Звуковая культура речи

     2.Упражнение «Насос».

     Цель  – добиваться правильного изолированного, длительного произношения звука [с]. Для этого детям предлагалось сидя на стульях покататься на велосипедах. Была предложена инструкция: проверить, хорошо ли накачаны шины. Пока велосипеды стояли, шины немного спустили, надо их накачать. Возьмём насос, и будем накачивать шину. Воздух выходит из насоса и сердито свистит: «с с с». дети по очереди , а потом все вместе, подражая действию насоса, накачивают шины, длительно произнося звук [с].

     3.Упражнение «Произнеси слоги»

     Инструкция: Мы показываем ребенку карточку со слогом, он должен слог проговорить  четко, медленно и при этом придумать  слова с этим слогом или показать картинку. Например: Со – собака и т.д.

     Са, со, су, сы, сэ

     4.«Доскажи словечко». Ребёнку предлагалось договорить слово, произнося слог (са).

     Инструкция: Мы показываем ребенку картинку, даем устную инструкцию «я начинаю, а ты продолжи»

     Ли…(са)  ро…(са)

     Вак…(са)  плак…(са)

     Ко…(са)  кра…(са)

     5. Добавляя слог (сы).

     Инструкция: На столе лежат картинки в единственном числе у логопеда, во множественном числе у ребенка. Мы показываем ребенку картинку, где нарисовано в единственном числе, выбери картинку, где будет во множественном числе.

     Например: Оса - осы

     О…(сы)  ко…(сы)

     У…(сы)  ве…(сы)

     Бу…(сы)  но…(сы)

     6. «Произнеси слоги»

     ас  – ос – ус – ыс  ыс – ус – ос – ас

       яс – ёс – юс – ис  ес – ис – ос – ёс

     7. «Произнеси слово»

     Инструкция: Прелагается наглядный материал картинки. Просим ребенка произнести слова четко, медленно, что нарисовано на картинке.

     Сад, сам  вас, квас

     Сок, сом  нос, рос

     Суд, сук  ус, вкус

     Сын, сыт  мыс, кумыс

     8. Упражнение «Назови второй слог, а потом всё слово»

     Инструкция: Прелагается наглядный материал картинки (слоги). Логопед показывает ребенку слоги, он повторяет и  раскладывает перед ним, полученное слово проговаривает. Просим ребенка произнести слова четко, медленно, что нарисовано на картинке. И еще раз произнести второй слог.

     Ко  – су – ля  ко – сын – ка

     По  – су – да  ле – со – чек

     Ри  – су – нок  ку – со чек

     9.Упражнение «Повтори»

     Инструкция: Мы проговариваем вместе с детьми слоги, а затем показывается картинка и ребенок самостоятельно проговаривает это слово.

     Са  – са – коса  са – са – колбаса

     Са  – са – оса  су – су – понесу

     Сы  – сы – бусы  со – со – колесо

     Со  – со – соки  сы – сы – осы

     10.Упражнение «Замени первый звук в слове на звук [с]»

     Инструкция: Мы даем детям по две карточки, сначала  ребенок произносит первую карточку, затем вторую и мы спрашиваем, в  чем разница, какой мы звук заменили на какой и где(вначале)?

     Бок – сок  бор – сор

     Дом – сом  лук – сук

     Кон – сон  мода – сода

     11.«Замени последний звук в слове на звук [с]»

     Инструкция: Мы даем детям по две карточки, сначала  ребенок произносит первую карточку, затем вторую и мы спрашиваем, в  чем разница, какой мы звук заменили на какой и где(в конце )?

     бак – бас  нож – нос

     пёк – пёс  морж – морс

     Рим – рис  голод – голос

     12. «Произнеси слог» (произнесение звука [л] в прямых слогах)

     Инструкция: Мы показываем на картинке слоге и  ребенок произносит, если ребенок  не может самостоятельно, то повторяет за логопедом.

     ла  – ло – лу – лы  ла – лу – ло – ла

     ло  – лу – ла – лы  ла – лы – лу – ло

     (произнесение  звука в обратных слогах)

     ал  – ол – ул – ыл ыл – ул – ол – ал

     ал  – ял – ол   ёл – ол – ул.

     13. «Произнеси слова» (с ударением на слоге)

     Инструкция: Прелагается наглядный материал картинки. Мы показываем ребенку картинки, он повторяет и логопед задает вопрос, где звук Л  в начале или в конце. Просим ребенка произнести слова четко, медленно, что нарисовано на картинке.

     лаз – вал  салат – пенал

     лоб – гол  лодка – укол

     (без  ударения на слоге)

     Инструкция: Детям предлагаются слова, и ребенок  рисует по ним картинки. Затем четко  проговаривает эти слова.

     мыла, дула, писала  халва, балкон, сыпал

     луна, лужок, палуба  кинул, дунул, сунул.

       (со стечением согласных)

     Инструкция: Мы предлагаем ребенку словосочетания, где первое слово говорим мы, а  второе показываем на картинке и ребенок  продолжает. Например: Карие глаза, большой класс, красный флаг и  т.д.

     глаза, класс, слабый, пламя, плавать

     злак, флаг, шла, вышла, сладкий

           (закрепление произнесения звука [л] в прямых и обратных слогах)

     Инструкция: Произнесения слова сопровождается показом картинки.

     лаял, плыл, колол  ломал, глотал, баловал

     молол, делал, лакал  колол, молотил, колотил

     14. Упражнение «закончи предложение» - дополнить предложения по картинкам. Ребёнку предлагалось закончить предложение, найдя соответствующую картинку. Например:

     Дядя  Лука копает клумбу (лопатой).

     Володя  и Слава плывут на (лодке).

     Клава мыла ладони (мылом).

     Володя  поехал на (велосипеде).

     15. «Закончи предложение» - ребёнку предлагалось закончить предложение, произнося последнее слово в нём, отчётливо проговаривая звук.

     Я иду, и ты …(идёшь).

     Я пою, и ты …(поёшь).

     Я несу, и ты …(несёшь).

     Я беру, и ты …(берёшь).

     16. «Исправь ошибку» - ребёнку предлагается послушать стихи, в которых надо исправить ошибку, меняя последнее слово.

     С другом мы играем в … чашки,

     Пили  чай из бело … шашки!

     Вылезла из норки … шишка,

     На  неё упала … мышка!

     Мы  с сестрой посуды …шили,

     И наряды куклам … мыли!

     16.«Разложи правильно» - ребёнку предлагались предметные картинки, в названии которых присутствуют звуки [с] или [ш], которые надо было разложить на две части.

     После того, как дети научились различать  данные звуки по артикуляции и  на слух, мы предложили задания на дифференциацию звуков в слогах.

     17.«Повтори слоговые цепочки»

     Инструкция: Мы предлагаем слоги, ребенок повторяет  и зарисовывает себе в тетрадь.

     ша  – са  шо – со  ши – сы

     ос  – ош   ус – уш  ыс – ыш

     са  – ша – ша, со – со – шо, шу – су – шу, су – шу – су. 

     Игры 

     1.Игра «Договори слово». Ребёнку предлагалось договаривать слова – произнося последний звук. При этом ребенок должен был выбрать нужную картинку.

     Ча…(с)  тру…(с)

     Ле…(с)  голо…(с)

     Но…(с)  ква…(с)

     Ри…(с)  мар…(с)

     2. Игра «Магазин». Детям предлагалось поиграть в магазин. Для этого дети должны были, придя в магазин выбрать игрушку (в названии которой есть звук, [с]),  которую хотят купить, показывая всем детям громко её назвать. Вызывались сначала те дети, которые хорошо произносят звук.

     «Что  есть в магазине?» (сахар, сок, соль, колбаса, масло, весы) см. приложение

     В этих же целях мы использовали игру «Знаешь ли ты?»

     Детям предлагались вопросы, на которые помогали ответить картинки лежащие на столах. Тот, кто находил правильный ответ  на вопрос, выходил и чётко называл предмет, изображённый на картинке. Вопросы:

     «На чём можно ездить?» (самокат, санки, коляска, и т. д.)

       «Кто живёт в зоопарке?» (сова, сом, слон, лиса, суслик)

     После того как дети назвали правильно  предметы и животных, изображённых на картинках, они должны были ответить на вопрос: «Какой звук повторялся во всех этих словах?»

     3. Игра «Угадай, что в руке». На столе стоят предметы. Дети рассматривают и называют их. После того, как предметы убираются, дети по очереди подходят к столу. Сзади в руку ребёнка даётся один предмет, который надо на ощупь определить и назвать (шапка, мишка, карандаш, камешки, шнурок, шарик и др.). обращалось внимание на то, чтобы ребёнок выделял звук [ш] в словах, произнося его чуть длительнее других звуков.

     4. Игра «Покажи». Детям показывались и назывались предметные картинки, ребёнок должен был показать ту картинку, которая соответствует названию. (Миска – мишка, каска – кашка, маска – Машка, крыса – крыша).