Лекции по психологии

 

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Критерии  самосознания:
• Выделение себя из среды, осознание себя, как объекта, автономного от физической о социальной среды..
• Осознание своей активности («Я управляю собой»).
• Осознание себя  «через другого» («то, что я вижу в других, может быть моим качеством»).
• Осознание своего внутреннего опыта, т. е. наличие рефлексии.

 

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Структуры самосознания.
• В самосознании выделяют три структуры, к которым относятся самопознание, самоотношение и саморегуляция.
• Самопознание тесно связано с познавательными процессами и включает в себя самоощущение, самонаблюдение, самоанализ.
• Самоотношение коррелирует с эмоциональной сферой. Оно соотносится с такими процессами и состояниями, как: самочувствование, что не есть сумма ощущений, а есть суммарная оценка эмоционального состояния; самолюбие, самоуважение, самопринятие, скромность и т.д.
• Саморегуляция соотносится с эмоционально-волевой сферой. Саморегуляция подразумевает самообладание, самоконтроль, сдержанность. Саморегуляция имеет две формы:
• - краткосрочную, состоящую из способности оценивать и регулировать текущие поступки,
• - стратегическую, заключающуюся в умениях строить долгосрочные планы собственного личностного развития, воспитывать у себя необходимые черты для отдаленной перспективы.

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Уровни структуры самосознания
• 1 уровень. Непосредственно – чувственный.
• Включает самоощущение, самопереживание психосоматических процессов в организме и собственных желаний, переживаний, состояний психики. Достигается простейшая самоидентификация.
• 2 уровень. Целостно – образный, личностный.
• Осознание себя как деятельного начала. Проявление  как самопереживание, самоактуализация, отрицательная и положительная самоидентификация и поддержание аутоидентичности своего «Я».
• 3 уровень.  Рефлексивный,  интеллектуально – аналитический.
• Осознание личностью содержания собственных мыслительных процессов личности. В результате возможно самонаблюдение, самоанализ, саморефлексия.
• 4 уровень. Целенаправленно – деятельный.
• Своеобразный синтез 3-х предыдущих уровней. В результате выполняется мотивация, регулятивно – поведенческие функции через различные формы самоконтроля, самоорганизации, саморегламентации, самоусовершенствование, самооценки, самопознания, самовыражения.

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Функции самосознания:
• Отражательная.
• Порождающая (творчески – креативная) функция.
• Регулятивно – оценочная. На её основании оценивается конечный результат собственной деятельности.
• Рефлексивная (основная). 
• Защитная: стремление защитить свою  индивидуализацию  от угрозы нивелирования, избежать травмирующего конфликта. Эта функция позволяют человеку сформироваться как личность; остаться самим собою, невзирая на внешнее воздействия; поддерживать себя в трудных  условиях;  сформировать перспективу.

 

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Я-концепция.
• В западной психологии чаще используется понятие «Я-концепции», нежели понятие «самосознание».
• Я-концепция понимается как развивающаяся система представлений человека о самом себе, включающая:
• 1) осознание своих физических, интеллектуальных, характерологических, социальных и прочих свойств;
• 2) самооценку;
• 3) субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов.
• Я-концепцию часто определяют как совокупность установок, направленных на себя. Выделяют три структурных компонента Я-концепции: а) когнитивный компонент – «образ Я», к которому относится содержание представлений о себе; б) эмоционально-центральный (аффективный) компонент, который есть переживание отношения к себе в целом или к отдельным сторонам личности, деятельности и т.п.; в) поведенческий компонент, который характеризует проявления когнитивного и оценочного компонента в поведении.

 

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Неосознаваемые процессы (бессознательное).
• Структура бессознательного (по Юнгу):
• Индивидуальное бессознательное;
• Коллективное бессознательное
• Роль бессознательных процессов в лечебном процессе.

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

 

• Тема 3.
• Сознание  и деятельность в психологии и медицине.

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Деятельность.
• Деятельность можно определить как разновидность социально-культурной активности человека, направленную  на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого человека.
• Категория деятельности имеет несколько определений.

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Определения деятельности:
• 1. Деятельность -  активное взаимодействие субъекта с окружающей его действительностью, где субъект целенаправленно воздействует на объект и удовлетворяет, таким образом, свои потребности.
• В данном определении не отражены особенности самого понятия, его специфические признаки, не прослеживается связь с сознанием и творческий характер самой человеческой активности. Очевидно, следующее определение более полно выразит данную дефиницию.
• 2. Деятельность – специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека

 

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Основные признаки человеческой деятельности:
• Сознательность.
• Социальность.
• Творческий аспект.
• Единство когнитивных и эмоционально-волевых процессов.
• Личностная обусловленность.
• Волевая активность.
• Направленность

 

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Виды деятельности.
• Виды человеческой деятельности можно разделить на группы, пользуясь различными основаниями:
• числом, имеющихся у человека мотивов;
• функциональным назначением деятельности;
• направленностью на удовлетворение личных нужд или нужд группы;
• доминированием в деятельности внутренних или внешних компонентов;
• содержанием предметом деятельности.
• По числу имеющихся мотивов. Данную классификацию предложил А.Н.Леонтьев, основатель теории деятельности. Каждая деятельность служит удовлетворению той или иной потребности, направляется тем или иным мотивом (предметом потребности). Следовательно, у человека столько деятельностей столько у него потребностей, нашедших свой предмет

 

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• По функциональному назначению деятельности. По своему функциональному назначению (по роли в психологическом развитии человека и его жизни) виды деятельности можно разделить на общение, учёбу, игру, труд.

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• По направленности на удовлетворение нужд отдельной личности или нужд группы людей. Деятельность может быть индивидуально направленной и общественно направленной. По доминированию в деятельности внутренних или внешних компонентов. В теории деятельности  различают внешнюю и внутреннюю деятельность.
• Внешняя деятельность представляет собой практические действия, действия с реальными предметами, ее можно наблюдать.
• Внутренняя деятельность – «проигрывание» действий в уме, обдумывание поступков, действия с образами предметов.

 

 

 

 

Российский государственный медицинский университет 
ПСИХОЛОГИЯ 

 

• Структура деятельности (по А.Н.Леонтьеву):
• Потребность;
• Мотив;
• Цель;
• * Особая деятельность;
• Действие;
• Операция;
• Психофизиологические функции.
• Составляющие потребностей:
• объективная, т.е. нехватка чего-либо;
• субъективная, т.е. различные образы, предвосхищение ожидаемого результата.
• Потребность как психическое явление имеет определенные характеристики.
• Основные характеристики потребности:
• сила;
• периодичность возникновения;
• способы удовлетворения.