Отчет о прохождении практики в школе №14 г.Слободского

     Психолог предлагает «мячам» поиграть в прятки. Он читает стихотворение «Мой весёлый звонкий мяч», дети прыгают. На слова: «не угнаться за тобой» - дети разбегаются по группе и прячутся. Психолог ищет детей. Найденый ребёнок должен сказать, где он прятался (под столом, за шкафом и т.д.). Игра повторяется 2-3 раза.

- Ребята, вы так весело играли в прятки, что мячу тоже захотелось с вами поиграть. Закройте глаза, а мячик спрячется. Дети закрывают глаза,психолог прячет мяч. По команде психолога дети открывают глаза и начинают искать мяч. Найдя, говорят, где он «прятался».

5) Игра «Найди мячик».

     Психолог показывает детям матерчатый мешочек, в котором находятся маленький мячик и кубик.

   - В этом мешочке спрятался маленький мячик. Вам нужно найти его , не заглядывая в мешочек. (Дети поочерёдно отыскивают мячик на ощупь и рассказывают, как они отличили его от кубика).

6) Рефлексия.

      Дети и взрослые вспоминают, какие игры проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

   - Наше занятие заканчивается. Давайте скажем друг другу «спасибо» за весёлую игру. До свидания!

Занятие 3 «Я - мальчик. девочка»(для детей 5-7 лет)

Задачи:

- создание положительного эмоционального настроя в группе; сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками;

• идентификация себя со своим полом,
• развитие познавательных процессов: внимания, памяти. Материалы: 2 мяча разного цвета, два стульчика, магнитофон, аудиозапись релаксац. музыки.

Ход занятия:

1. Приветствие (дети передают по кругу мяч и называют друг друга ласковыми именами).
2. Игра «Девочки и мальчики умеют».

      Ведущий берёт два мяча разного цвета и поочерёдно бросает их детям. Дети, которые получают первый мяч, называют то, что умеют мальчики, поймавшие второй мяч - то, что умеют девочки.

3) «Я люблю».

     В центр круга ставятся два стульчика. Каждый ребёнок садится сначала на первый стульчик и заканчивает предложение «Если я девочка, я люблю...», затем на второй стульчик и заканчивает предложение «Если я мальчик, я люблю...».

4) «Я - мама».

      Дети по очереди загадывают и изображают одну из семейных ролей. Остальные стараются отгадать.

5) «Театр».

Дети с помощью ведущего инсценируют стихотворение И Мазнина.

      Почему киты молчат? 

Почему, почему Говорят коровы - МУ. Кошки-МЯУ,

                                                                   ГАВ-собаки,

Овцы - БЕ,

Козы - ME,

А киты - ни БЕ, ни ME? Почему киты молчат, Ничего не говорят. Хоть имеют киты Преогромные рты? Потому, что киты В рот набрали воды! 

      6) «Ручеек радости».

      Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.

Занятие 4 (для детей 6-8 лет)

      Задачи:

• развитие и коррекция познавательной сферы психики: внимания, памяти, мышления;
• формирование моральных представлений, коррекция поведения и характера;
• снижение психо-эмоционального напряжения.

Ход занятия:

1) Этюд «Вежливый ребёнок».

      На стульях сидят дети. Входит ребёнок и вежливо здоровается с каждым сидящим (дети по очереди играют роль вежливого ребёнка).

2) Игра «Собери цветок».

     Каждому ребёнку выдаётся круглая карточка - серединка будущего цветка (одному - платье, второму - слон и т.д.). Затем ведущий раздаёт карточки с изображением различных предметов. Каждый участник должен собрать из карточек цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящиеся к одному понятию (одежда, животные и т.д.).

3) Игра «На что похоже?»

     Каждый ребёнок выбирает в качестве образца какую-либо геометрическую форму и собирает изображения предметов, имеющих схожую форму. Набор: круг - пуговица, тарелка, таблетка, часы, мяч, яблоко; прямоугольник - чемодан, кирпич, портфель, телевизор, книга, дом, окно; треугольник - крыша, воронка, ёлка, египетская пирамида; овал - огурец, слива, яйцо, рыба, лист.

  4) Игра  «Логические концовки». 
      Лимоны кислые, а сахар...

      Ты ходишь ногами, а бросаешь...   

      Если стол выше стула, то стул...   

            Если два больше одного, то...

      Если река глубже ручейка, то ручеек... Если           сестра старше брата, то... Если правая рука  справа, то левая... Нож и кусок стекла - оба... 5)   Психомышечная тренировка.

     Ведущий предлагает детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами спокойную музыку. С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают, прощаются. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    4.3.    План психопрофилактической работы в условиях школы на обследуемых детей. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

5. Психологическое консультирование и просвещение.

                                                            5.1. Папка- передвижка.

Влияние родительских установок на развитие

      детей.

Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, так как психика

состоит из двух взаимоопределяющих составных: осознаваемое  и неосознаваемое - сознание и подсознание. В неосознаваемой сфере важное значение имеет Фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая зашита. Бесспорно, родители - самые значимые и любимые для ребенка люди. Поэтому многие из тех установок, которые получают дети от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение.

Задумывались ли Вы, какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями  на вашем жизненном пути?

 Негативные установки

«Сильные люди не плачут»

«Ты всегда, как твой (я) папа (мама)»

«Дурачок ты мой»

«Уж лучше б тебя вообще не было на свете!»

«Вот и будешь по жизни мыкаться, как твой папа (мама)...»

«Не будешь слушаться - заболеешь!»

«Яблоко от яблоньки недалеко падает».

«Сколько сил мы тебе отдали, а ты...»

«Ты всегда это делаешь хуже других...»

      Сказав это, исправьтесь! 

   > «Поплачь - легче будет».

   > «Какая мама умница! Как у нас папа молодец! Они самые хорошие!»

   > «В тебе все прекрасно...»

   > «Какое счастье, что ты у нас есть!».

   > «Каждый сам выбирает свой путь».

   > «Ты всегда будешь здоров!»

   > «Что посеешь, то и пожнешь»

   > «Мы любим, понимаем, надеемся на тебя».

   > «Каждый может ошибаться! Попробуй еще!» 

Этот список Вы можете продолжить сами. Подумайте, какие установки мешают Вам жить и не давайте их своим детям, если не хотите, чтобы что-то в вашей жизни повторялось в ваших детях.

Не говорите своему ребёнку того, чего бы Вы ему на самом деле не желали.

  Как часто Вы говорите детям: 

> Я сейчас занят (а)...

> Посмотри, что ты натворил!

> Сколько раз я тебе говорила!

> Нет! Я не могу! Ты сведёшь меня с ума

> Что бы ты без меня делал!

> Встань в угол!

> Вечно ты во всё лезешь!

> Неправильно! Когда же ты научишься?

> И многие другие...

Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребёнка и потом не удивляйтесь, если ребёнок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.

А эти слова ласкают душу ребёнка: 

> Ты самый любимый!

> Ты очень многое можешь!

> Спасибо!

> Что бы мы без тебя делали?!

> Иди ко мне!

> Садись с нами!

> Я помогу тебе...

> Я радуюсь твоим успехам!

> Что бы ни случилось, твой дом - твоя крепость.

> Расскажи мне, что с тобой...

^{Советы - наказы родителям:}

- Желайте!

- Вспомните!

- Задумайтесь!

- Ждите!

- Прислушайтесь!

- Прощайте!

^{- Догадывайтесь!}

^{- Не предавайте!}

- Общайтесь!

-Сочиняйте! Успокойте!

- Играйте!

-Двигайтесь!

-Рисуйте!

  _{А самое главное -  любите!}