Экспериментальное исследование влияния памяти на успешность учебной деятельности
Курсовая работа, 31 Марта 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а чистейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями. Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти –это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми.
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….3
1.Теоритический подход к проблеме влияния памяти на успешность
учебной деятельности младших школьников.
1.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего
школьного возраста……………………………………………………………...4
1.2 Учебная деятельность детей младшего школьного возраста…………......9
1.3 Особенности развития памяти у детей младшего школьного
возраста……………………………………………………………………….....13
2. Экспериментальное исследование влияния памяти на успешность учебной деятельности
2.1 Описание программы и методик исследования…………………………..21
2.2 Описание и анализ результатов исследования…………………………...23
2.3 Коррекционная работа, направленная на развитие памяти……………...29
Заключение……………………………………………………………………...34
Литература…………………………………………………………………........35
Приложения……………………………………………………………………..37
Файлы: 1 файл
vliyanie_pamyati_na_uspeshnost_uchebnoy_deyatelnosti.doc
— 342.00 Кб (Скачать)Приложения
Методика «Уровень развития образной памяти».
Приложение 2.
Методика «Уровень развития кратковременной памяти».
Тестовый материал.
Приложение 3.
Показатели успешности обучения детей 4а класса
№ п/п |
Фамилия, 2-в класс |
Русский язык (устно) |
Математика |
Чтение |
Физкультура. |
Ознакомление с окружающей средой |
ИЗО |
Музыка |
Средний балл |
1. |
Ахромцев С. |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3,4 |
2. |
Белова Н. |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4,5 |
3. |
Дубинянская А. |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,8 |
4. |
Желез А. |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3,8 |
5. |
Коваленко А. |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
6. |
Коваленко Л. |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
5 |
4,1 |
7. |
Коваль Ю. |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
8. |
Маковей И. |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3,7 |
9. |
Пейков Г. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4,9 |
10. |
Сарыкин О. |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
5 |
3,7 |
11. |
Ханко Д. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3,1 |
12. |
Цуркан Э. |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4,1 |
13. |
Чайникова И. |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4,8 |
14. |
Рохвалов Р. |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
4 |
15. |
Ляхов Б. |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
5 |
3,8 |
Приложение 4.
Показатели успешности обучения детей 1а класса
№ п/п |
Фамилия, 1-а класс |
Уровень успешности, определенный учителем |
1. |
Водомирский И. |
Средний |
2. |
Вуйков Н. |
Средний |
3. |
Голубева Т. |
Высокий |
4. |
Дорошенко Д. |
Высокий |
5. |
Кондарар Н. |
Средний |
6. |
Каракаш В. |
Высокий |
7. |
Ларчук А. |
Средний |
8. |
Лупан А. |
Низкий |
9. |
Маковей Е. |
Средний |
10. |
Мельник А. |
Низкий |
11. |
Нечипорук Д. |
Средний |
12. |
Портас О. |
Средний |
13. |
Руснак Л. |
Низкий |
14. |
Шадурская Е. |
Средний |
15. |
Чеботарь И. |
Высокий |
Приложение 5.
Результаты исследования по методике « Уровень развития
образной памяти» среди учащихся 1 класса.
№ п/п |
Кол-во баллов |
Уровень развития памяти. |
1. |
6 |
Средний |
2. |
6 |
Средний |
3. |
8 |
Высокий |
4. |
7 |
Средний |
5. |
8 |
Высокий |
6. |
8 |
Высокий |
7. |
4 |
Низкий |
8. |
3 |
Низкий |
9. |
5 |
Средний |
10. |
4 |
Низкий |
11. |
7 |
Средний |
12. |
6 |
Средний |
13. |
4 |
Низкий |
14. |
4 |
Низкий |
15. |
7 |
Средний |
Приложение 6
Результаты исследования по методике «Уровень развития
кратковременной памяти » среди учащихся 4 класса.
№ п/п |
Уровень развития памяти |
1. |
Низкий |
2. |
Высокий |
3. |
Высокий |
4. |
Средний |
5. |
Средний |
6. |
Высокий |
7. |
Средний |
8. |
Средний |
9. |
Высокий |
10. |
Средний |
11. |
Средний |
12. |
Низкий |
13. |
Средний |
14. |
Средний |
15. |
Высокий |