Русская Высшая Школа общественных наук в Париже

Санкт-Петербургский государственный университет

Факультет социологии

Кафедра теории и истории социологии

 

 

Курсовая работа по дисциплине «История российской социологии»

Русская Высшая Школа общественных наук в Париже.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2013

 

 

 

Введение.

 

 

В истории российской социологии на пути её исторического развития было немало выдающихся деятелей,  учёных, которые совершили немалый вклад в эту науку. Однако особое место занимает существовавшая в начале XX века Русская Высшая Школа общественных наук в Париже, над созданием которой трудились многие великие отечественные умы, в том числе такие известные социологи как Максим Максимович Ковалевский и Евгений Валентинович Де Роберти, чье интеллектуальное наследие поистине важно для российской науки.

Объектом данной работы является Русская Высшая Школа общественных наук в Париже.

Предметом же является историческое развитие данного учреждения.

Цель работы: изучить Русскую Высшую Школу общественных наук в её историческом развитии.

Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:

• Проследить историю возникновения, развития и прекращения деятельности данного учреждения;
• Рассмотреть интеллектуальную биографию некоторых представителей Русской Высшей Школы общественных наук;
• Получить представление о социологическом наследии Русской Высшей Школы общественных наук и некоторых её деятелей, а также проанализировать его (социологическое наследие);
• Рассмотреть точку зрения современников на творчество Русской Высшей Школы общественных наук и её представителей;
• Получить представление о значении социологической концепции, которую развивали представители Русской Высшей Школы общественных наук для мировой науки.

Для начала следует дать определение объекту данной работы.

Итак, Русская Высшая школа общественных наук – это существовавшее в Париже в 1901—1905 годах учебное заведение, где прошли обучение многие российские политики оппозиционного направления.

К созданию данного учебного заведения существовали определенные предпосылки. В конце 19 века во многих крупных европейских городах, таких как: Лондон, Париж, Милан, Стокгольм и др. – стали появляться так называемые свободные учебные заведения, в которых производилось обучение разным общественным наукам.

В большинстве своём, подобные заведения существовали  отчасти благодаря добровольным денежным пожертвованиям некоторых состоятельных людей, отчасти – за счёт оплаты обучения в них. Особенностью таких учебных заведений было отсутствие при приеме ограничений по половому и возрастному принципу, а также не существовало в них такого барьера, как строгие экзамены. В 1898 году в столице Франции был основан Свободный колледж социальных наук (который в дальнейшем в 1900 году был преобразован в Свободную Высшую школу общественных наук).

В этом заведении осуществлял  свою преподавательскую деятельность Максим Максимович Ковалевский, который в своём письме к Юрию Степановичу Гамбарову осенью 1899 года высказывал мысль о возможности организации в нём (в этом учебном заведении) чтения лекций по русскому праву. При этом, Ковалевский отмечал, что при успешной реализации идеи впоследствии можно было бы расширить его.

 

Как создавалась Русская Высшая Школа общественных наук.

 

Опыт общения с русскими студентами, проходившими обучение в Париже, показал, что лекции русских профессоров будут пользоваться большим успехом в столице Франции, в связи с этим Ковалевский и Гамбаров приняли решение организовать там Русскую Высшую Школу общественных наук.

Разумеется, для реализации данной идеи требовались денежные средства. Сами инициаторы (Ковалевский и Гамбаров) внесли определенную сумму из своих личных средств, некоторая сумма также была собрана слушателями, однако собранных денег оказалось недостаточно для того, чтобы открыть заведение.

Большую помощь в этом вопросе оказал анонимный благотворитель, который подарил учрежденному в столице Франции учебному заведению большую сумму денег. Известно также, что позднее на нужды Школы поступали денежные суммы и от других лиц.

Во многом денежные проблемы Русской Высшей Школы общественных наук во многом были решены благодаря тому, что она, на  условиях сохранения автономии, была включена в состав французской Свободной Высшей школы общественных наук, в стенах которой в ноябре 1901 года состоялось торжественное открытие Русской Высшей школы общественных наук.

Деятельность Русской Высшей школы общественных наук в Париже широко освещалась в отечественных газетах и журналах — среди них: «Русские ведомости», «Русское слово», «Право», «Вестник воспитания». Большим преимуществом Школы являлся тот факт, что она давала образование, равноценное высшему, но при этом не требовалось сдавать вступительных экзаменов и даже иметь свидетельство об окончании гимназии, более того, плата за обучение была сравнительно невысокой.  Это способствовало высокой популярности школы. А в связи с тем, что 1) в Школе преподавались общественные науки, 2) создана она была против воли российского правительства, 3) слушатели заведения без особых затруднений получали право проживания во Франции, - то в Париж начала стекаться политизированная молодёжь. Интересным фактом является то, что в 1903 году занятия в Школе посещал член редакции газеты «Искра» Л. Д. Троцкий,  более того, среди слушателей был и один из тогдашних большевистских лидеров А. В. Луначарский.

Продолжая разговор об особенностях, также следует добавить, что подбор преподавателей также отличался необычностью. В феврале 1903 года в заведении проходили выступления Владимира Ильича Ульянова (Ленина).  Также представитель эсеров Виктор Михайлович Чернов проводил в Русской Высшей Школе общественных наук курс лекций по теории классовой борьбы.

Данные тенденции политизировали обстановку в Русской Высшей школе общественных наук. В результате она всё более превращалась из учебного заведения в политический клуб.

Окончание деятельности Школы.

Закрытию учебного заведения поспособствовали многие факторы, среди них основными являлись следующие:

• В 1904—1905 годах выступления в школе лидеров политических группировок превратились в постоянное явление. В связи с этим, слушатели раскололись на противостоящие друг другу политические кланы. Благодаря этому, интерес к учебе для таких политизированных слушателей отошел на второй план. А поскольку таких лиц в школе стало большинство, дальнейшее существование её в качестве учебного заведения уже в 1905 году потеряло какой-либо смысл.
• В декабре 1905 года император Николай II утвердил «Всеподданнейший доклад» министра народного просвещения И. И. Толстого, в котором признавалось необходимым разрешить открытие и в самой России свободных, частных учебных заведений, дающих образование «выше среднего». Существование Русской Высшей школы в Париже и с этой точки зрения лишалось какого-либо смысла.

* Помимо этого один из современных исследователей Н. В. Стариков выдвигает свою точку зрения на закрытие Школы: после завершения русско-японской войны 1904-1905 гг. значительно сократилось финансирование российских революционных мероприятий, в связи с этим Русская Высшая Школа общественных наук фактически лишилась одного из основных источников своего существования, а именно – благотворительных пожертвований.

Таким образом, в январе 1906 года Русская Высшая школа общественных наук завершила свою деятельность. Однако, по мнению Максима Максимовича Ковалевского, это было к лучшему: «Теперь уже никто не хочет учиться и все заняты только тем, чтобы внедрять в других честные убеждения клеветой и насилием. Красные хулиганы сто́ят чёрных».

Помимо этого, рассматривая Русскую Высшую Школу общественных наук следует отметить ещё несколько фактов.

Данное заведение было задумано в качестве своего рода просветительского мероприятия, основателями её стали крупнейшие учёные-социологи позитивистского направления. Одним из председателей был М. М. Ковалевский, председателем русской секции являлся И. И. Мечников, вице-председателями — М. М. Ковалевский и Е. В. Де Роберти.

Существование связи между организаторами школы и ведущей профессурой России поспособствовало стабильности, систематичности и высокому уровню образования. Лекторский состав насчитывал около 50 человек.

Помимо Ковалевского и Гамбарова, в Школе преподавали другие профессора, работавшие в разное время на юридическом факультете Московского университета: А. И. Чупров, Н. А. Каблуков, П. Г. Виноградов. Помимо этого, для чтения лекций в учебное заведение были приглашены известные учёные М. И. Туган-Барановский, С. И. Венгеров, Ф. К. Волк, Е. В. Аничков, П. Б. Струве, Ю. Лагардель. Также на протяжении некоторого времени преподавал здесь известный русский поэт К. Д. Бальмонт.

Касаемо слушателей Школы, они разделялись на тех, кто постоянно учился и на слушателей отдельных лекций. Как правило, лекции читались на русском языке, но иногда проводились и на французском.

Также известен тот факт, что лекции обычно читались по вечерам, а днем в Школе проводились практические занятия и спецкурсы.

 

 

Интеллектуальная биография.

Далее хотелось бы рассмотреть интеллектуальную биографию Школы, в которую следует включить работы его представителей, такие как:

• «Современные социологи» (1905) Максима Максимовича Ковалевского.  В  данной работе автор рассуждает об изменении роли общественных наук в  обществе и рассматривает различные теории в социологии.  В частности следующее:   психологическую школу социологии на примере психо-социологической доктрины Тарда; социологическую доктрину Франклина Гиддингса;  доктрины Гумпловича,  Зиммеля,   Дюркгейма и т.д.

 

• «Очерки по истории политических учреждений России» (1908) Максима Ковалевского. В данной работе автор дает трактовку того как сложилась Россия, проводит анализ политических учреждений в историческом развитии (начиная со времен династии Романовых и заканчивая правлением Александра II), а также рассуждает о положении Польши и Финляндии в Российской Империи.

 

• «Новая постановка основных вопросов социологии» (1909) Де Роберти. В данном произведении ученый рассматривает такие вопросы как:

-задачи социологии;

-проблема постановки основных вопросов социологи;

-главные виды общественной мысли;

-проблемы нравственного порядка.

Разумеется, это далеко не все работы, которые внесли вклад в развитие социологии. Среди них множество других работ, среди которых не только произведения М.М.Ковалевского и Де Роберти.

 

Наследие Русской Высшей Школы общественных наук.

 

Говоря о социологическом наследии Русской Высшей Школы общественных наук, необходимо упомянуть тот факт, что в данном учебном заведении обязательным предметом была социология. В школе преподавали многие ведущие как российские, так и западные социологи. Школа по праву была тогда оценена как первая модель российского социологического факультета, причем не имеющая аналогов в мире.

Преподаватели социологии в основном были приверженцами позитивизма, поэтому Школа внесла большой вклад в развитие этого направления социологической науки.

Помимо этого, благодаря деятельности Максима Максимовича Ковалевского и Евгения Валентиновича Де Роберти,  российская социология выходит на международную арену, выступая там на равных с другими участниками.

Помимо того, как следствие деятельности Русской Высшей Школы общественных наук сделан ещё один шаг в процессе нарастания институционализации социологии, как следствие после закрытия Школы в России последовал целый ряд событий, связанных с этим процессом, среди них:

• открытие социологической секции при историческом факультете Петербургского университета в 1912 году;
• учреждение русского социологического общества имени Максима Максимовича Ковалевского в 1916 году;
• введение ученой степени по социологии в 1917 году, а также образование кафедр социологии в Петроградском и в Ярославском университетах;
• Открытие в 1920 году в Петроградском университете первого в России факультета общественных наук с социологическим отделением во главе с  Питиримом Александровичем Сорокиным.

Однако после событий октября 1917 годы тоталитарная система в России не нуждалась в такой науке как социология, которая считалась «буржуазной». В качестве примера можно привести тот факт, что сам лидер нового режима Владимир Ильич Ульянов (Ленин) выступал с «критикой» деятельности Питирима Сорокина. 

Итогом этого стала высылка ведущих ученых-обществоведов за пределы государства, а также полный разгром российской социологической науки.

 

 

Концепции представителей Русской Высшей Школы общественных наук и их взгляд на социологию в целом.

 

 

Среди всех представителей Русской Высшей Школы общественных наук более всего в данной работе следует рассмотреть тех из них, чьи труды и воззрения повлияли на историю российской социологии.  Наиболее важным можно считать вклад, внесенный такими деятелями как Максим Максимович Ковалевский и Евгений Валентинович Де Роберти.