Психология дружелюбного поведения и его различия в среде старшеклассников подросткового возраста

 

 

Выводы результатов корреляционного  анализа:

№	Корреляционный анализ статистических данных с использованием непараметрического U критерия Манна-Уитни	Различия
		Значимы (0,01)	Неопределенны	Не значимы (0,05)
1	Кэмбэлл			+
2	Экспертная диагностика взаимодействия в малых группах (А.С.Чернышов, С.В.Сарычев)			+
3	Тест толерантности			+
4	Т. Лири. Шкала дружелюбие.			+
5	Т. Лири. Шкала эгоистичность.		+
6	FPI (форма В). Шкала общительность			+
7	FPI (форма В). Шкала открытость			+
8	FPI (форма В). Шкала невротичность.		+
9	FPI (форма В). Шкала реактивная агрессивность	+
10	FPI (форма В). Шкала эмоциональная лабтльность.	+
11	FPI (форма В). Шкала мускулинизм-феминизм	+

 

Согласно данной таблице можно  сделать вывод об отсутствии значимых различий по всем показателям дружелюбия (доброжелательность, взаимодействие, толерантность, общительность, открытость) в двух группах испытуемых старшеклассников юношей и девушек подросткового возраста.

Данные показатели позволяют утверждать, что выдвигаемая  ранее гипотеза о том, что  дружелюбное  поведение юношей и девушек обладает высоким уровнем доброжелательности, толерантности, взаимодействия, общительности  и открытости чем зрелых, подтвердилась, но распространяется только на данную выборку.

Для адекватности генеральной совокупности и распространения данных на всю  выборку необходимо провести более  обширное исследование с увеличением  количества участников.

Есть данные, распространяющиеся на всю генеральную выборку, не только на данную группу старшеклассников. Такие  показатели как эгоистичность, невротичность, реактивная агрессивность, эмоциональная  лабильность и шкала маскулинизм-феминизм. Из чего можно сделать вывод, что юноши и девушки подросткового возраста обладают высоким уровнем эгоистичности, невротичности, реактивной агрессивности и эмоциональной лабильности, т.е. больше направленны на собственные интересы, имеют агрессивное отношение к социальному окружению и выраженное стремление к доминированию, неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых колебаниях настроения

 

№	Корреляционный анализ статистических данных с использованием коэффициента корреляции Пирсона.	Взаимосвязь признаков
		Распространяется на генеральную  совокупность (0,01)	Распространяется только на данную выборку (0,05)
1	По методикам межличностных отношений  Т. Лири (оценка дружелюбия) и Кэмбэлла (оценка доброжелательности)		0,219
2	По методикам межличностных отношений  Т. Лири (оценка дружелюбия) и экспертной диагностике взаимодействия в малых группах А.С.Чернышова, С.В.Сарычева.	0,498
3	По методике межличностных отношений  Т. Лири (оценка дружелюбия) и тесту толерантности.		0,136
4	По методике межличностных отношений  Т. Лири (оценка дружелюбия) и многофакторному опроснику FPI форма В (оценка общительности).		0,279
5	По методике межличностных отношений  Т. Лири (оценка дружелюбия) и многофакторному опроснику FPI форма В (оценка открытости).		-0,202

 

Данные показатели позволяют сделать  вывод о том, что дружелюбное  поведение юношей и девушек подросткового  возраста обладает высоким уровнем  взаимодействия и эти данные распространяются на всю генеральную совокупность.

Данные, свидетельствующие, что дружелюбное  поведение юношей и девушек подросткового  возраста обладает высоким уровнем  доброжелательности, толерантности  и общительности, но эти показатели распространяются на данную группу испытуемых.

Данные, свидетельствующие, что дружелюбное  поведение юношей и девушек подросткового  возраста обладает низким уровнем открытости и распространяется только на данную выборку испытуемых.

Чтобы данные были адекватны и достоверны на всю генеральную совокупность, не обходимо провести более обширное исследование с увеличением количества участников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Исходя из результатов и выводов  своего исследования, я могу придти к следующему заключению: первая выдвинутая гипотеза о том, что дружелюбное поведение юношей и девушек подросткового возраста обладает высоким уровнем доброжелательности, взаимодействия, толерантности, общительности и открытости  подтвердилась частично по показателювзаимодействия в малых группах. Данные этого показателя распространяются  на всю генеральную совокупность и являются достоверной.

Можно говорить о том, что чем дружелюбнее старшеклассники, тем выше уровень доброжелательности, толерантности, общительности. Это видно по данным проведенного исследования.Интерпритация полученных данных может быть связана с особенностями подросткового возраста. Ведь отрочество – это время становления личности, он переходит из мира дества в мир «взросления», самостоятельности. Он постигает как себя, себя в мире, так и других людей.  Показатели могут интерпретироваться как достоверные, но распространяемые на только на данную совокупность.

Актуальность исследования дружеских  отношений обусловлена анализом различных личностных планов развития ребенка, среди которых межличностные  отношения со сверстниками занимают важное место. Дружеские отношения  можно рассматривать как такую  форму близких и личностно  значимых отношений, в которой раскрываются личностные качества ребенка, и определяют природу дружбы. Подростки стремятся   к более тесному общению, проявлению себя как личности.

Особая значимость определяется противоречием между важностью дружеских отношений для подростков и недостаточностью теоретических и эмпирических данных об особенностях таких отношений.

 

Практическая значимость данного  исследования заключается в том, что формирование таких понятий как дружба, дружелюбие, взаимодействие и толерантность формируют в нас то, сто мы потом привносим в общество. Это объясняется тем, что во время коммуникации человек усваивает общечеловеческий опыт, ценности, знания и способы деятельности. Таким образом, человек формируется как личность и субъект деятельности. В этом смысле общение становится важнейшим фактором развития личности.

Дружеские отношения как подвид межличностного общения необходимы подросткам, потому что они не уверены  в себе и очень переживают из-за этого. Друзья и приятели, с одной  стороны, придают подростку сил, с другой – помогают определить границы собственного «Я». С помощью  друзей молодые люди приобретают  необходимые личностные и социальные навыки, что помогает им стать частью мира взрослых.

В заключение хочется подчеркнуть,  что изучение дружелюбного поведения, особенно в такой важный период становления нашей личности, что к этому необходимо обращать свое внимание. Ведь если мы хоттим расти в здоровом обществе и строить нормальные полноценные отношения, следует проводить подробное изучение таких качеств.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: психологические проблемы нормального детства. Тематическое приложение к Журналу практического психолога за первое полугодие – М, 2008г. – 314 с.
2. Изард К. Е. Эмоции человека. -  СПб: Питер, 2006г. – 195 с.
3. Кляйн В. Как подготовить ребенка к жизни. - М.: Весь мир, 2007г. – 99с.
4. Кон И.С. Психология ранней юности. – М: Просвещение, 2003г. – 212с.
5. Кон И. С. Психология юношеского возраста/ проблемы формирования личности/.- М.: Просвещение,2001.- с.93-96, 101-110.
6. Кон И.С. Социология личности. – М: Медицина, 2007г. – 307 с.
7. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Ленинград: «Медицина», 20043г. – 75 с.
8. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2002г. - 483-531 с.
9. Немов P.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии. - М: Просвещение: Владос, 2007г.- 576 с.
10. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М.: Форум, 1997г. - 160 с.
11. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М: Мир, 2004г. – 220 с.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000г. - 712 с<sp