Влияние сказки на связную речь детей 4-5 лет

    Результаты  исследования представлены в таблице 5 и рисунке 5.

      

      Рисунок 5 - Уровень связности речи

      Методика  №3. Изучение употребления имен существительных  в родительном падеже единственного  и множественного числа.

      Результаты изучения связности речи на данном этапе показали, что развитие связной речи в основном на среднем и высоком уровне. У трех детей мы выявили высокий уровень (25%). Средний уровень у девяти детей (75%).

    Результаты  исследования представлены в таблице 6 и рисунке 6.

      

      Рисунок 6 - Употребление имен существительных в родительном падеже единственного и множественного числа 

      Вывод по 2 главе

      Нами был проведен констатирующий эксперимент исследования развития связной речи. В методику проверки мы включили разные задания. Выявлялось состояние словаря, грамматического строя, связной речи, словарного состава.

      Словарный запас выявлялся в умении называть предметы, свойства, выделять части  предмета.

      Ориентируясь  на возрастные особенности детей, был  проведен формирующий эксперимент  по развитию связной речи с использованием сказок.

      После проведения контрольного эксперимента, мы можем отметить, что уровень  развития детей в экспериментальной  группе значительно повысился. Детей  с уровнем развития ниже среднего в результате контрольной диагностики  не выявлено.

      В результате проведенного эксперимента мы получили, что подготовленная и  проведенная нами работа по развитию связной речи является эффективной.

      Подведя итог данной главы, переходим к заключительной части нашей работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Заключение

    Восприятие сказки для ребенка - особый вид деятельности. Сказка может влиять на развитие связной речи дошкольников, что мы и доказали в данной работе.

    В первой главе мы рассмотрели такие  понятия как связная речь и  сказка, а так же влияние сказки на связную речь детей.

      Во  второй главе нами была проведена предварительная диагностика по выявлению уровня связной речи у детей среднего дошкольного возраста. Сделав выводы по полученным результатам, мы разработали и апробировали цикл занятий по развитию связной речи посредством сказок.

      После формирующего этапа мы провели контрольную диагностику. В результате нашего эксперимента были получены следующие результаты: нами не было выявлено ни одного ребенка с низким уровнем связной речи.

    Целью нашего исследования было изучение влияния сказки на развитие связной речи детей 4-5 лет.

    В процессе исследования были решены следующие  задачи: проведен анализ психолого-педагогической литературы по данной теме, выявлен  уровень связной речи детей 4-5 лет  на начальном этапе, разработана и апробирована система занятий направленных на развитие связной речи и выявлена ее эффективность.

    Для решения задач использовались педагогические методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературы по проблеме исследования) и практические  (методика по изучению словаря детей, методика по изучению связности речи, методика по изучению употребления имен существительных в родительном падеже единственного и множественного числа).

    Основываясь на результатах экспериментального исследования, гипотеза, что сказка эффективно влияет на развитие связной речи, подтвердилась. 

    Список  использованных источников

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М.М.Алексеева, Б.И.Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А.Г.Арушанова. – М.: Мозаика – Синтез, 1999 – 272с.
3. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М.Бородич. - М.: Просвещение, 1981. - 256 с.
4. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В.П.Глухов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2004. - 168 с.
5. Елкина, Н.В. Формирование связной речи у детей пятого года жизни. Автореф. дисс... канд. пед. наук. - М, 1999. – 16 с.
6. Защиринская, О. В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия / О.С.Защиринская. - СПб.: “Издательство ДНК”, 2001. – 152 с.
7. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В.М.Кожевникова, П.А.Николаева. - М.: “Советская энциклопедия”, 1987. – 750 с.
8. Любина, Г. Праздник сказки.// Ребенок в детском саду. 1/2001.
9. Лямина, Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000.
10. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ под ред. Л.П. Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаевича. - М.:1984. - 240с.
11. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И.Лисиной. – М.: Педагогика, 1985. -208с.
12. Пропп, В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки / В.Я.Пропп. – М.: Изд. «Лабиринт», 1998. – 512с.
13. Пропп, В.Я. Русская сказка / В.Я.Пропп. - М.: Изд. «Лабиринт», 2000. - 416 с.
14. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А.Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.
15. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - СПб.: Изд. «Питер», 1998. - 453 с.
16. Рубинштейн, С.Л. Развитие связной речи.//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.-560с.
17. Сидорчук, Т.А. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений) / Т.А.Сидорчук, Н.Н.Хоменко, 2004.
18. Сказка как источник творчества детей / Науч. рук. Ю.А.Лебедев. - М.: Изд. «Просвещение», 2001. - 235 с.
19. Соколов, Д. Ю. Сказки и сказкотерапия / Д.Ю. Соколов. - М.: “Класс”, 1997. – 160 с.
20. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Ф.А.Сохина. М.: Просвещение, 1981. – 159 с.
21. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.

 
 
 
 
 
 

    Приложение 1

    Таблица 1 – словарь детей

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

      Таблица 2 – Уровень связность речи

 

Таблица №3 - Употребление имен существительных в родительном падеже единственного и множественного числа

 
 
 
 

      Таблица 5 – словарь детей