Логопедична реабілітація, як складова педагогічного  супроводу дитини має певний зміст: логопедична допомога є результатом впливу на особистіcть, її окремі психічні та фізичні функції. З використанням опори на адаптивний апарат та компенсаторних здібностей відбувається поступове виправлення та подолання вад мовлення.

     Логопедичну роботу не можна розглядати відмежовано від допомоги сім′ї, яка має сприяти розкриттю реабілітаційних можливостей; це неперервний та необмежений у часі процес, що має свою спрямованість і специфіку для кожної дитини, залежно від віку та психофізичного порушення, протягом якого з′являються нові якісні характеристики дитини.

Список  використаних джерел

1. Аксарина  Н.М., Кривина С.М. Контроль за развитием  и поведением детей раннего возраста. – М.: 1970. – С. 139-146.
2. Богуш А.М. Мова наших дітей. – К.: Рад.шк., 1989. – С. 243-257.
3. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. – М.: Просвещение, 1974. – С. 64-70.
4. Белякова Л. И., Дьякова Е. А. Заикание. – М., 1998. – С. 122-123.
5. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М., 1987. – С. 56-60.
6. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. – М., 1990. – С. 324-325.
7. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. Соч.: В 5 т. – М., 1986. – Т. 2. – С. 87-92.
8. Гавриш Н. Розвиток мовлення та навчання дошкільників ріднної мови мета і завдання // Дошкільне виховання. – 2003. – № 7. – С. 12-13.
9. Горелов И. Н. Избранные труды по психолингвистике. – М., 2003. – С. 35-37.
10. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. метод, рекоменд. – СПб., 2001. – С. 232.
11. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.: Академия, 1996. – С. 66-69.
12. Зимняя Н. А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., Воронеж, 2001. – 123-124.
13. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М.: Сов. Россия, 1979. – С. 76-81.
14. Корнев А. Н. Основы логопатологии детского возраста. Клинические и психологичесеие аспекты. СПб., 2006. – С. 34-36.
15. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка. – М.: Медгиз, 1958. – С. 85-91.
16. Логопедія. Підручник. За ред.. М. К. Шеремет. – К.: видавничий  Дім «Слово», 2010. – С. 369.
17. Логопедия / Под ред. Л. С. Волкова. – М., 2004. – С. 35-38.
18. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М., 2002. – С. 55-59.
19. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М., 2002. – С. 36-44.
20. Лурия А.Я. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1979. – С. 13-17.
21. Ляудис В. Я. Негурэ И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М., 1994. – С. 344.
22. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1982. – С. 98-100.
23. Мастюкова Е. М.  Психическое развитие школьников, страдающих моторной алалией. – М., 1980. – С. 245.
24. Матвеева А.К. Значение наблюдений за живым объектом для умственного и речевого развития детей // Методические рекомендации. – М., 1978. – С. 78-80.
25. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. – М.: Наука,1981. – С. 35-45.
26. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Под ред. Сост. С. А. Миронова. – М., 1987. – С. 189.
27. Поваляева М. А. Справочник логопеда. – Ростов н/Д., 2001. – С. 185.
28. Практикум по детской логопедии / Под ред. В. И. Селиверстова. – М., 1995. – С. 34-36.
29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Просвещение, 1981. – С. 44-50.
30. Селиверстов В. И. Психологическая модель феномена фиксированости на своем речевом дефекте // Дефектология, 1994. - № 5. – С. 16 – 23.
31. Соботович Е. Ф. и др. Методика выявления речевых нарушений и диагностика их готовности к школьному обучению. – К., 1998. – С. 88-90.
32. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М.: Просвещение, 1981. – С. 76-80.
33. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1997. – Т. 1 – 2 . – С. 25-70.
34. Цветкова Л. С. Нейропсихология и афазия: новый подход. – М.; Воронеж, 2001. – С. 54-59.
35. Цейтлин С. Л. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М., 2000. – С. 24-25.
36. Шохор-Троцкая М. К. Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001. – С. 65-66.
37. Ястребова А. В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. – М., 1997. – С. 346.         

 

Додатки

     Додаток 1 

     Принципи соціально-педагогічної реабілітації дітей з обмеженими функціональними можливостями 

     

 

      Додаток 2 

     Клініка відновного лікування  у Трускавці.

     Клініка займається реабілітацією пацієнтів  з дитячим церебральним паралічем (ДЦП) за методом Козявкіна – системою інтенсивної нейрофізіологічної реабілітації. На сайті розміщено загальні відомості про клініку та лікування за методом професора Козявкіна, інформація щодо лікування ДЦП, останні новини.

     Донецкий  обласний дитячий клінічний центр нейрореабілітації.

     Центр є структурним підрозділом управління охорони здоров’я Донецької облдержадміністрації. Заснований 1988 р. як відділення при  Обласному будинку дитини «Малятко», 1995 р. став самостійним державним  медичним закладом обласного масштабу. Центр надає он-лайн консультації пацієнтам, батькам пацієнтів, усім зацікавленим, а також спеціалістам-неврологам.

     Дитячий реабілітаційний  центр Одеського  обласного благодійного фонду «Майбутнє».

     У Центрі лікують патології центральної нервової системи і опорно-рухового апарату. Лікарі використовують останні досягнення фізіотерапії, бальнеотерапії, лікувальної фізкультури, акупунктури, іпотерапії тощо. Також відбуваються заняття психологів з батьками та арт-терапія – через театральні вистави. Лікування у Центрі безкоштовне.

     «Хаджибей»

     Програма  реабілітаційних заходів у Центрі формується відповідно до концепції  комплексного підходу, поєднання медичної, психолого-педагогічної реабілітації, логопедичної корекції, соціальної адаптації  та професійного навчання. У структурі Центру три реабілітаційно-відновлювальних комплекси.

     Євпаторійський  дитячий клінічний  санаторій Міністерства оборони України.

     Це  єдиний в Україні та СНД багатопрофільний спеціалізований реабілітаційний  центр для лікування дітей віком від 3 до 14 років. У санаторії надають послуги з лікування, реабілітації, рекреації. Основні види лікування – кліматотерапія, таласотерапія, бальнеогрязелікування, лазеро-, магніто-, КХЧ-, іглорефлексо- і галотерапія, гіпербарична оксигенація.

     Центр «Джерело».

     Мета  центру «Джерело» – дати дітям  з ДЦП та іншими неврологічними розладами  можливість повністю реалізувати їхній  потенціал у фізичному функціонуванні та незалежності, інтелектуальному розвитку та соціальній інтеграції. За допомогою  перевірених (кваліфікованих) навчальних методів Центр навчає професіоналів, членів сімей, представників громадськості. У центрі «Джерело» діти отримують якісні знання і реабілітацію, що дає їм можливість зайняти повноправне місце у суспільстві.

     Білоцерківське  міське товариство дітей-інвалідів та їх батьків “Аюрведа”

     м. Біла Церква Київської обл.вул. Східна, 34

     Владимир  Крыжановский, директор

     8 044 63 96389, 72610

     http://www.aurveda.org.ua

     Цілі  діяльності – захист прав дітей  з особливими потребами та сімей, в яких вони виховуються, медико-соціальна, психологічна, професійна реабілітація, творчий та інтелектуальний розвиток вказаної категорії дітей, допомога у розвитку і діяльності дитячого оздоровчого центру “Шанс” (спільний проект товариства "Аюрведа" і білоцерківського міськвиконкому).

     Дрогобычское  добровольное общество защиты детей-инвалидов  «Надия»

     ул. 22-сичня, 4 "Надия"

     проводится  медицинская реабилитация, культурно-просветительная, творческая, спортивная, религиозно-эстетическая.

     Запорожская Областная Общественная организация "Центр поддержки семьи и просвещения в обществе "Флоренс"

     ул. Дзержинского, 68, к.28,

     остановка транспорта «Площадь Советская»

     7 64-51-14http://florence.ucoz.ua

     Украинско-немецкий Проект "Кенгуру" - раннее педагогическое вмешательство, работа с детьми, которые имеют задержки или отклонения в умственном и психическом развитии.

     Pабота  с родителями детей с особыми  потребностями. Помощь, коррекция,  адаптация проводится во время  занятий в Центре (в специально  оборудованном кабинете), или дома  у клиентов, в привычном для ребёнка окружении.

     Центр ранней социальной реабилитации слабовидящих детей  “Гелиос”

     на  базе учебно-воспитательного Каменец-подольского  комплекса для детей с нарушениями  зрения

     ул . Суворова, 20директор заведения - Алла Ивановна Буданцева

     тел (03849) 2 54-97, 2 32 14

     Основная  цель заведения – осуществление  комплексной педагогической, медицинской, психологической реабилитации слабозорих детей, адаптация ребенка, собственное  создание таких условий, чтобы она  могла найти свое место в жизни. За 2001-2005 годы выпускники школы получили профессиональное образование за такими специальностями: секретарь-машинистка, гувернер, помощник реабилитолога, столяр, формовщик гончарных изделий, повар, уборщик, киномеханик.

     Білоцерківський районний центр соціально-психологічної реабілітації для дітей та молоді з функціональним обмеженням (спеціалізоване формування)

     Київська  обл., м. Узин, Білоцерківський р-н, вул. Ворошилова,16

     Телефон: (263)2-24-96

     Керівник: керівник Центру реабілітації Коцюба Наталія Василівна

     Діти  з церебральним паралічем; діти з  порушенням слуху; діти з порушенням зору; діти з порушенням психічного розвитку; діти з порушенням опорно-рухового апарату; діти з наслідками поліомієліту; діти зі внутрішніми захворюваннями; діти з важкими розладами мовленя; діти з комбінованим порушенням здоров'я.

     Детский оздоровительный  центр «Шанс»

     г.Белая  Церковь Владимир Крыжановский, директор

     8 044 63 96389, 72610

     shans@bel.com.ua

     Києво-Святошинський  центр соціально-психологічної  реабілітації населення

     Соціально-психологічна допомога

     Центр знаходиться на територіі Київської  обласної дитячої лікарні

     м. Боярка, вул.Хрещатик, 83

     (044-98) 35-450

     http://cspr.web-vizitka.com/

     Бородянський  центр соціально-психологічної  реабілітації та інформування населення щодо наслідків Чорнобильської катастрофи "Довір'я"

     Київська  обл., смт. Бородянка, вул. Леніна, 228

     Керівник: Бойко Л.О.

     Соціальна реабілітація; Психологічна реабілітація;

     Діти  з порушенням слуху; діти з порушенням зору; діти з порушенням психічного розвитку; діти з порушенням опорно-рухового апарату; діти з комбінованим порушенням здоров'я.

     Центр Сонячне коло

     ул. Чаадаева, 3а (Борщаговка)

     274-10-83, 8(050)3809314 - Анна Хворова

     8-050-25-29-000, 565-92-47 - Татьяна Скрипник

     Центр по работе с детьми-аутистами.

     В центре работают психологи, коррекционные  педагоги и специалисты по прикладному  анализу поведения (АВА).

Додаток 3 

Фрагменти корекційних занять 

1. Тема заняття: Вироблення вміння  користуватись гучним

                           голосом.

Мета  заняття: Навчитися користуватися помірним темпом

                            мовлення  формувати і розвивати  гарний слух,

                            вміння сприймати ритм.

Обладнання: Іграшки, роздатковий матеріал.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.
2. Мовна зарядка.
3. Пальчикова гімнастика.
4. Ігри на розвиток фізіологічного дихання.
5. Гра  «Ідіть з нами гратися»  з  метою виробити вміння користуватись гучним голосом.

Хід гри:

   На  відстані 2-3 метрів від дитини логопед  розставляє іграшки і говорить: «Ведмедику, зайчику та лисичці нудно сидіти одним. Покличемо їх гратися разом з нами. А щоб вони почули нас, треба покликати голосно, ось так: «Ведмедику, йди!». Діти  разом кличуть   ведмедика, зайчика та лисичку й граються з ними. Дорослий слідкує за тим, щоб дитина кликала іграшку голосно, але не кричала. 

6. Робота  за текстом. Звуко-буквений анліз слів.
7. Гра «Впіймай слово, яке вимовляється найголосніше?»
8. Підсумок заняття.