Автор: Пользователь скрыл имя, 18 Января 2011 в 23:47, курсовая работа
Агрессивные акты выступают в качестве способа психологической защиты; способа удовлетворения определенной потребности; способа самореализации, самоутверждаемости, самореализуемости; средства для достижения какой-либо значимой цели; способа, помогающего оказать психологическое воздействие на другого индивидуума с целью подавить его волевые стимулы, деструктировать – метаболизировать присущее другому индивиду устойчивые в его психике поведенческие реакции.
Введение……………………………………………………………….............3
СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ОПРОСНИКА………………………………7
II. ITEM – анализ:
1. Анализ трудности заданий……………………………………………...8
2. Вычисление индекса дискриминативности……………………………9
III. Определение надежности теста
Расчет ретестовой надежности……………………………………….23
Расчет надежности частей теста…………………………………..…27
IV. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВАЛИДНОСТИ ТЕСТА…………………………..…31
V. Стандартизация показателей
(Z-преобразование оценок)
1. Получение Z-показателей…………………………………………..….36
2. Перевод Z-показателей в шкалу станайнов……………………..……38
3. Определение асимметрии и эксцесса……………………………...….39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...44
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
МНОГОУРОВНЕВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
ВОРОНЕЖСКИЙ
ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ
СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА
ПСИХОЛОГИИ
К
У Р С О В
А Я Р А Б
О Т А
Дисциплина
«Психодиагностика»
Разработка
теста-опросника для
диагностики уровня
агрессивности у лиц
юношеского возраста
Воронеж
2008 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………
II. ITEM – анализ:
1. Анализ трудности заданий……………………………………………...8
2. Вычисление индекса дискриминативности……………………………9
III. Определение надежности теста
IV.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВАЛИДНОСТИ
ТЕСТА…………………………..…31
V. Стандартизация показателей
(Z-преобразование оценок)
1.
Получение Z-показателей…………………
2. Перевод Z-показателей в шкалу станайнов……………………..……38
3.
Определение асимметрии и эксцесса……………………………...….39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...44
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Агрессивность
– это проявление агрессии к объекту или
субъекту.
Агрессия – мотивационное поведение,
акт, который может часто наносить вред
объектам атаки-нападения или же физический
ущерб другим индивидам, вызывающий у
них депрессию, напряженность, страх, боязнь.
Виды агрессии:
1. Физическая агрессия – использование
физической силы против другого лица.
2. Вербальная
агрессия – выражение негативных чувств
как через форму (ссора, крик, визг), так
и через содержание словесных обращений
к другим лицам (угроза, проклятия,
ругань).
3. Косвенная агрессия – использование направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных взрывов ярости (крик, топанье ногами и т.п.).
4. Прямая агрессия, непосредственно прямо направляется против какого-либо индивида или объекта.
5. Враждебная агрессия – непосредственное причинение вреда объекту самой агрессии, эскалации.
6. Аутоагрессия – отношение и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения человека в том, что он вредный, плохой, поступает нехорошо: злобно и бессовестно.
Агрессивные акты выступают в
качестве способа
Теории агрессии
1. Психоаналитическая теория (З. Фрейд)
Агрессивное поведение по своей природе инстинктивно и неизбежно. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инстинкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и воспроизведение жизни. Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. З. Фрейд утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от «Я». А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других.
2. Фрустрационная теория (Д. Доллард)
Здесь
агрессивное поведение
1) Фрустрация всегда приводит
к агрессии в какой-либо форме.
2) Агрессия всегда является
результатом фрустрации.
В отношении побуждения
к агрессии решающее значение имеют три
фактора:
Т.е., чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реакцию большей силы.
Когда выяснилось, что индивиды не всегда реагируют агрессией на фрустрацию, Д. Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не проявляется в тот же момент фрустрации прежде всего из-за угрозы наказания. В этом случае происходит «смещение», в результате которого агрессивные действия направляются на другого человека, нападение на которого ассоциируется с наименьшим наказанием.
Таким
образом, человек, которого удерживает
от агрессивности против
фрустратора сильный страх наказания,
прибегает к смещению своих наладок,
направляя на другие мишени – на тех лиц,
по отношению к которым у данного индивидуума
не действует сдерживающий.
Какие
же факторы ослабляют агрессивную
мотивацию? Ответ на этот вопрос следует
искать в процессе катарсиса, т.е. такие
акты агрессии, которые не приносят ущерба,
снижают уровень побуждения к агрессии
(оскорбление, агрессивные фантазии, удар
по столу кулаком – акты агрессии, которые
снижают уровень побуждения к последующей
более сильной агрессии).
3.
Теория социального научения А. Бандуры
Агрессия (приобретаемая посредством: биологических факторов (например, гормоны, нервная система); научения (например, непосредственный опыт, наблюдение) провоцируется:
Агрессия регулируется:
а) Внешним поощрением и
вознаграждение, неприятные последствия);
б) Викарным подкреплением (
в) Механизмами саморегуляции (например, гордость, вина)
Цель: разработка теста-опросника
для исследования агрессивности.
Объект: агрессивность.
Предмет:
особенности проявления агрессивности
у лиц юношеского возраста.
I.
СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ
ОПРОСНИКА
| Области проявления (манифестации) | Содержание (структура) конструкта | ||||
| Физическая агрессия | Косвенная агрессия | Вербальная агрессия | Подозрительность | Раздражительность | |
| 1.Эмоциональное напряжение | 2 (23, 31) | 2 (6, 32) | 1 (43) | 1 (34) | 2 (26, 49) |
| 2.Взрывной тип реагирования | 5 (1, 5, 27, 36, 45) | 2 (28, 42) | 4 (3, 11, 16, 48) | 1 (39) | 3 (13, 40, 44) |
| 3.Вербальное проявление | 1 (50) | 3 (2, 10, 15) | 4 (20, 25, 33, 38) | 1 (21) | 3 (8, 17,22) |
| 4.Невербальное проявление | 3 (9, 14, 41) | 2 (19, 37) | 2 (7, 46) | 1 (12) | 2 (4, 35) |
| 5.Злорадствование | 1 (18) | 1 (24) | 1 (29) | 1 (47) | 1 (30) |
Физическая
агрессия – использование физической
силы против другого лица. Исключается
лишь уничтожение неодушевленных предметов.
Косвенная
агрессия – агрессия, окольным путем
направленная на другое лицо или ни на
кого не направленная. Это могут быть сплетни,
шутки, топание ногами и т.п.
Вербальная
агрессия – выражение негативных чувств
через форму (крик, визг), так и через содержание
словесных ответов (угрозы).
Подозрительность
– в диапазоне от недоверия и осторожности
по отношению к людям до убеждения в том,
что другие планируют и приносят вред.
Раздражительность
– готовность к проявлению негативных
чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость,
грубость, резкость).
II.
ITEM – анализ
ITEM–анализ
– анализ пунктов заданий по результатам,
полученным в первом исследовании. Его
цель – отбор наилучших заданий для окончательной
версии опросника, также включает в
себя определение трудности (сложности)
задания и дискриминативности каждого
задания.
1. Анализ трудности заданий
Для вычисления индекса трудности заданий используется следующая формула:
где Uт – индекс трудности в процентах (%),
Nn – число испытуемых, правильно решивших данную задачу ( в соответствии с ключом),
N –
общее количество испытуемых.
| U1 = 100 · (1 – 28/50) = 44% | U13 = 100 · (1 – 30/50) = 40% |
| U2 = 100 · (1 – 21/50) = 58% | U14 = 100 · (1 – 34/50) = 32% |
| U3 = 100 · (1 – 34/50) = 32% | U15 = 100 · (1 – 43/50) = 14% |
| U4 = 100 · (1 – 33/50) = 34% | U16 = 100 · (1 – 34/50) = 32% |
| U5 = 100 · (1 – 43/50) = 14% | U17 = 100 · (1 – 37/50) = 26% |
| U6 = 100 · (1 – 19/50) = 62% | U18 = 100 · (1 – 18/50) = 64% |
| U7 = 100 · (1 – 36/50) = 28% | U19 = 100 · (1 – 17/50) = 66% |
| U8 = 100 · (1 – 41/50) = 18% | U20 = 100 · (1 – 41/50) = 18% |
| U9 = 100 · (1 – 3/50) = 94% | U21 = 100 · (1 – 23/50) = 54% |
| U10 = 100 · (1 – 26/50) = 48% | U22 = 100 · (1 – 7/50) = 86% |
| U11 = 100 · (1 – 26/50) = 48% | U23 = 100 · (1 – 20/50) = 60% |
| U12 = 100 · (1 – 17/50) = 66% | U24 = 100 · (1 – 33/50) = 34% |
| U25 = 100 · (1 – 29/50) = 42% | U38= 100 · (1 – 27/50) = 46% |
| U26 = 100 · (1 – 35/50) = 30% | U39= 100 · (1 – 18/50) = 64% |
| U27= 100 · (1 – 22/50) = 56% | U40= 100 · (1 – 29/50) = 42% |
| U28 = 100 · (1 – 40/50) = 20% | U41`= 100 · (1 – 14/50) = 72% |
| U29 = 100 · (1 – 16/50) = 68% | U42= 100 · (1 – 16/50) = 68% |
| U30 = 100 · (1 – 34/50) = 32% | U43= 100 · (1 – 39/50) = 22% |
| U31 = 100 · (1 – 23/50) = 54% | U44= 100 · (1 – 35/50) = 30% |
| U32= 100 · (1 – 35/50) = 30% | U45= 100 · (1 – 35/50) = 30% |
| U33= 100 · (1 – 37/50) = 26% | U46 = 100 · (1 – 12/50) = 76% |
| U34= 100 · (1 – 19/50) = 62% | U47 = 100 · (1 – 17/50) = 66% |
| U35= 100 · (1 – 16/50) = 68% | U48 = 100 · (1 – 42/50) = 16% |
| U36= 100 · (1 – 46/50) = 8% | U49= 100 · (1 – 28/50) = 44% |
| U37= 100 · (1 – 31/50) = 38% | U50= 100 · (1 – 3/50) = 94% |