Формирование исполнительского мастерства в певческой деятельности у старших дошкольников

          По данному критерию было проведено 2 задания. Задания выполнялись индивидуально.

 

1 задание.  «Повтори мелодию»

Цель: Определить уровень музыкально-слуховых способностей: интонационного, ритмического чувства.

Материал: песни, попевки, песни из репертуара.

Проведение исследования.

-  Спой песенку  своей любимой кукле.

- Повтори голосом  мелодию, которую сыграю на  инструменте.

- Прохлопай  ритм песни.

 

2 задание.  Игра «Устроим концерт».

Цель: Выявить вокальные навыки.

Проведение  исследования. Исследование проводится коллективно и индивидуально.

 Детям предлагается  устроить концерт из знакомых  песен. Дети поют по очереди  песни, педагог оценивает их  исполнение в связи с вокальными  навыками.

 

 

 

 

 

Высокий уровень (3 балла)

• Точно исполняет песню интонационно, ритмически, вовремя начинает и заканчивает.
• Владеет дыханием, поет естественным звуком, отчетливо произносит слова.
• Владеет разными способами звуковедения, голос подвижен.

 

Средний уровень (2 балла)

• Не всегда точно исполняет песню, с поддержкой педагога или инструмента.
• Не достаточно владеет певческими навыками (дыханием, звуковедением, дикцией)
• Подвижность голоса выражена не в достаточной степени.

 

Низкий  уровень (1 балл)

• Не точно исполняет песню даже с поддержкой инструмента ил  голоса педагога.
• Плохо владеет певческими навыками.
• Подвижность голоса выражена слабо.

 

3. Выразительность исполнения.

Показатель  выразительности складывается из наблюдений на музыкальных занятиях, самостоятельной  деятельности и выполнения предыдущего  задания «Устроим концерт»

Цель: Выявить способность с помощью мимики, жестов и движений выражать эмоционально-образное содержание песни.

Материал: Знакомые песни, игры танцы из репертуара.

 

 

Высокий уровень (3 балла).

• Ярко передает эмоционально-образное содержание музыки с помощью мимики, жестов, движений, соотносит их с нюансировкой, фразами, темпом.

Средний уровень (2 балла).

• Передает эмоционально - образное содержание музыки, не достаточно используя  средства выразительности или передает только общий характер, темп и метроритм.

Низкий  уровень (1 балл).

• Не передает эмоционально-образное содержание музыки даже после многочисленных повторений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Творчество.

По данному  критерию была проведена игра  «Фабрика звезд».  Участвуют все дети по очереди.

Цель: Выявить уровень творческого проявления в выборе средств выразительности для создания образа.

Материал: песни известных эстрадных певцов и детские песни.

Проведение  исследования. Дети по очереди показывают выступления эстрадных певцов, выражая эмоционально-образное содержание песен.

 

  Высокий уровень (3балла).

• Самостоятельно выбирает средства выразительности для передачи эмоционально-образного содержания музыки, соотнося их с нюансировкой, темпом, метроритмом.

 

Средний уровень (2 балла).

• Не всегда правильно использует средства выразительности для передачи эмоционально-образного содержания музыки или недестаточно выразителен.

 

Низкий  уровень (1 балл).

• Не заинтересован в творческом процессе, не умеет передать эмоционально-образное содержание музыки.

 

 

 

 

 

 

5. Сценическая устойчивость.

Оценка данного  критерия идет непосредственно из наблюдения поведения ребенка во время праздников, концертов и развлечений.

 

Высокий уровень (3 балла).

• Хорошо держится на сцене, владеет выдержкой, вниманием, умеет выступить сольно.

 

Средний уровень (2 балла).

• Хорошо держится на сцене, владеет выдержкой, вниманием, но не может выступить сольно.

 

Низкий  уровень (1 балл).

• На сцене теряется, малоэмоционален.

 

Также были определены границы баллов в оценивании уровней, которые включают в себя показатели границ по сумме баллов всех критериев:

• Низкий уровень – оценивался в пределах от 1 до 1,7 балла;
• Средний уровень - оценивался в пределах от 1,8 до 2,5 баллов;
• Высокий уровень – оценивался в пределах от 2,6 до 3 баллов.

          Примерные нормы оценки уровней сформированности исполнительского мастерства у старших дошкольников.

Уровни развития	Показатели в баллах
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень	От 18 до 21 От 11 до 17 От 7 до 10

        Таким образом, в результате проведенного первого «среза» диагностики сформированности исполнительского мастерства у детей в певческой деятельности были получены в целом невысокие показатели.

• многие дети не могли ориентироваться в средствах выразительности,
• их исполнение было невыразительным,
• на сцене терялись,
• сочинение композиций часто носили подражательный и однообразный характер.

В течение года была проведена большая работа по формированию исполнительского мастерства у детей старшей группы:

• Выбраны направления работы
• Разработаны методы и приемы обучения
• Создана певческая развивающая среда
• Индивидуальная работа

В конце года была проведена снова проверка уровней  сформированности исполнительского мастерства. 

Дети дифференцированно  стали подходить к средствам  выразительности

• Стали их применять для выражения  эмоционально-образного содержания музыки
• Расширился багаж знаний и умений

В подготовительной группе мы продолжили начатую работу.  Перед нами стояла цель не только научить  детей выразительно исполнять песни, но и  создавать свои образы. Детям  давали на занятии творческие задания, поощряли самостоятельную деятельность, заинтересовывали родителей в концертном выступлении детей.

В конце года была проведена итоговая проверка сформированности исполнительского мастерства.

• Почти все дети умели рассказать эмоционально-образное содержание песни, исходя из текста и средств выразительности музыкального текста
• Умели использовать средства выразительности для передачи образа
• Увереннее чувствовали себя на сцене

Почти половина группы умели применить творчество в создании своего образа.

 

        Сделан сравнительный анализ сформированности исполнительского мастерства в певческой деятельности у старших дошкольников, из которого виден процентный рост по всем видам деятельности и в целом исполнительского мастерства.

 

 

 

Сравнительный анализ результатов уровня сформированности исполнительского мастерства в певческой  деятельности у старших дошкольников.

	Параметры развития творческих способностей детей
	Восприятие			Качество исполнения			Выразительность			Творчество			Сценическая устойчивость
уровни                                   этапы	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
Высокий	13%	33%	40%	7%	13%	26%	7%	26%	40%	-	7%	33%	-	20%	33%
Средний	60%	53%	60%	67%%	80%	77%	60%	68%	53%	53%	86%	60%	53%	73%	60%
Низкий	27%	14%	-	27%	7%	7%	33%	7%	7%	47%	7%	7%	47%	7%	7%

 

 

           На начальном этапе исследования высокий уровень исполнительского мастерства показали 7% детей, средний уровень – 60% детей, низкий уровень – 33% детей.

           На промежуточном этапе исследования высокий уровень показали 20% детей, средний уровень – 73%, низкий уровень – 7% детей.

На конечном этапе исследования высокий уровень  показали 46% детей, средний уровень  – 47%, низкий уровень – 7% детей.

 

       Мы считаем, что добиться хороших результатов способствовала наша система работы по формированию у детей исполнительского мастерства в певческой деятельности, а именно:

• Использование различных форм: музыкальные занятия, индивидуальные, праздники, развлечения, концерты.
• Использование развивающих  методов и приемов;
• Создание музыкально-певческой развивающей среды;
• Сотрудничество с педагогами детского сада и с родителями.