Педагогические технологии

Современные  требования 
к уроку:  

8. В процессе урока  необходимо:

• рациональное использование наглядности, дидактического материала и ТСО;
• разнообразие активных форм и методов обучения;
• дифференцированный подход в обучении;
• четкая организация мыслительной деятельности учеников;
• создание атмосферы педагогики сотрудничества и творчества;
• правильное соотношение индукции и дедукции в процессе работы над соответствующим материалом;
• наличие на каждом конкретном уроке своих дидактических задач, которые зависят прежде всего от целевого назначения и типа урока;
• совершенствование обучающимися навыков самоконтроля;
• урок любого типа должен не только давать знания, но и воспитывать детей.

Современные  требования 
к уроку:  

9. Логичность, умение выделять главное в  изучаемом материале и   грамотно ставить вопросы. 

10.  Последовательная постановка целей урока и  его этапов. 

11.  Проверка домашнего задания с  установкой на усвоение нового материала (актуализация знаний). 

12.  Изучение нового материала, начиная с  простого, и постепенное его усложнение.

13.  Подготовка обучающихся к  восприятию домашнего задания и  готовности его выполнить. 

14.  Комментирование домашнего задания. 

15.  Методически правильно использовать наглядность, ТСО и  др. 

16.Использовать активные формы опроса, позволяющие вовлечь всех обучающихся в  работу при проверке домашнего задания. 

17.  Закрепление знаний. 

18.  Организационный момент. 

19.  Знание типов, форм, методов обучения и  форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке.  

Успешность   
современного педагога:  

• способность  управлять собой;
• разумные личные ценности;
• четкие личные цели;
• постоянный личностный рост;
• умение решать проблемы;
• изобретательность и способность к инновационному творчеству.

Способность  руководить  
детьми и учебным процессом: 

• знание  современных подходов 

к  процессу обучения;

• способность формировать коллектив;
• высокая способность влиять на окружающих;
• умение обучать;
• способность формировать и развивать творческие группы.

1.Неумение  управлять собой: 

• Каждый  учитель должен  научиться 

обращаться  с самим собой  как 

с  уникальным и бесценным  ресурсом, чтобы 

поддерживать  свою производительность.

• Нельзя рисковать своим здоровьем, позволять волнениям и рабочим заботам поглощать Вашу энергию.
• Ограниченная способность управлять собой – неспособность управлять другими!

2.  Размытые личностные  ценности: 

• От  преподавателей ученики  и их родители  ежедневно ждут  принятия решений, основанных на  личных ценностях  и принципах, которые  должны быть четко  сформированы.
• Современная концепция  образования

ориентирована  на такие ценности,

как  эффективность, реализация  потенциала 

коллектива  обучающихся и 

растущая  готовность к нововведениям.

3.  Смутные личные  цели: 

• Педагог  может стремиться  к 

недостижимым  либо нежелательным  целям, которые несовместимы  с современностью.

• Недооцениваются альтернативные

варианты, опускаются важные  возможности,

решаются  незначительные вопросы,

на  которые уходят  все силы.

• Учителя с трудом достигают успеха,

не  способны оценить  успех других.

4.  Остановленное   саморазвитие: 

Некоторые  преподаватели:

• недостаточно динамичны,
• не могут преодолеть свои слабости,
• работать над собственным ростом,
• склонны избегать острых ситуаций в интересах личной безопасности,
• исключают из своей деятельности риск,
• теряют природную отзывчивость,
• их деловая жизнь  превращается в рутину.

5.  Неумение решать  проблемы: 

• Квалифицированное  решение проблем  – очевидный управленческий  навык!