опишем  этот цветок не упортребляя  прилагательные?

(Я показываю цветы,учащиеся  описывают, делаем вывод)

- Употребляя прилагательные  мы делаем свою речь яркой,  красивой, эмоциональной.

Задание 7.

 а) Продолжите  пословицы, употребляя прилагательные  антонимы:

Старый друг лучше.......(новых  двух).

Ранний дождь озолотит, а......(поздний разорит).

б) Заменить прилагательные антонимами:

свежий хлеб- (черствый) Обращаемся в словарь.

свежий ветер- (теплый)

свежая рубашка- (чистая)

Задание 8.

Работа над текстом.Текст  с пропущенными окончаниями имен прилагательных набран на компьютере и отображен на проекционном экране на доске : Лесная аптека.

Аптечн... ромашка, полев... хвощ, болотн... багульник, горьк... полынь –ценные лекаственн... растения. Школьники  активн... участники сбора этих растений. Кажд... год они ведут заготовку  цветов, трав, плодов.

Прочитать текст, красным  маркером дописать пропущенные окончания  имен прилагательных. Проверяем правильность. Я показываю сушеные лекарственные  травы (чистотел, зверобой, календула, валерьянка, девясил, душица, медуница, мать -и -мачеха и т. д.)

- Где они растут? (в поле,в лесу)

- А зачем их  сушить?

- Они являются  лекарственными травами. 

- Эти лечебный  растения растут в наших лесах.

- Да, ребята в фармацевтике 70 % лекарств в своем соучставе  имеют травы. Основатель медицины  Гиппократ уже тогда написал  о 250 видах растений, которые используются  в медицине. В нашей школе уже  давно работает кружок “Охраны  окружающей среды и экологии.С  участниками кружка мы организуем  сбор разных лечебных трав, почек,ухаживаем  за родниками, ведем работу  по озеленению улиц и села. Учащиеся пишут экологические  сказки, сочинения,используя свои  фантазии. В прошлом году в  экологической конференции г.  Казани Р.Т. выступила ученица  5 класса Муртазина Айгуль и  заняла 1 место и была награждена  дипломом. Человек – частица Природы.  И мы должны уметь жить в  ладу с ней,беречь ее,не наносить  ей вреда. Наши дети имеют  возможность выражать свои мысли,обмениваться  мнениями на страницах “Экологической  правды «г. Альметьевска.

Задание 9. Дифферинцированная работа: (раздаю разноуровневые карточки).

Спишите.

1. Вставьте пропущенные  окончания имен прилагательных  и выделите их. Определите род  имен прилагательных.

Добр... дело два века живёт. Бережён... посуда два века живёт. Ближн... собака скорее укусит. Материнск... ласка конца не знает. Хорош... повар  сам хвалит. Гнил... дерево стоит да скрипит. Горьк... слезинка даром не пройдёт. Длинн... нитка-ленив... швея.

2. Вставьте и выделите  пропущенные окончания.Определите  род имен прилагательных.

Звонк... голос, летн... одежда, вкусн... пища, интересн... беседа, клубничн... варенье, маленьк... озеро, высохш... камыш, жарен... мясо,кожан... кресло, глубок... овраг, дорог... человек.

3. Определите род  имен существительных и прилагательных.

Маленький мальчик,нижний этаж, маленькое озеро,больное место, колючий кустарник, домашнее задание, дремучий лес, шелковое белье,зимнее утро.

Задание 10. Тестирование.

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает...

предмет

признак

действие

Найди строку, в которой  даны только имена прилагательные.

медленный,вареное,синий

верность,желтый. белый.

медлительность, верный, белизна 

Как изменяется имя  прилагательное ?

по лицам 

по числам

по падежам 

У прилагательного  нет следующего признака...

рода

времени

числа

В каком имени  прилагательном нужно писать окончание  –яя ?

домашн... животное

домашн... работа

домашн... режим

Какая буква пропущена  в окончании имен прилагательных в словосочетаниях?

 Любовались зимн.м  лесом. Покрылся крепк.м льдом. 

и

е

другая буква.

Итог урока.

Использованная литература.

Проверочные самостоятельные  работы по русскому языку для 3 класса. (Т.Л. Федорова)

Новейший справочник школьника.(1-4 кл) Москва.2007 г Из- во Эксмо  Шалаева Г. П.

Дидактический материал к интегрированному курсу.Москва..2004г. Р И Н О.

Тесты по русскому языку  для 3класса.(Л П Николаева, И В  Иванова) Москва. Изд-во “Экзамен “2007г.

Газета “Экологическая правда «Альметьевского муниципального района и г. Альметьевска Р.Т.

6. Итоговые тесты по русскому языку за курс начальной школы.(Т. Л. Федорова) Москва «2006г.

  

Урок русского языка  в 3 классе

 с использованием   интерактивной доски

 Тема: « Имя  прилагательное»

Цели урока.

Образовательные: дать детям представление о грамматических признаках имени прилагательного;  формировать умения безошибочно  находить имя прилагательное в предложениях и текстах.

Развивающие: развитие речи при чтении художественного  текста, при проигрывании сценки. 

Воспитательные:  развитие творческих качеств; умение слушать  других, воспитание любви к русской  литературе

Оборудование урока:  интерактивная доска, слайды, фишки, учебники, тетради, учебники русского языка.

                                                Ход урока.

1. Организационный момент.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны,

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

- О какой части  речи мы сегодня будем говорить?

2.  Работа по  теме урока.

   Сценка «Прилагательное  и прилагается»

Г-жа Простакова: Митрофанушка, что ты знаешь из грамматики?

Митрофанушка: Много. Существительна да прилагательна.

Г-жа Простакова: Дверь, например, какое имя: существительное  или прилагательное?

Митрофанушка: Дверь? Котора дверь?

Г-жа Простакова: Вот  эта!

Митрофанушка: Эта? Прилагательна!

Г-жа Простакова: Почему же?

Митрофанушка: Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешана: так покамест существительна.

Г-жа Простакова : Так  поэтому у тебя слово дурак  прилагательное, потому что оно прилагается  к глупому человеку.

Митрофанушка: И ведомо!

- Интерактивная доска.

- А теперь ответьте  на вопрос: что такое прилагательное?. Дайте характеристику из материала  2 класса.  

Изучая эту часть  речи ты узнаешь: ( чтение с интерактивной доски) Имя прилагательное

  Ты узнаешь:

·  Какие признаки предметов называет имя прилагательное

· Что такое качественные, относительные и притяжательные прилагательные

·  Почему можно сказать красив, хорош, умен, но нельзя сказать деревянен, стеклянен, медвежен

· Как образуются имена прилагательные и какими ленами предложения они обычно бывают

Какова цель нашего урока?   ( на интерактивной доске)

Цель урока: «Знакомство  с грамматическими признаками имени  прилагательного».

Задачи урока:

1.      Имя  прилагательное как часть речи

2.      Признаки  имен прилагательных

3.      Работа  в рубрике «Давай подумаем»

4.      Знакомство  с правилами.

5.      Работа  над словосочетаниями.

- На интерактивной  доске текст, в котором надо  найти имена прилагательные, выделить  их электронным маркером и  задать к ним вопросы. 

- Но сначала вспомните,  из какого произведения эти  строки?

Задание 1.

Найди имена прилагательные и задай к ним вопрос.

Пустил стрелу младший  брат -  упала она на боярский двор, прямо против девичьего терема. Пустил  стрелу средний брат – полетела стрела к купцу на двор и остановилась у красного крыльца, а на том крыльце стояла душа-девица, дочь купеческая. Пустил младший брат и попала стрела в грязное болото, где сидела лягушка.

 3.      Работа в тетради ( упр 2 с. 69 текст упражнения на интерактивной доске) .На доске фотография торта.

Выпиши только те признаки, которые относятся к  торту.

Сладкий, сдобный, кислый, синий, пышный, горький, красивый, резиновый, бисквитный, смешной, свежий, глупый, чёрствый, восхитительный, прекрасный, большой, клетчатый, воздушный, ягодный, мягкий, вкусный.

(Один ученик работает  у доски электронным маркером, подчеркивая нужные слова)

4.  Физминутка.

5.  Чтение сказки «Скромные просители»

От рождения у  прилагательных у Прилагательных был  очень покладистый характер. Они  с удовольствием согласовывались  бы во всём с Существительными, да вот  незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа и падежа.

-  А что,  если  нам попросить их у существительных  ну хоть бы на время –  мечтали Прилагательные и   решили, наконец, поговорить с  Существительными. Тем пришлись  по душе скромные просители,  и они одолжили Прилагательным  свои формы. Существительные были  очень рады своим новым друзьям.  Так и живут с тех пор  Прилагательные, чтобы согласовываться  с Существительными, берут у них  напрокат формы рода, числа и  падежа. 

( интерактивная доска)

Книга (какая?)  интересная – ж. р, ед.ч., им.п..

Книги (какой?) интересной – ж. р., ед.ч., р. п

Книгу (какую?) интересную – ж.р., ед.ч., в.п.

Книгами (какими?) интересными  – ж.р, мн.ч., т.п.

6.     Знакомство  с правилом  ( на интерактивной  доске)

 Запомни!

·  Имя прилагательное зависит от имени существительного

· Имя прилагательное как и имя существительное имеет форму. Форма может меняться. 

· В словосочетании и предложении имя прилагательное ставится в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное. Такая связь называется согласованием.

7. Закрепление (дифференцированное)

С. 70  упр. 4. 

Те, ребята, у которых  на парте – зеленые фишки выписывают имена прилагательные + существительное  из первых  4 строк стихотворения  «Весенняя капель»

Те, у кого синие  фишки – выписывают прилагательные и всего стихотворения.

Те, у кого красные  фишки выполняют упр. 5.

 Выписывают словосочетания, отмечают окончания существительных  и прилагательных, определяют род,  число, падеж существительных  и прилагательных.

8.  Подведение итогов урока.  

Выводы по 2 главе:

Таким образом, анализ программы и учебников позволяет  сделать следующие выводы. Работа над темой «Имя прилагательное»  осуществляется на протяжении всего  курса русского языка в 1 - 4 классах. К концу начальной школы у  учащихся должны сформироваться знания об имени прилагательном как о  части речи, о грамматических категориях имени прилагательного (роде, числе, падеже, склонении), о роли прилагательного  в предложении. Упражнения направлены на реализацию принципов развивающего обучения.

Представленные системы работы над темой «Имя прилагательное», учитывающая психологические особенности младших школьников, позволяет изучать материал углубленно и взаимосвязано, реализовывать принципы системы развивающего обучения школьника.