Теоретические основы механизмов запоминания у людей и проявляющиеся патологии

         Понятием  оперативная  память  обозначают мнемические  процессы,  обслуживающие  непосредственно  осуществляемые  человеком  актуальные  действия,  операции. Когда  мы  выполняем  какое-либо  сложное  действие,  например  арифметическое,  то  осуществляем  его  по  частям.  При  этом  мы  удерживаем  «в  уме»  некоторые  промежуточные  результаты  до  тех  пор,  пока  имеем  с  ними  дело. По  мере  продвижения  к  конечному  результату  конкретный  «отработанный»  материал  может  забываться. Аналогичное  явление  мы  наблюдаем  при  выполнении  любого  более  или  менее  сложного  действия. Части  материала,  которыми  оперирует  человек,  могут  быть  различными  (например,  ребенок  начинает  читать  со  складывания  букв). Объем  этих  частей,  так  называемых  оперативных  единиц  памяти,  существенно  влияет  на  успешность  выполнения  той  или  иной  деятельности.  Поэтому  для  запоминания  материала  имеет  большое  значение  формирование  оптимальных  оперативных  единиц  памяти [8, C. 261].

          Без  хорошей  кратковременной  памяти   невозможно  нормальное  функционирование  долговременной  памяти.  В  последнюю  может  проникнуть  и  надолго  отложиться  лишь  то,  что  когда-то  было  в  кратковременной  памяти,  поэтому  кратковременная  память  выступает  в  виде  своеобразного  буфера,  который  пропускает  лишь  нужную,  уже  отобранную  информацию  в  долговременную  память.  При  этом  переход  информации  из  кратковременной  в  долговременную  память  связан  с  рядом  особенностей. Так,  в  кратковременную  память  в  основном  попадают  последние  пять-шесть  единиц  информации,  полученной  через  органы  чувств.

          Обобщая выше изложенное, можно отметить, что:

          Память  избирательна. В ней  сохраняется  не  все,  что  прошло  через  сознание  человека  или  вообще  воздействовало  на  его  мозг,  а  то,  что  связано  с  его  потребностями,  интересами,  деятельностью.

          Из  выше  изложенного  материала,  можно  сделать  следующие  выводы:

          1. Память – интегрирующая  многофункциональная психическая  данность  человека,  обеспечивающая  обретение  им  опыта  и  целостности  в  действиях  и  поступках.

          2. Природа  памяти  остается  до  конца  неизученной,  тем  не  менее  уже  открытые  механизмы  и  закономерности  памяти  позволяют  человеку  работать  над ее  развитием  и  совершенствованием.

         2. Теоретические основы  механизмов запоминания у людей и проявляющиеся патологии

         2.1 Основные процессы  и механизмы памяти

          Память,  как  и  любой  другой  познавательный  психический  процесс,  обладает  определенными  характеристиками. Основными  характеристиками  памяти  являются:  объем,  быстрота  запечатления, точность  воспроизведения,  длительность  сохранения,  готовность  к  использованию  сохраненной  информации. Рассмотрим  их.

         Объем  памяти – это  важнейшая  интегральная  характеристика  памяти,  которая  характеризует  возможности  запоминания  и  сохранения  информации.  Говоря  об  объеме  памяти,  в  качестве  показателя  используют  количество  запомненных  единиц  информации. 10

        Быстрота  воспроизведения,  характеризует  способность  человека  использовать  в  практической  деятельности  имеющуюся  у  него  информацию.  Как  правило,  встречаясь  с  необходимостью  решить  какую-либо  задачу  или  проблему,  человек  обращается  к  информации,  которая  хранится  в  памяти. При  этом  одни  люди  достаточно  легко  используют  свои  «информационные  запасы»,  а  другие,  наоборот,  испытывают  серьезные  затруднения  при  попытке  воспроизвести  информацию,  необходимую  для  решения  даже  знакомой  задачи.

         Точность  воспроизведения.  Эта  характеристика  отражает  способность  человека  точно  сохранять,  а  самое  главное,  точно  воспроизводить  запечатленную  в  памяти  информацию. В  процессе  сохранения  в  памяти  часть информации  утрачивается,  а  часть – искажается,  и  при  воспроизведении  этой  информации  человек  может  допускать  ошибки.  Поэтому  точность  воспроизведения  является  весьма  значимой  характеристикой  памяти.

         Важнейшей  характеристикой  памяти  является  длительность,  она  отражает  способность  человека  удерживать  определенное  время  необходимую  информацию.  Очень  часто  на  практике  мы  сталкиваемся  с  тем, что  человек  запомнил  необходимую  информацию,  но  не  может  ее  сохранить  в  течение  необходимого  времени. Например,  человек  готовится  к экзамену. Запоминает  одну  учебную  тему,  а  когда  начинает  учить  следующую,  то вдруг  обнаруживает, что  не  помнит  то,   что  учил  перед  этим.  Иногда  бывает  по  другому.  Человек запомнил  всю  необходимую  информацию,  но  когда  потребовалось  ее  воспроизвести,  то  он  не  смог  этого  сделать.  Однако  спустя  некоторое  время  он  с  удивлением  отмечает, что помнит  все,  что  сумел  выучить.  В  данном  случае  мы  сталкиваемся  с  другой  характеристикой  памяти – готовностью  воспроизвести  запечатленную  в  памяти  информацию.

          Память – сложный  психический  процесс,  который объединяет  целый  ряд  психических процессов.  Перечисленные  характеристики  памяти  в  той  или  иной  степени  присущи  всем  процессам,  которые  объединяют  понятие  «память».  Знакомство  с  основными  механизмами  и  процессами  памяти  мы  начнем  с  запоминания.

         Запоминание – это  процесс  запечатления  и  последующего  сохранения  воспринятой  информации. По  степени  активности  протекания  этого  процесса  принято  выделять  два  вида  запоминания: Непреднамеренное (непроизвольное)  и  преднамеренное  (произвольное).11

          Непреднамеренное  запоминание – это  запоминание  без  заранее  поставленной  цели,  без  использования  каких-либо  приемов  и  проявления  волевых  усилий. Это  простое  запечатление  того,  что  воздействовало  на  нас  и  сохранило  некоторый  след  от  возбуждения  в  коре  головного  мозга. Например, после  прогулки  по  лесу  или  после  посещения  театра  мы  можем  вспомнить  многое  из  того,  что  увидели,  хотя  специально  не  ставили  себе  задачу  на  запоминание.

         В  отличие  от  непроизвольного  запоминания  произвольное  (или  преднамеренное)  запоминание  характеризуется  тем,  что  человек  ставит  перед  собой  определенную  цель – запомнить  некую  информацию – и использует  специальные  приемы  запоминания. Произвольное  запоминание  представляет  собой  особую  и  сложную  умственную  деятельность,  подчиненную  задаче  запомнить. Кроме  того,  произвольное  запоминание  включает  в  себя  разнообразные  действия,  выполняемые  для  того,  чтобы  лучше  достичь  поставленной  цели. К  таким  действиям,  или  способам  запоминания  материала,  относится  заучивание,  суть  которого  заключается  в  многократном  повторении  учебного  материала  до  полного  и  безошибочного  его  запоминания. Например,  заучиваются стихи,  определения,  законы,  формулы,  исторические  даты  и  т. д.  Следует  отметить,  что  при  прочих  равных  условиях  произвольное  запоминание  заметно  продуктивнее непреднамеренного  запоминания [8, С. 263].

          Главная  особенность  преднамеренного  запоминания – это  проявления  волевых  усилий  в  виде  постановки  задачи  на  запоминания. Многократное  повторение  позволяет  надежно  и  прочно  запомнить  материал,  во много  раз  превышающий  объем  индивидуальный  кратковременной  памяти.  Многое  из  того,  что  воспринимается  в  жизни  большое  число  раз,  не  запоминается  нами,  если  не  стоит  задача  запомнить. Но  если  поставить  перед  собой  эту  задачу  и  выполнить  все  необходимые  для  ее  реализации  действия,  запоминание  протекает  с  относительно  большим  успехом  и  оказывается  достаточно  прочным. Для  успешного  запоминания  необходимо  учитывать  особенности  процесса  запоминания  и  использовать  разнообразные  мнемические  процессы, подробнее  механизмы  запоминания  представлены  в Приложении Б.

          Сохранение,  воспроизведение, узнавание.  Всю  информацию,  которая  была  воспринята,  человек  не  только  запоминает,  но  и  сохраняет  определенное  время. Сохранение,  как  процесс  памяти,  имеет  свои  закономерности. Например,  установлено, что  сохранение  может  быть  динамическим  и  статическим. Динамическое  сохранение  проявляется  в  оперативной  памяти,  а  статическое – в  долговременной.  При  динамическом  сохранении  материал  изменяется  мало,  при  статическом, наоборот, он обязательно подвергается реконструкции и  определенной переработке. Реконструкции материала, сохраняемого  долговременной  памятью,  происходит  прежде  всего  под  влиянием  новой  информации,  непрерывно  поступающей  от  наших  органов  чувств. Реконструкция  проявляется  в  различных  формах,  например  в  исчезновении  некоторых  менее  существенных  деталей  и  замене  их  другими   деталями,  в  изменении  последовательности  материала,  в  степени  его  обобщения.

         Извлечение  материала  из  памяти  осуществляется  с  помощью  двух  процессов – воспроизведения  и  узнавания.  Воспроизведение – это процесс  воссоздания  образа  предмета,  воспринимаемого  нами  ранее,  но  не  воспринимаемого  в  данный  момент.  Воспроизведение  отличается  от  восприятия  тем,  что  оно  осуществляется  после  него  и  вне  его. Таким  образом,  физиологический  основой  воспроизведения  является  возобновление  нервных  связей,  образовавшихся  ранее  при  восприятии  предметов  и  явлений.  

          Как  и  запоминание,  воспроизведение  может  быть  непреднамеренным  (непроизвольным)  и  преднамеренным  (произвольным). В  первом  случае  воспроизведение  происходит  неожиданно  для  нас  самих.  Например,  проходя  мимо  школы, в  которой  учились,  мы  неожиданно  можем  воспроизвести  образ  учителя,  который  нас  учил,  или  образы  школьных  друзей. Особым  случаем  непреднамеренного  воспроизведения  является  появление  персеверирующих  образов,  которые  характеризуются  исключительной  устойчивостью. 12

        Помимо  воспроизведения  мы  постоянно  сталкиваемся  с  таким  явлением,  как  узнавание.  Узнавание  какого-либо  объекта  происходит  в  момент  его  восприятия  и  означает,  что  происходит  восприятие  объекта,  представление  о  котором  сформировалось  у  человека  или  на  основе  личных  впечатлений  (представление  памяти),  или  на  основе  словесных  описаний  (представление  воображения). Например,  мы   узнаем  дом,  в  котором живет  приятель,  но  в  котором  мы  никогда  не  были,  а  узнавание  происходит из-за  того,  что  ранее  нам  описали  этот  дом,  объяснили,  по  каким  признакам  его  найти,  что  отразилось  в наших  представлениях  о  нем [8, С. 271].

         Следует  отметить,  что  процессы  узнавания  отличаются  друг  от  друга  степенью  определенности. Наименее  определенно  узнавание  в  тех  случаях,  когда  мы  испытываем  только  чувство  знакомости  объекта,  а  отождествить  его  с  чем-либо  из  прошлого  опыта  не  можем. Например,  мы  видим  человека,  лицо  которого  нам  кажется  знакомым,  а  вспомнить,  кто  он  и  при  каких  обстоятельствах  мы  могли  с  ним  встречаться,  не  можем. Подобные  случаи  характеризуются  неопределенностью  узнавания. В  других  случаях  узнавание,  наоборот,  отличается  полной  определенностью: мы  сразу  узнаем  человека  как  определенное  лицо. Поэтому  данные  случаи  характеризуются  полным  узнаванием.  Между  определенным  и  неопределенным  узнаванием  есть  много  общего.  Оба  этих  варианта  узнавания  развертываются  постепенно,  и  поэтому  они  часто  близки  к  припоминанию,  а  следовательно, являются  сложным  мыслительным  и  волевым  процессом.

         Забывание  выражается  в  невозможности  восстановить  ранее  воспринятую  информацию.  Физиологической  основой  забывания  являются  некоторые  виды  коркового  торможения,  мешающего  актуализации  временных  нервных  связей.  Чаще  всего  это  так  называемое  угасательное  торможение,  которое  развивается  при  отсутствии  подкрепления.

          Забывание  проявляется  в  двух  основных  формах: а) невозможность  припомнить  или  узнать; б) неверное  припоминание  или  узнавание. Между  полным  воспроизведением  и  полным  забыванием  существуют  различные  степени  воспроизведения  и  узнавания. Некоторые  исследователи  называют  их  «уровнями  памяти». Принято  выделять  три  таких  уровня: 1)  воспроизводящая  память; 2) опознающая  память; 3) облегчающая  память. Например,  ученик выучил  стихотворение. Если  через  некоторое  время  он  может  воспроизвести  его  безошибочно – это  первый  уровень  памяти,  самый  высокий;  если  он  не  может  воспроизвести  заученное,  но  легко  опознает  стихотворение  в  книге  или  на  слух – это  второй  уровень  памяти;  если  же  учащийся  не  в  состоянии  самостоятельно  ни  вспомнить,  ни  узнать  стихотворение,  но  при  повторном  заучивании  ему  потребуется  меньше  времени  для  полного  воспроизведения,  чем  в  первый  раз, - это  третий  уровень.

          Таким  образом,  степень  проявления  может  варьировать. При  этом  характер  проявления  забывания  может  быть  различным.  Забывание  может  проявляться  в  схематизации  материала,  отбрасывании  отдельных,  иногда  существенных,  его  частей,  сведении  новых  представлений  к  привычным  старым  представлениям.