Методика использования интерактивной доски на уроках английского языка

       Особыми преимуществами обладает  интерактивная доска для обучения  иностранным языкам. Заранее подготовленные  тематические тексты, обучающие и проверочные упражнения, иллюстрации, аудио и видеоматериалы служат опорой для введения или активизации материала урока, повторения и закрепления речевых моделей и грамматический структур, совершенствования навыков чтения и восприятия иноязычной речи на слух, контроля и самоконтроля знаний.

       Работа с интерактивной доской  обеспечивает преемственность, полноту  и согласованность логической  подачи материала при изучении  языковых аспектов и совершенствовании  умений и навыков учащихся, а  также в процессе формирования социокультурной компетенции для презентации страноведческого материала по географии, культуре, истории, традициям стран изучаемого языка. Необходимую информацию можно найти непосредственно в процессе работы с доской, т.к. программные оболочки снабжены функциями «Поиск» и «Поиск Google». Большим подспорьем учителям иностранного языка в процессе подготовки уроков и интерактивных заданий станут рекомендуемые производителями ссылки www.iwb.org.uk, www.skolplus.se, www.teachers.tv.

       На уроках английского языка интерактивная доска может применяется на различных этапах урока и при обучении различным видам речевой деятельности: во время фонетической и речевой зарядки, введения и отработки лексики и речевых моделей, активизации грамматического материала, обучению правописанию и восприятию иноязычной речи на слух.

       При обучении чтению используются  приемы « Установление соответствий»,  « Восстановление деформированного  текста», « Текст с пропусками»,  «Выделение необходимой информации». 

       Коммуникативную ценность при обучении говорению имеют задания « Незаконченное предложение», « Соотнесение реплик в диалоге», « Установление соответствий». Полезной при создании подобных заданий является флэш-анимация, готовые схемы можно найти в интернете и заполнить их необходимым тематическим материалом.

       При введении лексического материала  наиболее эффективными являются  такие приемы как: « Распределение  на группы», «Убери лишнее»,  «Сопоставление», «Заполнение пробелов».  Для разработки данных заданий  используется функция клонирования, которая позволяет увеличить количество одинаковых объектов. На их материале можно не только вводить новые лексические единицы, но и обучать постановке вопроса, составлению высказывания, организации речевой ситуации, что способствует развитию коммуникативных умений.

       Аудиозаписи, сделанные носителями  языка, удобный интерфейс, игровая  форма позволяет заинтересовать  ученика и добиться определенных  результатов при обучении восприятию  и пониманию иностранной речи  на слух. Анализируя возможности программных оболочек при работе с аудио и видеоматериалами, следует отметить, что в программной оболочке "Notebook” процесс прослушивания и просмотра непрерывен. Программная оболочка "Lynx 4” позволяет останавливаться, повторять, возвращаться к нужному моменту, что облегчает процесс восприятия и понимания иноязычной речи и дает больше возможностей для работы с фрагментами аудиотекста и видиофильма. На интерактивной доске можно захватывать видео изображения и отражать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к ним свои комментарии.

       При обучении письменной речи  и правописанию наиболее эффективными  являются задания « Заполнение  пробелов», « Восстановление деформированного  текста», « Текст с пропусками».  Большим подспорьем выступают  функции «Шторка», которая позволяет быстро и эффективно организовывать контроль, и «Прозрачность», благодаря которой можно высвечивать правильные варианты.

       При отработке грамматического  материала можно использовать  приемы: «Найди ошибку», «Убери  лишнее», «Заполнение пробелов», « Текст с пропусками», «Создание схем», «Лингвистические игры». В данном виде деятельности нам на помощь приходит режим Граффити. Написать-начертить, дорисовать-нарисовать, подчеркнуть-зачеркнуть – все это доступно с помощью электронных перьев (на лотке, либо на панели инструментов). Во время презентации грамматического явления можно представить схему, используя разные цвета для привлечения внимания учащихся к тому или иному аспекту. Часть материала можно скрыть, используя функцию «шторка». При изучении отдельных речевых конструкций целесообразно использовать тесты с пропусками, которые позволяют контролировать сформированность грамматических навыков быстро и эффективно. Можно использовать электронные учебники и видеоуроки. Интерактивную доску можно использовать не только на уроках, но и на факультативных занятиях, во время проведения внеклассных мероприятий, например страноведческих викторин.

       Чтобы расширить возможности  использования интерактивной доски,  используемые на уроке английского  языка интерактивные задания были систематизированы, и на их основе было разработано интерактивное пособие по английскому языку «English 7», которое представляет собой набор обучающих разноуровневых тестов, направленных на отработку лексико-грамматического материала. Тесты составлены с учетом программных требований и согласно тематике и разделам учебника «Английский язык 7 класс» под редакцией Юхнель Н.В.

       Данное интерактивное пособие  состоит из 13 блоков согласно  разделам учебника, каждый блок  включает 5 тестов разного уровня сложности и целевой направленности: соотнесение (Match), выбор (Quiz), составление предложений (Mix), заполнение пробелов (Cloze), кроссворд (Cross). Пособие «English 7»было отмечено дипломом I степени в рамках районного конкурса «Компьютер. Образование. Интернет-2008».

       В 20011 году был разработан программно-методический комплекс «Fооd and Meals», который представляет собой набор обучающих блоков, направленных на отработку всех видов речевой деятельности (чтение, аудирование, письменная речь, говорение) и аспектов языка (лексика, грамматика) в рамках темы «Продукты питания». Данный программно-методический комплекс составлен с учетом программных требований и может использоваться при прохождении вышеуказанной темы в 5-6 классах. В основе комплекса лежит программное обеспечение Lynx 4. Программно-методический комплекс «Fооd and Meals»состоит из 7 основных блоков:Vocabulary (Лексический минимум), Grammar (Грамматика), Reading (Чтение), Writing (Письменная речь), Listening (Аудирование), Usage of English ( Словоупотребление), Test Yourself (Тест)

       Блок Vocabulary (Лексический минимум) состоит из 11-ти презентаций для интерактивной доски, предназначенных для введения лексики в рамках темы. В презентации используются видеоролики, иллюстрации, флэш анимация. В конце каждой презентации предлагается контрольное задание, которое может быть выполнено как фронтально, так и самостоятельно.

       Блок Grammar (Грамматика) включает 4 презентации по темам "Plural Nouns”, "Uncountable Nouns”, "Some/Any”, "Much/Many, Few/Little”. Презентации содержат теоретический, иллюстративный материал, а также разноуровневые задания тренировочного. Материал вводится при помощи аутентичных видеоматериалов.

       Блок Reading (Чтение) состоит из ряда  заданий, нацеленных на развитие  навыков чтения. Упражнения имеют  различную целевую направленность, предполагают совершенствование умений работы с текстом.

       Блок Writing (Письменная речь) включает  ряд заданий на отработку правописания  изученных лексических единиц  и их употребления в предложении  и мини-высказывании.

       Блок Listening (Аудирование) включает 3 аутентичных мини-текста и нацелен на восприятие изученного лексического материала на слух.

       Блок Usage of English ( Словоупотребление)  состоит из 5 разноуровневых упражнений  нацеленных на активизацию употребления  материала в речи. Задания имеют  коммуникативный характер, снабжены ключами.

       Блок Test Yourself (Проверь себя) состоит  из трех интерактивных заданий  разного типа, при выполнении  которых учащиеся могут проверить  усвоение изученного лексического, грамматического, речевого материала  по теме.

     Задания каждого блока имеют индивидуальный интерфес и снабжены иллюстративными  материалами, на основе которых можно  развивать коммуникативные навыки по каждой теме (описание, ответы на вопросы  и т.д.) Все задания снабжены ключами, т.е. возможна самопроверка.

     Диск  является автозагрузочным и не требует  предварительной установки на компьютер  пользователя.

       Программно-методический комплекс  «Fооd and Meals» отмечен дипломом I степени  VI республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет 2011» 

     Программа Notebook, входит в программное обеспечение SMART Board. Данная программа позволяет не только самим создавать свои уроки (строить таблицы, размещать иллюстрации, печатать грамматические правила, которые в дальнейшем будут сохранены в памяти компьютера, что позволит избежать многократного написания этих правил на обычной доске), но и содержат набор интерактивных заданий, которые можно использовать на уроках. Преимущество этих заданий состоит в том, что учителю не нужно придумывать различные упражнения, а просто один раз изучить возможности SMART Board и ввести в задания нужный для урока материал. Далее я хотела бы подробнее рассказать об этих упражнениях. 

     2.2 Примеры эффективных упражнений  с использованием интерактивной  доски 

     На  уроках в 5, 6 классах в Новоселезневской СОШ мы используем УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English 5-6 класс”. На примере упражнений из этих учебников я и покажу задания, которые дети с удовольствием выполняют на доске SMART Board на моих уроках. Для того чтобы начать работать с упражнениями нужно войти в программу Notebook, выбрать раздел Lesson Activity Toolkit и найти нужное задание. Ниже я попытаюсь подробно описать предложенные упражнения.

     а) Image match – требуется соединить картинки с названиями. Возьмем упр.№40 на стр.67 (wb). Ученикам нужно сопоставить типы зданий с их изображениями: a castle, a block of flats, a detached house, a semi-detached house, a terraced house, a palace.

Для ввода задания  нужно выбрать  ячейку Edit 
 

     Учитель вбивает правильный вариант задания. Компьютер расставляет картинки и названия вперемешку. Ученики руками двигают и подставляют название под нужную картинку. Если название подобрано верно - возникает зеленая «галочка», если неверно - красный крестик.

     б)Key word match – требуется соединить слово с его описанием. Возьмем упр. № 9 на стр. 63. Ученикам нужно определить назначение некоторых общественных мест:

1. museum                   a) is a place where people watch plays

2. theatre                 b) is a place where people watch sporting events

3. art gallery       c) is a place where people watch films

4. stadium                 d) is a place where people can see collections of important things

5. cinema                 e) is a place where people can see paintings and sculptures

     Нажимаем Edit, вводим правильный вариант задания, компьютер расставляет слова и их описание вперемешку. Ученики руками перемещают описания на правильное место. В конце задания компьютер делает проверку. Если задание сделано правильно, появляются зеленые «галочки», если неправильно – красные крестики.

     в)Multiple choice – ученикам предлагается ответить на 10 вопросов (кол-во вопросов задает учитель), выбрав из трех или четырех предложенных ответов. Возьмем упр. №18 на стр. 66: 

1. Big Ben is

 - a palace

- a bell

- a square 

  

2. The Queen lives in

- the Tower

- Buckingham Palace

- Windsor Palace 

  

3. The Bloody Tower is in

- the Tower of London

- the Houses of Parliament

- Westminster Abbey 

 

     Учитель вводит вопросы и отмечает правильные ответы. По ходу ответов учеников, компьютер  ставит зеленую «галочку» при верном ответе и красный крестик при неверном.

     г)Pairs – требуется подобрать пары слов (это могут быть антонимы, синонимы, слова с предлогами и т.д.) Возьмем для примера упр. № 3 на стр. 72. Ученикам нужно подобрать слова антонимы: old – new, open – close, near to – far from, usual – unusual, light – heavy.

     Ученики поочередно ударяют по квадратикам, определяя нужные пары. В случае совпадения пары – парные квадратики исчезают.

     д)Sentence arrange – требуется расставить предложения в правильном порядке (восстановить ход событий, расставить предложения в диалогах и т.д.) В упр.№7 на стр.79 ученикам следует составить диалог из предложенных фраз. Учитель заранее вводит предложения в правильном порядке.