Совершенствования процесса повышения квалификации Березинского райпо

Содержание 
 

Введение……………………………………………………………………………..3

1 Сущность, роль  и значение процесса повышения  квалификации 

в организации

1.1 Виды, особенности,  цели, задачи повышения квалификации 

в современных  условиях……………………………………………………………5

1.2 Процесс и  оценка эффективности…………………………………………….12

1.3 Зарубежный  опыт повышения квалификации  специалистов……………….19

2 Оценка эффективности  повышения квалификации персонала 

Березинского  райпо

2.1 Организационно-экономическая  характеристика Березинского райпо…….23

2.2 Анализ процесса повышения квалификации руководителей……………….28

2.3 Анализ процесса  повышения квалификации работников  массовой

 профессии…………………………………………………………………………..33

3 Пути совершенствования  процесса повышения квалификации 

Березинского  райпо

3.1 Оценка эффективности повышения квалификации Березинского

райпо………………………………………………………………………………..36

3.2 Основные направления  совершенствования повышения 

квалификации  персонала в Березинском райпо………………………………….39

Заключение…………………………………………………………………………44

Список использованных источников……………………………………………..46

Приложения………………………………………………………………………...48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

     Проблема  повышения эффективности обучения персонала в организациях актуальна в настоящее время по нескольким причинам:

     Во-первых, для повышения производительности труда в организациях персонал должен постоянно проходить повышение квалификации. Это необходимо для постоянной адаптации работников к меняющимся условиям труда, в связи с изменениями в составе оборудования.  Обучение и повышение квалификации являются элементами мотивации. Работник осознает свою нужность и полезность для промышленной организации. Он получает возможность повысить свои доходы в связи с увеличением выработки, в связи с повышением эффективности деятельности предприятия в целом.

     Во-вторых, часто в организациях требуется переподготовка персонала в связи с изменением номенклатуры выпускаемой продукции, в связи со сменой собственника, а также для повышения конкурентоспособности. В этих условиях необходим постоянный мониторинг рыночной ситуации для наиболее эффективной адаптации организации к условиям внешней среды.  Гибкое перепрофилирование основных производственных линий заставляет работников быстро переквалифицироваться в условиях конкуренции на рынке труда. То есть, сами работники заинтересованы в своем постоянном росте для сохранения спроса на свою квалификацию и свои ключевые компетенции.

     В-третьих, обучение персонала является неотъемлемой частью программы развития организации. Если руководство организации четко видит и формулирует основные направления развития, то обучение персонала становится одним из необходимых условий реализации этих направлений. В  этой связи, обучение осуществляется в интересах обеих сторон рынка труда: работодателя и работника.

     Чем более детально проработана программа развития, тем более четко выделены потребности в квалификации работников. Это позволяет формировать долгосрочные программы обучения с выделением кадрового резерва и того ядра работников, которые станут основой для реализации программы долгосрочного развития.

     В-четвертых, зачастую даже при наличии четкой программы развития и определения  основных программ обучения бывает трудно и иногда невозможно найти внешних  специалистов, осуществляющих обучение по выбранным программам. В подобной ситуации требуется проведение внутрифирменного обучения с использованием собственных ресурсов и возможностей.

     В этой связи, обучение является одним  из самых главных способов сохранения конкурентоспособности организации и повышения эффективности его деятельности в условиях враждебной внешней среды.

     Все сказанное выше подтверждает актуальность выбранной темы.

     Целью курсовой работы является поиск путей  увеличения эффективности  повышения квалификации персонала организации.

     К основным задачам курсовой работы можно отнести:

• рассмотреть виды, особенности, цели, задачи повышения квалификации в современных условиях;
• рассмотреть процесс и оценку эффективности повышения квалификации персонала;
• изучить зарубежный опыт повышения квалификации специалистов;
• дать организационно-экономическую характеристику Березинского райпо;
• провести анализ процесса повышения квалификации руководителей;
• проанализировать процесс повышения квалификации работников массовой профессии;
• дать оценку эффективности повышения квалификации Березинского райпо;
• разработать основные направления совершенствования повышения квалификации персонала в Березинском райпо.

     Предметом исследования является эффективность повышения квалификации персонала организации, объектом – Березинское райпо.

     Методологической  основой данной курсовой работы является диалектический метод исследования, то есть все явления и процессы изучаются во взаимной связи, взаимообусловленности и движении. При написании курсовой работы использовались также такие методы как анализ и синтез, индукция и дедукция, экономико-математические и другие методы.

     Теоретической основой курсовой работы являются труды  таких авторов как Беляцкий Н.П, Велесько С.Е, Кудрявцева Т.В.,  и др., а так же  материалы из периодической  печати. Работа написана на материалах статистической,  бухгалтерской отчетности и организационных документов Березинского райпо. Объем данной курсовой работы составляет 46 листов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1 Сущность, роль и  значение процесса  повышения 

квалификации в организации 

1.1 Виды, особенности, цели, задачи повышения квалификации в современных условиях 
 

     Повышение квалификации, как и приобретение знаний, навыков и умений, является результатом самой производственной деятельности. Специально организованное обучение позволяет достичь цели за более короткий срок.

     Повышение квалификации направлено на последовательное совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков, рост мастерства по имеющейся у работника профессии.

     Особенность повышения квалификации состоит  в том, что слушатели, уже обладая  определенными знаниями и практическими навыками выполнения работ, могут в силу этого критически относиться к учебному материалу, стремясь получить именно то, что им прежде всего нужно для производственной деятельности.

     Главной целью любого обучения, в том числе обучения персонала, является получение знаний.

     Цели  профессионального обучения должны быть:

     - конкретными и специфическими;

     - ориентирующими на получение  практических навыков;

     - поддающимися оценке (измеримыми) [7, с.45].

     Обучение  может быть направлено на бизнес-результаты и на сотрудников. Высокая эффективность обучения, нацеленного прежде всего на результат работы, достигается в основном за счет передачи сотруднику знаний и навыков, необходимых непосредственно для работы. Обучение, нацеленное на развитие и мотивацию сотрудников, обычно не дает быстрых бизнес-результатов. Такое обучение представляет собой, скорее, инвестиции в сотрудников. На практике цели обучения основаны на комбинации двух указанных базовых факторов. Основные цели и их характеристики представлены в таблице 1.1.  

Таблица 1.1 - Цели обучения [ 3, с.101]

 

     Индикатором, свидетельствующим о необходимости  повышения квалификации рабочих, служит наметившееся снижение среднего разряда рабочих, отставание разряда рабочих от разряда работ. Поэтому систематическому анализу должны подвергаться существующая и требуемая квалификационные структуры рабочих кадров. Прежде всего необходим анализ причин сложившегося положения - изменения в технике и технологии выполнения работ, ставящего перед рабочим задачу их освоения.

     Другим  индикатором может быть рост бракованной  продукции по вине рабочего. Поскольку одной из форм повышения квалификации является освоение смежных профессий, анализу должна быть подвержена рациональность использования рабочей силы по квалификации, использование фонда рабочего времени, возможности устранения его потерь.

     Система повышения квалификации, сложившаяся  на производстве, включает производственно-технические курсы, курсы обучения вторым и совмещаемым профессиям, курсы целевого назначения по изучению новых изделий, оборудования, технологии, школы по изучению передовых методов труда, школы мастеров и бригадиров.

     Производственно-технические  курсы, как наиболее массовая форма, создаются в целях повышения производственных умении и технических знаний рабочих до необходимого для выполнения ими работ уровня, в целях повышения квалификации рабочих разряда, класса и т.п.) в пределах данной профессии и специальности. Продолжительность обучения для каждой учебной группы устанавливается индивидуально в пределах от трех месяцев (с отрывом от производства) до шести (без отрыва от производства).

     Задача  курсов по обучению вторым и смежным  профессиям видна из самого названия. Однако следует иметь в виду одну их особенность. Если исходить из сути повышения квалификации, когда повышается разряд рабочего (или профессиональное мастерство в пределах разряда) по имеющейся у рабочего профессии (специальности), то освоение других профессий вроде бы не имеет отношения к повышению квалификации. Но все дело в том, что это за профессии и с какой целью они осваиваются. Если рабочий осваивает смежные профессии, т.е. находящиеся в тесной связи с основной, относящиеся к комплексу взаимосвязанных работ, на выполнении которых начинает специализироваться рабочий (работник), это можно рассматривать как повышение его квалификации, универсализма, условие применения более рациональных форм организации труда при работе по своей прежней профессии.