Отчет по произодственной педагогической практике

 
 
 

18. Учитель этого  предмета – настоящий мастер  своего дела.

 
 

19. Я часто  с нетерпением жду окончания  урока.

 
 

20. Я бы подарил  этому учителю этого предмета  большой букет цветов.

 
 
 
 

Приложение  Б

Изучение  интеллектуального  и эмоционального состояния школьника

Результаты  исследования

 
 
 

Уроки, предпочитаемые учащимся:

 
 
 

Уроки, нелюбимые учащимся:

 
 
 
 
 
 
 
 

Самоощущение  учащегося на уроке.

 

    Показателями  хорошего и удовлетворительного  состояния ученика являются 4-х и 3-х бальные ответы:

 
 

Суммарная оценка: 3 балла

 
 
 

      Показателями  эмоцинально-интеллектуальной напряженности  и тревожности служат 4-х и 3-х бальные ответы:

 
 

Суммарная оценка: 2 балла

 
 
 
 

      Ориентация  на учебные и межличностные взаимодействия между учителем и учеником (по одному уроку или по учебному процессу в целом): позитивная или негативная

 
 

Суммарная оценка: позитивная ориентация

 
 

Сводная диаграмма:

 

 
 
 
 

      Приложение  В

      Тест  школьной тревожности  Филлипса

 

      Цель: Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

      Тест  состоит из 58 вопросов, которые могут  зачитываться школьникам, а могут  и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить "Да" или "Нет".

      Инструкция: "Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

      Отвечайте на вопрос, ДА, если Вы согласны с ним, или НЕТ, если не согласны".

 

      Обработка и интерпретация  результатов:

      При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил "Да", в то время как в ключе этому вопросу соответствует "-", то есть ответ "нет". Ответы, не совпадающие с ключом — это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:

      1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста — о высокой тревожности.

      2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

 
 
 
 
 

      Ключ  к вопросам

      "+" — Да

      "-"  — Нет

 

      1 - 19 - 37 - 55 -

      2 - 20 + 38 + 56 -

      3 - 21 - 39 + 57 -

      4 - 22 + 40 - 58 -

      5 - 23 - 41 + 

      6 - 24 + 42 -

      7 - 25 + 43 +

      8 - 26 - 44 +

      9 - 27 - 45 -

      10 - 28 - 46 -

      11 + 29 - 47 -

      12 - 30 + 48 -

      13 - 31 - 49 -

      14 - 32 - 50 -

      15 - 33 - 51 -

      16 - 34 - 52 -

      17 - 35 + 53 -

      18 - 36 + 54 -

 

      Результаты

      1) Число несовпадений знаков ("+" — Да, "-" — Нет) по каждому  фактору (- абсолютное число несовпадений в процентах:  < 50%; > 50%; > 75%).

      Для каждого респондента

      2) Представление этих данных в  виде индивидуальных диаграмм.

      3) Число несовпадений по каждому  измерению для всего класса: — абсолютное значение — < 50%; > 50%; > 75%

      4) Представление этих данных в  виде диаграммы.

      5) Количество учащихся, имеющих несовпадений  по определенному фактору > 50% и > 75% (для всех факторов).

      6) Представление сравнительных результатов  при повторных замерах.

      7) Полная информация о каждом  учащемся (по результатам теста).

      Содержательная  характеристика каждого  синдрома (фактора)

      1. Общая тревожность в школе — общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

      2. Переживания социального стресса — эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего — со сверстниками).