Влияние темперамента младших школьников на развитие отношений со сверстниками

Испытуемый  №2. П.Р: У ребёнка доминирует холерический тип темперамента в сочетании с сангвиническим. Он активный, легко переключается с одной работы на другую, однако на замечания взрослых реагирует очень бурно; обидчив, но быстро «отходит».

Испытуемый  № 3. Л.П: Сочетание сангвинического и флегматического типов. В одних ситуациях мы можем наблюдать яркое проявление сангвинического типа, в других же явно преобладают черты флегматического типа темперамента.

Испытуемый  № 4. Г.А: Нет ярко выраженного преобладания какого-то одного из типов темперамента.

Испытуемый  № 5. Н.О: Преобладает сангвинический тип.

Испытуемый  № 6. Ж.Д: Доминирует флегматический тип темперамента.

Испытуемый  № 7. Е.О: Трудноуправляемый ребёнок; очень обидчивый, плаксивый и вспыльчивый – сочетание холерического и меланхолического типов темперамента.

Испытуемый  № 8. О.А: Преобладает флегматический тип темперамента. Присутствуют также черты сангвинического типа.

Испытуемый  № 9. К.Д: Сочетаются сангвинический и холерический тип темперамента.

Испытуемый  № 10. Г.А: Сочетание флегматического и меланхолического типов – стеснительный и застенчивый ребёнок; сдержанный, не выделяется в коллективе, легко переносит одиночество, склонен «уходить в себя».

Испытуемый № 11. К.В: Ребёнок с флегматическим типом темперамента – медлительный, трудно приспосабливается к новой обстановке, неконфликтен, ровен в отношениях со всеми.

Испытуемый № 12. О.П: Нет ярко выраженного преобладания какого-то одного типа темперамента.

Испытуемый № 13 Ш.И: Сочетание холерического и сангвинического типов темперамента.

Испытуемый № 14. Д.М: У ребёнка сочетаются сангвинический и холерический тип темперамента.

Испытуемый № 15. З.Н: Нет ярко выраженного доминирования одного из типов.

Испытуемый № 16. Ж. А: У ребёнка доминирует флегматический тип темперамента.

 

3. Социометрический метод.

     Теперь определим  положение каждого ученика в системе межличностных отношений в классе (его социометрический статус) [прилож 3].

     После обработки результатов  ответов учащихся каждого класса  получаем следующие таблицы:

2 класс.

 

Номер уч. по списку	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1								+						+						+
2	+					+				+
3															+	+				+
4	+					+			+
5						+		+		+
6		+						+		+
7			+						+			+
8					+	+				+
9												+		+	+
10					+	+		+
11																+	+		+
12					+												+		+
13						+		+											+
14																+			+	+
15			+					+						+
16					+			+				+
17						+				+				+
18								+		+				+
19					+		+			+
20	+	+																	+
Всего выборов	3	2	2	0	5	7	1	8	2	7	0	3	0	5	2	3	2	0	5	3
Взаим- ных	1	1	1	0	2	3	0	3	0	3	0	0	0	0	1	0	0	0	0	1

 

3 класс.

Номер уч. по списку	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1		+				+		+
2									+				+	+
3		+									+					+
4	+		+												+
5	+			+								+
6										+	+					+
7		+											+	+
8											+		+		+
9	+	+												+
10		+							+							+
11		+							+			+
12				+									+			+
13	+								+					+
14					+				+				+
15						+			+					+
16								+					+	+
Всего выборов	4	6	1	2	1	2	0	2	6	1	3	2	6	6	2	4
Взаимных	0	1	0	0	0	0	0	0	2	0	0	0	1	2	0	0

 

Вывод: (2 класс). Из приведённой выше таблицы видно, что в этом классе можно выделить 3 «звезды». Это те учащиеся, которые получили наибольшее число выборов от одноклассников. У всех троих, согласно анализу проведённых ранее двух методик по определению преобладающего типа темперамента доминирует сангвинический тип в сочетании с холерическим. Очень живые, легко возбуждаемые дети, однако повышенная возбудимость сочетается с уравновешенностью. Учащиеся в достаточной степени контролируют свои эмоции. Очень общительны и отзывчивы. Также в этом классе много «предпочитаемых», то есть тех, кто имеет достаточно высокий статус в классе, но получил чуть меньше выборов. Предпочитаемых во 2 классе – 5 человек (в основном это дети с преобладанием сангвинического, сангвинического+флегматического или холерического+сангвинического типов темперамента. Присутствуют в классе и «изолированные» дети, то есть те, кого одноклассники отвергают, с кем не проявляют желания общаться. В основном это дети с преобладающим холерическим, холерическим+меланхолическим или меланхолическим типом темперамента (всего 4 человека). Они имеют трудности в общении из-за своей неуравновешенности, скрытности и мнительности. Остальные 8 человек в классе получили статус «принятые», то есть они особо и не выделяются из коллектива, но и одноклассники их не отвергают.

(3 класс). В этом классе, согласно анализу результатов, приведённых в таблице, выделяются 4 «звезды». У всех четверых доминирует

сангвинический+холерический либо холерический+сангвинический типы темперамента. Предпочитаемых трое. В основном это дети с ярко выраженным сангвиническим или флегматическим типом темперамента. Очень добродушные и отзывчивые дети. Изолированный в классе всего один ученик, обладающий холерическим типом темперамента в сочетании с меланхолическим. Неуравновешенный, обидчивый, скрытный, плаксивый и мнительный ребёнок. Остальные 8 человек являются «принятыми» (сочетание типов темперамента у этих детей различное).

    

4. Определение психологического климата группы.

     Теперь  определим психологический климат  в каждом классе, чтобы более  полно увидеть сложившиеся в  коллективе взаимоотношения. Используемая  нами методика Л.Н. Лутошкина [прилож 4] даёт представление о психологическом климате группы в общих чертах.

2 класс.

Положительные особенности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Отрицательные особенности
Преобладает бодрое и жизнерадостное настроение			+					Преобладает подавленное настроение, пессимистический тон
Преобладают доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии				+				Преобладают конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
В отношениях между группировками  внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание	+							Группировки конфликтуют между  собой
Членам коллектива нравится бывать вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное  время	+							Члены коллектива проявляют безразличие  к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
Успехи или неудачи отдельных  членов коллектива вызывают сопереживание, участие всех членов коллектива				+				Успехи или неудачи членов коллектива оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают зависть и злорадство
Преобладают одобрение и поддержка, упрёки и критика высказываются  с добрыми побуждениями			+					Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов
Члены коллектива с уважением относятся  к мнению друг друга		+						В коллективе каждый считает своё мнение главным и нетерпим к мнениям товарищей
В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное соединение по принципу «один за всех, все за одного»			+					В трудных случаях коллектив  «раскисает», появляется растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения
Достижения или неудачи коллектива переживаются всеми как свои собственные		+						Достижения или неудачи всего  коллектива не находят отклика у  его отдельных представителей
Коллектив участливо и доброжелательно  относится к новым членам, старается помочь им освоиться		+						Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется  враждебность
Коллектив активен, полон энергии		+						Коллектив пассивен, инертен
Коллектив быстро откликается, если нужно  сделать полезное дело		+						Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных  интересах
В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, здесь  поддерживают слабых, выступают в  их защиту				+				Коллектив подразделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», здесь презрительно относятся к слабым, высмеивают их
У членов коллектива проявляется чувство  гордости за свой коллектив, если его  отмечают руководители	+							К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно

 

 

3 класс.

Положительные особенности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Отрицательные особенности
Преобладает бодрое и жизнерадостное настроение	+							Преобладает подавленное настроение, пессимистический тон
Преобладают доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии		+						Преобладают конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
В отношениях между группировками  внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание	+							Группировки конфликтуют между  собой
Членам коллектива нравится бывать вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время	+							Члены коллектива проявляют безразличие  к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
Успехи или неудачи отдельных  членов коллектива вызывают сопереживание, участие всех членов коллектива	+							Успехи или неудачи членов коллектива оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают зависть и злорадство
Преобладают одобрение и поддержка, упрёки и критика высказываются  с добрыми побуждениями		+						Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов
Члены коллектива с уважением относятся  к мнению друг друга		+						В коллективе каждый считает своё мнение главным и нетерпим к мнениям  товарищей
В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное соединение по принципу «один за всех, все за одного»	+							В трудных случаях коллектив  «раскисает», появляется растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения
Достижения или неудачи коллектива переживаются всеми как свои собственные	+							Достижения или неудачи всего  коллектива не находят отклика у  его отдельных представителей
Коллектив участливо и доброжелательно  относится к новым членам, старается  помочь им освоиться		+						Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется враждебность
Коллектив активен, полон энергии	+							Коллектив пассивен, инертен
Коллектив быстро откликается, если нужно  сделать полезное дело	+							Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных  интересах
В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, здесь  поддерживают слабых, выступают в  их защиту		+						Коллектив подразделяется на «привилегированных»  и «пренебрегаемых», здесь презрительно относятся к слабым, высмеивают их
У членов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители	+							К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно

 

Вывод: Проанализировав результаты тестирования педагога, приведённые в таблице, можно сделать вывод о том, что в обоих классах в целом благоприятный психологический климат. Во 2 классе в некоторых ситуациях присутствуют разногласия между учащимися (иногда возникают ссоры или скрытая зависть), однако эти разногласия не столь ярко выражены и быстро разрешаются в положительную сторону (с помощью педагога или самими учащимися). 3 класс отличается своей сплочённостью. Ребята очень дружные, здесь «один за всех, все за одного». Дети всегда держатся вместе и защищают друг друга, помогают друг другу в сложных ситуациях, причём не только учебных, но и жизненных.

Вывод к главе 2.

 

     Проанализировав  результаты проведённой диагностики  по 4-м методикам, а именно:

• Методу наблюдения, предложенному Б.С. Волковым (для определения преобладающего типа темперамента).
• Работе с родителями (использовался метод идентификации, предложенный А. Беловым в 1971 году).
• Социометрическому методу
• Карте-схеме Л.Н. Лутошкина для определения психологического климата группы (тестирование для педагога);

можно сделать следующий  вывод.

     Что касается  общего психологического климата  группы, то, как уже было сказано  выше, в обоих классах он достаточно  благоприятный. Если во 2 классе  и возникают разногласия между  учащимися, то они с помощью  педагога или без неё, но  разрешаются очень быстро в положительную сторону. В 3 классе вообще никаких особых ссор и недопонимания между детьми не наблюдается.  Класс очень дружный и «живёт одной семьёй».

     Чтобы наглядно  более подробнее увидеть положение  каждого ученика в классном  коллективе представим результаты проведённой диагностики по социометрическому методу в виде таблиц.

Таблица 1.

Социометрический  статус учащихся 2 класса

Название статуса	Кол-во учащихся
Звёзды	3
Предпочитаемые	7
Принятые или пренебрегаемые	6
Изолированные	4

 

 

Таблица 2.

Социометрический  статус учащихся 3 класса