Русская школа

Марксистская школа в русской социологии

30 Сентября 2014 в 10:31, контрольная работа

Основными представителями марксистской школы в русской социологии были: М.И. Туган-Барановский (1865—1919), А.А. Богданов (1873— 1928), Г.В. Плеханов (1856—1918), В.И. Ленин (1870-1924) и отчасти, до определенного времени П.Б. Струве (1870— 1944), С.Н. Булгаков (1871-1944) и Н.А. Бердяев (1874-1948), которые, хотя каждый по-своему, развивали свои представления о материалистическом понимании истории. Так, Богданов, говоря о самостоятельности социологии как науки, активно отстаивал ее тесную и близкую связь с одной из наук о природе — биологией. Он много времени посвятил разработке теорий социальной адаптации (адаптации к знанию и адаптации к идеологии) и социальной революции.

Русская Высшая Школа общественных наук в Париже

16 Мая 2014 в 18:36, курсовая работа

Цель работы: изучить Русскую Высшую Школу общественных наук в её историческом развитии.
Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:
• Проследить историю возникновения, развития и прекращения деятельности данного учреждения;
• Рассмотреть интеллектуальную биографию некоторых представителей Русской Высшей Школы общественных наук

Основные научные школы в изучении русского языка

13 Февраля 2012 в 17:44, контрольная работа

Щербовское представление о фонеме исходит из того, что в языке звуковая его сторона обладает известной автономностью, что звуковая сторона существует в известном смысле отдельно от прочих явлений языка, от другой стороны языка, являющейся его содержанием, что это есть та форма, тот план выражения, в котором существует план выражения.

Русская национальная школа бухгалтерского учета

27 Декабря 2011 в 12:10, реферат

Отмена крепостного права стала толчком для развития капитализма и, как следствие, бухгалтерского учета. В формировании школы прослеживаются три этапа:
1) зарождение и формирование новых идей;
2) распространение и международное признание этих идей;
3) разочарование в эффективности новых идей.

Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе

02 Марта 2013 в 06:34, курсовая работа

Цель: рассмотреть значение внеклассной работы по русскому языку как эффективной формы организации обучения в усвоении знаний, приобретении прочных умений и навыков, воспитании интереса к русскому языку у младших школьников.
Задачи:
проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по избранной теме;
рассмотреть внеклассную работу по русскому языку в начальной школе с точки зрения состояния проблемы;
разработать систему упражнений с использованием эффективной формы внеклассной работы по предупреждению речевых ошибок у младших школьников;
провести исследование и сделать анализ полученных результатов.

К.И.Щепин – первый русский преподаватель госпитальных школ

22 Октября 2011 в 01:19, реферат

Медицина в России, как и другие науки, переживает в 18 веке период интенсивного развития. Объективный ход истории с неуловимой закономерностью заставлял царское правительство учреждать госпитали и больницы, госпитальные школы и университеты, увеличивать кадры врачей, издавать медицинскую литературу. В 1725 году в России была создана Академия наук – Высший научный центр страны. М. В. Ломоносов, основоположник опытного направления в русской науке, впервые в истории добился практической целеустремленности научных исследований.

Первые русские танцевальные школы (Петербургская, Московская)

30 Апреля 2015 в 16:53, курсовая работа

В наши дни очень мало времени уделяется изучению истории возникновения и развития учреждений культуры, образовательных учреждений и тем более хореографических. Практически в каждом, достаточно развитом городе, существует множество ансамблей в которых обучают людей такому прекрасному искусству, как танцы.
Балет - высшая ступень хореографии, в котором танцевальное искусство поднимается до уровня музыкально-сценического представления. Термин «балет» появился в ренессансной Италии в XVI веке и обозначал не спектакль, а танцевальный эпизод.

Обогащение словарного запаса на уроках русского языка в начальной школе

17 Сентября 2011 в 17:38, курсовая работа

Цель исследования – разработка, раскрытие и внедрение педагогических условий формирования у младших школьников обогащения словарного запаса при изучении состава слова в III классе.

Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

10 Февраля 2013 в 00:45, курсовая работа

Понятие о сущностях феноменов речи, механизмах формирования и общих закономерностях является главным фактором, определяющим развитие учебной деятельности младшего школьника. В данном аспекте реализуется попытка сопоставить особенности развития речи младшего школьника на уроках литературного чтения как параметра условий развития ребёнка.

В поисках русской вокальной школы: национальная традиция в академическом сольном пении

17 Февраля 2012 в 12:14, курсовая работа

Крайне сложно представить себе не поющего человека. Есть те, кто стесняются петь при других, есть те, кто поет только в особом расположении духа, есть те, кто может петь только по праздникам в кругу самых близких. Однако для многих людей песня – постоянный спутник жизни, неотъемлемая часть повседневности и вечности. И тихое мурлыканье, сопровождающее работу, и летящая вдаль рулада, вырвавшаяся из сердца в минуту блаженства или скорби – все это самые естественные проявления человека, такие же жизненно необходимые, как улыбки, слезы, поцелуи, сны или смены настроения.

В поисках русской вокальной школы: национальная традиция в академическом сольном пении

11 Декабря 2011 в 01:35, курсовая работа

Современные подходы к организации словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

14 Августа 2012 в 21:15, дипломная работа

Объектом исследования является процесс организации словарной работы на уроках русского языка в начальных классах.
Предметом исследования являются методы, приемы, методические средства, позволяющие сформировать навык правописания словарных слов.

Формирование речевых навыков учащихся на уроках русского языка в школе с украинским языком обучения

12 Мая 2012 в 01:23, курсовая работа

Речь - одна из основных линий развития ребенка. Благодаря языку ребёнок входит в мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем. Речь выполняет функции общения и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей.

Изучение методологического опыта по изучению пейзажной лирики русских поэтов XIX века на уроках литературы в школе

04 Апреля 2013 в 23:31, реферат

Цель нашей работы состоит в том, чтобы проанализировать и оценить существующую в современной школьной практике систему работ по изучению поэтических произведений В. Д. Берестова.
Достичь поставленной цели можно путем решения поставленных задач:
• изучить творческий путь В. Д. Берестова, его произведения для детей в оценке критиков.
• проанализировать различные методы и приемы, используемые для работы над поэтическими произведениями на уроках чтения.
• рассмотреть систему изучения поэзии В. Д. Берестова в современных УМК по чтению.
Глава 2. Изучение методологического опыта по изучению пейзажной лирики русских поэтов XIX века на уроках литературы в школе 15
2.1 Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века 15
2.2 Человек и природа в стихотворениях Ф.И. Тютчева 21
2.3 Уроки по пейзажной лирике Фета 31
Заключение 40
Список использованной литературы.
Приложение. Урок. Образы природы в русской поэзии

Взаимосвязанное изучение калмыцких, бурятских и русских сказок на уроках родной литературы в 5-7 классах школ Республики Калмыкия

04 Ноября 2011 в 14:30, дипломная работа

Современный юридический вуз МВД функционирует в динамично изме-няющемся мире с его противоречиями, с его угрозой социально-экономического кризиса, отчуждением человека от труда, от социально-нравственных связей. Особенно остро эта отчужденность переживается в про-цессе дестабилизации, которая порождает чувство неопределенности и безза-щитности, агрессивность и преступность, потерю смысла жизни.

Лингвистическое и методическое обоснование развития речи при изучеии темы: « Имя прилагательное на уроках русского языка в начальной школ

28 Ноября 2011 в 14:29, курсовая работа

Цель работы является рассмотрение методическую системы по развитию речи в процессе изучения имени прилагательного в начальных классах .
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
-изучить лингвистическую, психолого-педагогическую методическую литературу по теме исследования;
- рассмотреть систему работы по изучению имени прилагательного с использованием принципов и приёмов развивающего обучения;
- иследовать упражнения, для развития речи в процессе изучения «имени прилагательного»;
- разработать планы-конспекты уроков о проблеме формирования речевых умений учащихся в связи с изучением темы «имя прилагательное»;
Объект исследования - учебный процесс, связанный с развитием речи младших школьников при изучении лексико-семантических групп и грамматических категорий имени прилагательного.