Изучение воображения старших дошкольников
Курсовая работа, 29 Февраля 2012, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Целью данной работы является изучение психологических особенностей воображения старших дошкольников в словесном творчестве.
Для достижения цели работы необходимо решить следующие задачи:
1. Отобрать и проанализировать специальную психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.
2. Изучить психологические особенности проявления воображения у старших дошкольников.
3. Рассмотреть вопрос о словесном творчестве в старшем дошкольном возрасте.
4. Подобрать методику для диагностирования воображения в словесном творчестве у старших дошкольников и провести констатирующий эксперимент.
5. Сделать выводы по результатам эксперимента, разработать и провести серию коррекционных занятий по проблеме.
6. Провести повторную диагностику в рамках контрольного эксперимента.
7. Сделать выводы и разработать методические рекомендации для педагогов.
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………….
I. Теоретические подходы к вопросу о воображении детей 6-7 лет и словесном творчестве……………………………………...…………………………
1.1. Психологические особенности воображения старших дошкольников…….
1.2. Словесное творчество детей старшего дошкольного возраста…………….
II. Изучение воображения старших дошкольников в словесном
творчестве.…………………………………………………………………………….…
2.1. Констатирующий этап исследования…….……………………………….....
2.2. Формирующий этап исследования……………………………………….….
2.3. Контрольный этап исследования………….…………………………………
2.4. Методические рекомендации…………...……………………………………
Заключение……………………………………………………………….…………
Использованная литература……………………………………………………….
Приложения…………………………………………………………………………
Файлы: 16 файлов
Таблица 5-А.doc
— 37.00 Кб (Скачать)Серия 5. Придумать сказку на свободную тему (контрольное задание).
Композиция сказок.
Фамилия, имя, возраст детей | Зачин | Завязка | Развитие сюжета | Кульминация | Развязка | Концовка |
Копылова Аня 6 лет | Жила-была маленькая девочка (далее развёрнутый зачин). | Увидела, что цветка нет. | Однолинейное развитие сюжетной линии по принципу законченного рассказа. | Вырос новый цветок, ещё красивее. | Посадила цветок в горшок. | Вот такая история с девочкой и цветком. |
Шукайло Инна 6 лет | Жила-была в лесу Баба Яга (далее развёрнутый зачин). | Стало скучно. Решила позвать кого-нибудь к себе жить. | Сюжет развивается по принципу повторов, как в сказке (встреча с разными персонажами). | Встреча с котиком. | Котик пошёл жить к Бабе Яге (далее описание, что кот делал по дому). | Так они и жили-поживали. |
Мальчикова Ксюша 6 лет | Жила-была принцесса. | Однажды принцесса поехала на бал. | Однолинейное развитие сюжетной линии по принципу законченного рассказа. | Знакомство с принцем. | Стали они дружить. | Повзрослели и поженились. |
Гулиев Рауль 6 лет | В одном городе жил-был мальчик. | Однажды он пошёл ловить рыбу. | Однолинейное развитие сюжетной линии по принципу законченного рассказа. | Много наловил рыбы, что еле унёс. Не яркая кульминация. | Нажарили рыбу и сварили уху. | Приснился сон. |
Парыгин Женя 6 лет | Жили два друга Саша и Коля. | Однажды они пошли в лес за грибами. | Однолинейное развитие сюжетной линии по принципу законченного рассказа. | Увидели плачущую девочку. | Отвели девочку домой. | Мальчиков похвалили. |
Родин Семён 6 лет | Жил-был рыцарь (далее развёрнутый зачин). | Узнал, что принцесса попала в плен к разбойникам. | Однолинейное развитие сюжетной линии по принципу законченного рассказа. | Рыцари побили разбойников. | Рыцарь спас принцессу. | Скоро они поженились и стали жить-поживать счастливо. |