Русский язык в средствах массовой информации

 

Тема 16-17.

ИТОГОВОЕ  ЗАНЯТИЕ.

1.Контрольный текст.

2.Контрольный диктант.

3.Анализ контрольной работы.

 

 

IV.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

 

Тема	Вопросы	Литература	Форма контроля
Знаки препинания в конце предложения.	1. Утребление точки. 2. Употребление вопросительного  и восклицательного знаков. 3. Употребление многоточия.	1-8 – основная; 1, 15 – дополнительная	текущий
Однородные члены предложения.	1. Однородные определения. 2. Неоднородные определения.	1-8 – основная; 4, 6, 7, 17 – дополнительная	текущий
Обособленные члены предложения.	Обособление дополнений.	1-8 – основная; 6, 19, 24 – дополнительная	текущий
Уточняющие, пояснительные и присоединительные  члены предложения.	1. Обособление уточняющих членов  предложения. 2. Обособление пояснительных членов  предложения. 3. Обособление присоединительных  членов предложения.	1-8 – основная; 1, 15, 17, 24 – дополнительная	текущий
Слова, грамматически не связанные  с членами предложения.	1. Вводные слова и словосочетания. 2. Вводные и вставные предложения. 3. Обращения. 4. Утвердительные и отрицательные  слова и междометия.	1-8 – основная; 6, 19, 17 – дополнительная	текущий
Простые и сложные предложения  с союзом КАК.	1. Знаки препинания в простых предложениях с союзом КАК. 2. Знаки препинания в сложных предложениях с союзом КАК. 3. Предложения со сравнительными  обототами.	1-8 – основная; 4, 7, 17, 19 – дополнительная	текущий
Прямая и косвенная речь.	1. Конструкции с прямой и косвенной речью. 2. Диалог. 3. Цитирование.	1-8 – основная; 1, 7, 19, 24 – дополнительная	текущий

 

V. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Индивидуальная работа предполагает:

1. Написание самодиктантов и выполнение работы над ошибками.

2. Написание творческих работ.

VI. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ПО КАЖДОМУ МОДУЛЮ И ДИСЦИПЛИНЫ В ЦЕЛОМ

Содержательный модуль № 3

1.Знаки препинания в конце  предложения.

2.Тире между подлежащим и  сказуемым.

3.Тире в неполном предложении.  Тире в эллиптическом предложении.  Интонационное и соединительное тире.

4.Однородные члены предложения.  Союзное и бессоюзное соединение  однородных членов.

5.Пунктуация при однородных  членах, соединенных повторяющимися  союзами.

6.Пунктуация при однородных  членах, соединенных неповторяюшимися  и парными союзами.

7.Пунктуация при обобщающих словах.

8.Определения и приложения. Пунктуация  при однородных и неоднородных  определениях и приложениях.

9.Пунктуация при обособленных  определениях, выраженных прилагательными,  причастиями и причастными оборотами.

10.Пунктуация при несогласованных определениях.

11.Употребление дефиса при одиночных  приложениях. Условия обособления  приложений.

12.Обстоятельства и их типы. Обособление  обстоятельств, выраженных деепричастными  оборотами, деепричастиями, именами  существительными и наречиями.

13.Обособленные дополнения и  знаки препинания при них.

14.Обособление уточняющих членов  предложения.

15.Обособление пояснительных и  присоединительных членов предложения.

16.Вводные слова и словосочетания, вводные предложения, вставные  конструкции и знаки препинания при них.

17.Способы выражения обращений  и знаки препинания при обращениях.

18.Знаки препинания при утвердительных  и отрицательных словах и междометиях.

 

Содержательный модуль № 4

19.Понятие о сложном предложении.  Виды сложных предложений: бессоюзные и союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные).

20.Употребление запятой в сложносочиненных  предложениях перед соединительными,  разделительными и противительными  союзами.

21.Употребление точки с запятой,  тире в сложносочиненных предложениях.

22.Пунктуация в сложносочиненных предложениях с общим второстепенным членом, общим вводным словом, общим придаточным предложением.

23.Знаки препинания в сложноподчиненных  предложениях с одним придаточным  (запятая, тире, двоеточие).

24.Знаки препинания при двух  рядом стоящих подчинительных союзах (что если..., что хотя... и др.).

25.Знаки препинания в сложноподчиненных  предложениях с несколькими придаточными.

26.Знаки препинания в простых  и сложных предложениях с союзом  КАК.

27.Знаки препинания в предложениях  со сравнительными оборотами.

28.Запятая, точка с запятой,  двоеточие, тире в сложном бессоюзном  предложении.

29.Знаки препинания при прямой  речи. Синонимика конструкций с  прямой и косвенной речью. Литературная  норма при замене прямой речи  косвенной и наоборот.

30.Знаки препинания при диалоге, при цитатах. Этика цитирования.

VII. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ

Порядок пересчета рейтинговых  показателей нормируемый 100-бальной  университетской шкалой оценивания в традиционную 4-бальную шкалу  и европейскую шкалу ECTS.

Интервальная шкала оценок устанавливает  взаимосвязи между рейтинговыми показателями в шкале оценок.

 

По шкале ECTS	По шкале университета	По национальной шкале
		Экзамен	Зачет
A	90-100 (отлично)	5(отлично)	Зачтено
B	80-89 (очень хорошо)	4(хорошо)
C	70-79 (хорошо)
D	65-69 (удовлетворительно)	3(удовлетворительно)
E	60-64 (достаточно)
FX	35-59 (неудовлетворительно – с возможностью  повторного составления)	2(неудовлетворительно)	Незачтено
F	1-34 (неудовлетворительно – с обязательным  повторным курсом)

 

Зачетная оценка выставляется с  учетом текущей работы студента на протяжении всего семестра. Учитывается  как посещение занятий и аудиторная работа, так и выполнение индивидуальных заданий и заданий для самостоятельной  проработки.

Оценивание знаний студентов во время текущего контроля происходит на основании следующих критериев:

1. Правильность ответов (правильное, четкое, достаточно глубокое изложение теоретических понятий).
2. Степень осознания программного материала и самостоятельность рассуждений.
3. Новизна учебной информации; уровень использования научных (теоретических знаний).
4. Умение пользоваться усвоенными теоретическими знаниями в повседневной жизни.

Ответственность студентов оценивается  и за формой, то есть с точки зрения  логичности, четкости, выразительности изложения учебной литературы.

Исходя из рассмотренных положений, критерии оценки такие:

«Зачтено» выставлиется студенту тогда, когда его ответ безукоризнен по содержанию, форме, объему. Это значит, сто студент в полной мере по программе усвоил весь учебный материал, изложенный в учебниках и других источниках и на практических, семинарских занятиях, зачете дает безукоризненные и глубокие ответы на поставленные вопросы, а также  при тестировании показывает знание не только основной, но и дополнительной литературы, первоисточников, приводит собственные рассуждения, делает обобщающие выводы, использует знания из смежных, отраслевых дисциплин, умеет связать изученный материал с реальной действительностью и целесообразно использует его для анализа практических заданий.

«Незачтено» ставится тогда, когда студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки при освещении понятий, на дополнительные вопросы отвечает не в сущности, делает большое количество ошибок в устном ответе.

Итоговый зачет проводится на последнем  практическом занятии или во время  сессии.

Студенты, которые отработали все  темы практических занятий и самостоятельной  работы, зачет получают на последнем  практическом занятии без дополнительных контрольных мероприятий (по текущим оценкам)

Студенты, которые не отработали пропущенные  занятия или имеют неудовлетворительные оценки, зачет получают лишь после  ликвидации этих недостатков.

VIII. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ ПО ВИДАМ РАБОТЫ И ФОРМАМ КОНТРОЛЯ

1-й модуль включает в себя 9 практических занятий. Рейтинговая оценка текущего модульного контроля – 5  баллов. Подготовка к практическим занятиям и овладение практическими навыками оценивается в 3 балла, из которых 0,25 балла – за присутствие на занятии. Отдельно оценивается индивидуальная работа (0,6 балла х 9 ~ 5 баллов) и самостоятельная работа (5 баллов).

2-й модуль включает в себя 8 практических занятий. Рейтинговая оценка текущего модульного контроля – 5  баллов. Подготовка к практическим занятиям и овладение практическими навыками оценивается в 3 балла, из которых 0,25 балла – за присутствие на занятии. Отдельно оценивается индивидуальная работа (0,6 балла х 8 ~ 5 баллов) и самостоятельная работа (5 баллов).

 

 

IX. УЧЕБНЫЕ  И  СПРАВОЧНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ.

ОСНОВНАЯ  ЛИТЕРАТУРА

1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.: Высшая школа, 1070.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая школа, 1983.
3. КовалевВ.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища школа, 1987.
4. Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга, 1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство «Ранок»: Веста, 2003.
10. Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.: Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Рудомазина Н.Е. Русский язык: Тренинг по пунктуации. – М.: Дрофа, 2003
2. Балалыхина Т.М., Маерова К.В., Шаклеин В.М. Практикум по современной русской орфографии. –М.: Изд.-во Российского университета дружбы народов, 1999.
3. Барышникова Т.П. Вся орфография русского языка в правилах и упражнениях. – М.: Континент-Пресс, 2002.
4. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. – М.: Просвещение, 1983.
5. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., «Русский язык», 1990.
6. Владимирова Г.В., Ушакова Н.П. Практикум по пунктуации. – М.: Высшая школа, 1982.
7. Гейдельберг Л.И., Микулинская М.Я. Проверяй себя сам! – М.: Просвещение, 1969.
8. Горшкова В.Н. Синтаксис и пунктуация: Упражнения с выборочным ответом. – М.: Просвещение, 1975.
9. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.
10. Кабанец Г.А. Русский язык: Обобщающие таблицы. – К.: Вища школа, 1992.
11. Каменова С.К. Грамматика русского языка (в таблицах и схемах). – М.: Лист, 1996.
12. Ковалев В.П.Практикум по современному русскому языку. –М.: Просвещение, 1974.
13. Космарская И.В. Русский язык для поступающих в вузы. – М.: Аквариум, 1997.
14. Михайленко Т.Н., Раевская Н.Ф. Русский язык. – Харьков: Веста, 2001.
15. Наумович А.Н. Современная русская пунктуация. – Минск: Вышэйшая школа, 1983.
16. Панов М.В. И все-таки она хорошая! :Рассказы о русской орфографии, еедостоинствах и недостатках. – М.: Наука, 1964.
17. Рейнке И.Н., Шапкин В.И. О трудном в орфографии и пунктуации. – Л.: Просвещение, 1971.
18. Розенталь Д.Э. Вопросы русского правописания. –М.: Изд-во Московского ун-та, 1970.
19. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русская орфография и пунктуация. – М.: Русский язык, 1990.
20. Русское правописание / Сост. В.А.Савенкова. – Донецк: БАО, 1998.
21. Русская орфография в сопоставлении с украинской. – К.: Вища школа, 1974.
22. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2003.
23. Филатов И.С.Русский язык, - Харьков: Веста, 2001.
24. Шапиро А.Б. Современный русский язык: Пунктуация. – М.:Просвещение, 1974.
25. Штильман С.Л. Как научить писать грамотно. – М.: Скрипторий,2002.