Метод проектов как средство формирования навыков монологической речи у младших школьников

Заключение

В настоящее время в  школе востребован учитель как  личность культурная, духовная, нравственная, гуманная, социально-активная, с чувством личной ответственности, способная  к работе с детьми с позиций  диалога новых знаний культур, толерантности, эмпатии, сотрудничества с коллегами, детьми и родителями, личность готовая  к совместному исследованию и  творчеству, способная к рефлексии.

Всякая новая историческая эпоха требует привлечения новых  подходов к организации образовательного процесса.

Выводы

Глава 1.

Глава 2.

Метод проектов в процессе обучения русскому языку используется с целью привития интереса к изучаемому языку, повышения мотивации его  изучения, развития умения самостоятельно добывать информацию, развития коммуникативной  компетенции на русском языке, а  так же убеждает учащихся а практической значимости владения русским языком.

Приложение А.

И в поле и в лесу.

Весело пробирался по узкой  дорожке между двумя стенами  высокой ржи. Колосья тихо бьют вас  по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом. Вот и лес. Тень и тишина. Статно осина высоко лепечет над вами; длинные висячие  ветки березы едва шевелятся; могучий  дуб стоит, как боец, подле красивой липы. Большие желтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и  вдруг отлетают; мошки вьются столбом, светлее в тени, темнее на солнце; птицы мирно поют. Золотой голос  малиновки звучит невинной и болтливой  радостью.

(по И. Тургеневу)

Приложение Б.

Весной.

Грязь со снегом хлюпает  под ногами, но как кругом все  весело, ласково, приветливо. Воздух ясен и прозрачен! Если взобраться на голубятню, то, кажется, увидишь всю вселенную  от края до края. Солнце светит ярко и  лучи его купаются в лужах вместе с воробьями. Речка надувается и  темнеет. Она уже проснулась и  не сегодня-завтра заревет. Деревья  голы, но уже живут, дышат.

(По А. Чехову)

Приложение В.

Библиографический список

1. Айдарова, Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л.И. Айдарова. – М.: Просвещение, 1978. – 178 с. 
2. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов/М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская – 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1987.-415 с.
3. Душеина Т.В.// ИЯШ, 2003, № 5, 75 с.
4. Лайло, В.В. Повышение грамотности и развитие мышления [Текст]: Пос. для учителя. – М.: Дрофа, 2000. – 287 с.
5. Рождественский Н. С. Очерки по историк методики начально го обучения правописанию.—М., f961
6. Буслаев Ф. И. О преподавании оте чественного языка.— Л., 1941.— 285 с.
7. Неусыпова Н.М.Развитие речи младших школьников в условиях сельской малокомплектной школы: Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1990.-95 с.
8. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка // Собр. соч..— М.; Л., 1948.—Т. 5
9. Бунаков Н. Ф. Школьное дело//Избр. пед. соч.— М., 1953.— С. 168—169
10. Чудочина Т.П.,  Чеблуковка Т.А. Методика преподавания иностранного языка. Словарь терминов и понятий для студентов, обучающихся по специальности 0312 – Преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области иностранного языка [Текст].-Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 2005. – 24 с. 
11. Жинкин Н.И. Механизмы речи [Текст].-М., 1982. С7
12. [Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. - 3-е изд., - М.: АБФ, 1998.-656с.
13. Уфимцева, Л.П. Диагностика речевого развития младших школьников / Л.П. Уфимцева // Начальная школа.-2004.-№4, С. 17-21
14. Развитие речи учащихся в начальной школе / Составитель М.Р. Львов. – М.;1965 – 421 с.