Русский язык в средствах массовой информации

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА 
І.ВВОДНЫЕ  ЗАМЕЧАНИЯ.

Практический курс « Русский  язык в средствах массовой информации» изучается студентами факультета журналистики в течение двух семестров и включает в себя 72 часа практических занятий.

Данный курс является важным предметом в подготовке высококвалифицированного журналиста. С одной стороны, это дисциплина, направленная на качественную лингвистическую подготовку, совершенствование письменной и устной русской речи студентов, что является основой языковедческой базы будущих журналистов. С другой стороны, специфика предмета играет важную роль в формировании посредством языка лингвокреативной деятельности как основы любого вида текста массовой информации.

Учебная программа предусматривает, кроме обязательного ознакомления с традиционными и новейшими данными по русской орфографии и пунктуации как самостоятельными разделами лингвистики, привитие практических навыков применения этих сведений на практике. Особое внимание уделяется так называемым спорным и факультативным вопросам в области русского правописания. В каждом случае от студента требуется квалифицированное объяснение и мотивация предложенного решения в графическом или пунктуационном оформлении дискурса. С этой целью обязательным является углубленное изучение специальной научной литературы.

Большое внимание курс уделяет грамматико-стилистической интерпретации текста, умению адекватного  орфографического и в особенности  – пунктуационного представления  того или иного текста с учетом авторского прагматического задания.

Курс состоит из 4-х основных модулей:

1. Основы русской орфографии.
2. Части речи в русском языке; правописание и особенности их функционирования в текстах СМИ.
3. Синтаксис и пунктуация простого предложения; синтаксическая и пунктуационная вариативность в текстах СМИ.
4. Синтаксис и пунктуация сложного предложения; синтаксическая и пунктуационная вариативность в текстах СМИ.

 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ  КУРСА.

Цель курса: обновить и систематизировать знания по русскому языку, полученные в средней школе, закрепить и углубить орфографические и пунктуационные навыки, усовершенствовать культуру устной и письменной речи; ознакомить с разными типами грамматической, орфографической и пунктуационной вариативности в текстах СМИ.

Задачи курса в теоретическом  плане сводятся к осмыслению и усвоению основных понятий и правил грамматики, орфографии и пунктуации русского языка.

Задачи курса в практическом плане связаны с приобретением стойких навыков грамотной устной и письменной речи, умением использовать стилистический потенциал русского языка в разных жанрах дискурса СМИ.

 

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ основные правила орфографии и пунктуации, а также необходимую справочную и учебную литературу по грамматике и правописанию, стилистике и культуре речи русского языка.

 

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ  формулировать правила грамматики, орфографии и пунктуации (с примерами), применять их на практике; определять и использовать нормативные и вариативные формы грамматики, орфографии и пунктуации в текстах СМИ.

 

Текущий контроль:

• опрос на практических занятиях;
• проверка выполнения упражнений;
• проверка выполнения творческих работ;
• проверка выполнения самодиктантов;
• проверка навыков орфографического и пунктуационного разборов;
• проверка контрольных работ;
• проведение модульного контроля.

 

3.МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ.

Практический курс современного русского языка органично связан с несколькими специальными и смежными предметами. Среди них особое место занимают такие: практикум и стилистика современного украинского языка, лексикография, литературное редактирование, история культуры, теория и практика массовой информации, межкультурная коммуникация, пиар-технологии, компьютерная лингвистика и другие  дисциплины.

 

4. СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА.

МОДУЛЬ 3. СИНТАКСИС И  ПУНКТУАЦИЯ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СИНТАКСИЧЕСКАЯ И ПУНКТУАЦИОННАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ В ТЕКСТАХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

 

Тема 1. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Точка, вопросительный и восклицательный  знаки, многоточие.

 

Тема 2. ТИРЕ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Тире  между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. Интонационное  и соединительное тире.

 

Тема 3. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Союзное и бессоюзное соединение однородных членов. Пунктуация при однородных членах, соединенных повторяющимися и неповторяющимися союзами. Пунктуация при однородных членах, соединенных  парными союзами. Пунктуация в предложениях с однородными членами при наличии обобщающих слов. Однородные и неоднородные определения.

 

Тема 4. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Предложения с обособленными членами. Обособление определений, приложений, обстоятельств, дополнений.

 

Тема 5. УТОЧНЯЮЩИЕ, ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ И ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Обособление уточняющих членов предложения. Обособление пояснительных и  присоединительных членов предложения.

 

Тема 6. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Предложения с вводными словами  и словосочетаниями, знаки препинания при вводных и вставных предложениях.

Способы выражения обращений и  знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при утвердительных и отрицательных словах и междометиях.

 

МОДУЛЬ 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  СИНТАКСИЧЕСКАЯ И ПУНКТУАЦИОННАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ В ТЕКСТАХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.  

 

Тема 1. СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений: бессоюзные и союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные).

Сложносочиненное предложение. Употребление запятой, точки с запятой, тире в  сложносочиненных предложениях. Пунктуация в сложносочиненных предложениях с  общим второстепенным членом, общим  вводным словом, общим придаточным  предложением.

 

Тема 2. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Сложноподчиненное предложение. Знаки  препинания в сложноподчиненных  предложениях с одним или несколькими  придаточными (запятая, тире, двоеточие). Знаки препинания при двух рядом  стоящих подчинительных союзах (что если..., хотя что... и др.).

 

Тема 3. ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С СОЮЗОМ КАК.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзом КАК. Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.

 

Тема 4. СЛОЖНОЕ БЕССОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Сложное бессоюзное предложение. Пунктуация в сложных бессоюзных предложениях: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

 

Тема 5. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ  РЕЧЬ.

Знаки препинания в предложениях с  прямой речью. Синонимика конструкций  с прямой и косвенной речью. Литературная норма при замене прямой речи косвенной и наоборот. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

 

5.УЧЕБНЫЕ  И  СПРАВОЧНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ.

ОСНОВНАЯ  ЛИТЕРАТУРА

1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.: Высшая школа, 1070.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая школа, 1983.
3. КовалевВ.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища школа, 1987.
4. Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга, 1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство «Ранок»: Веста, 2003.
10. Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.: Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Рудомазина Н.Е. Русский язык: Тренинг по пунктуации. – М.: Дрофа, 2003
2. Балалыхина Т.М., Маерова К.В., Шаклеин В.М. Практикум по современной русской орфографии. –М.: Изд.-во Российского университета дружбы народов, 1999.
3. Барышникова Т.П. Вся орфография русского языка в правилах и упражнениях. – М.: Континент-Пресс, 2002.
4. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. – М.: Просвещение, 1983.
5. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., «Русский язык», 1990.
6. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.
7. Владимирова Г.В., Ушакова Н.П. Практикум по пунктуации. – М.: Высшая школа, 1982.
8. Гейдельберг Л.И., Микулинская М.Я. Проверяй себя сам! – М.: Просвещение, 1969.
9. Горшкова В.Н. Синтаксис и пунктуация: Упражнения с выборочным ответом. – М.: Просвещение, 1975.
10. Кабанец Г.А. Русский язык: Обобщающие таблицы. – К.: Вища школа, 1992.
11. Каменова С.К. Грамматика русского языка (в таблицах и схемах). – М.: Лист, 1996.
12. Ковалев В.П.Практикум по современному русскому языку. –М.: Просвещение, 1974.
13. Космарская И.В. Русский язык для поступающих в вузы. – М.: Аквариум, 1997.
14. Михайленко Т.Н., Раевская Н.Ф. Русский язык. – Харьков: Веста, 2001.
15. Наумович А.Н. Современная русская пунктуация. – Минск: Вышэйшая школа, 1983.
16. Панов М.В. И все-таки она хорошая! :Рассказы о русской орфографии, еедостоинствах и недостатках. – М.: Наука, 1964.
17. Рейнке И.Н., Шапкин В.И. О трудном в орфографии и пунктуации. – Л.: Просвещение, 1971.
18. Розенталь Д.Э. Вопросы русского правописания. –М.: Изд-во Московского ун-та, 1970.
19. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русская орфография и пунктуация. – М.: Русский язык, 1990.
20. Русское правописание / Сост. В.А.Савенкова. – Донецк: БАО, 1998.
21. Русская орфография в сопоставлении с украинской. – К.: Вища школа, 1974.
22. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2003.
23. Филатов И.С.Русский язык, - Харьков: Веста, 2001.
24. Шапиро А.Б. Современный русский язык: Пунктуация. – М.:Просвещение, 1974.
25. Штильман С.Л. Как научить писать грамотно. – М.: Скрипторий,2002.

 

СЛОВАРИ

Большой орфографический словарь русского языка. – М.: Оникс, 1999.

Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или  раздельно?: Опыт словаря-справочника. – М.: Русский язык, 1988.

Колесников Н.П. Слова с двойными согласными: Словарь-справочник. –  М.: Русский язык, 1990.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1990.

Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфрграфический  словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1991.

Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М.: Просвещение, 1987.

Розенталь Д.Э. Прописная или строчная?: Словарь-справочник. –М.: Русский язык, 1987.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –М.: Просвещение, 1976.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь  трудностей русского языка. – М.: Русский язык, 1987.

Словарь иностранных слов. – М.: Русский язык, 1986.

Цыганенко Г.П. Словарь служебных  морфем русского языка.  – К.:Радянська  школа, 1982.

 

 

РОБОЧА ПРОГРАМА

 

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА.

Цель курса: обновить и систематизировать знания по русскому языку, полученные в средней школе, закрепить и углубить орфографические и пунктуационные навыки, усовершенствовать культуру устной и письменной речи; ознакомить с разными типами грамматической, орфографической и пунктуационной вариативности в текстах СМИ.

Задачи курса в теоретическом  плане сводятся к осмыслению и усвоению основных понятий и правил грамматики, орфографии и пунктуации русского языка.

Задачи курса в практическом плане связаны с приобретением стойких навыков грамотной устной и письменной речи, умением использовать стилистический потенциал русского языка в разных жанрах дискурса СМИ.

 

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ основные правила орфографии и пунктуации, а также необходимую справочную и учебную литературу по грамматике и правописанию, стилистике и культуре речи русского языка.

 

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ  формулировать правила грамматики, орфографии и пунктуации (с примерами), применять их на практике; определять и использовать нормативные и вариативные формы грамматики, орфографии и пунктуации в текстах СМИ.

 

Текущий контроль:

• опрос на практических занятиях;
• проверка выполнения упражнений;
• проверка выполнения творческих работ;
• проверка выполнения самодиктантов;
• проверка навыков орфографического и пунктуационного разборов;
• проверка контрольных работ;
• проведение модульного контроля.