Использование метода проектов на уроках английского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Заключение

 

  В заключение хочется отметить, что метод проектов является одним из востребованных в раннем обучении детей иностранному языку. Его применения способствует развитию и индивидуализации личности ребёнка, формированию мотивации к получению учащимися знаний. Благодаря деструктивному характеру проектного обучения младшие школьники не только приобретают знания по изучаемому языку, но у них развивается творческая направленность и активность. Главная задача педагога – заинтересовать ребёнка, вовлечь в атмосферу деятельности, и тогда будет достигнут результат. А его получение зависит от четкой организации деятельности учителя.

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в  течение определённого отрезка  времени. Осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем, роль которого меняется от контролера до равноправного партнера и консультанта. Собирая и анализируя информацию, учащиеся делают устные и письменные сообщения, советуются друг с другом, спорят, чтобы прийти к одному мнению.

Умение пользоваться методом  проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной  методики обучения и развития. Недаром  эти технологии относят к технологиям 21 века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека индустриального общества.

Немаловажное значение имеет  и тот факт, что дети работают в малых группах. В группе всегда есть учащиеся с различным уровнем  языковой подготовленности. При традиционной форме проведения занятий менее  подготовленные ученики отмалчиваются. В работе над проектом каждый ученик вносит свою лепту в его реализацию в зависимости от знаний и личностных интересов. Каждый в равной мере несет  ответственность за выполнение проекта  и должен представить результаты своей работы.

Цели и задачи нашей  курсовой работы были достигнуты. Были успешно разработаны методические рекомендации по организации проектной работы, а так же раскрыто понятие проектной деятельности, выявлены особенности и требования к использованию метода проектов на уроках английского языка.

Перед нами был поставлен  ряд задач, которые мы решили в  процессе исследования теоретического и практического аспектов проблемы:

• Дали теоретическое обоснование проектной методики обучения иностранному языку на   основе ретроспективного анализа научно-теоретической литературы
• Рассмотрели типологию проектов;
• Показали   технологию применения проектной методики на уроках английского языка;
• Проанализировали опыт  использования проектной методики  в системе учебных и внеклассных занятий на  младшей ступени обучения  иностранному языку.
• Выявили роль и особенности применения метода проектов в обучении английскому языку ;
• Разработали методические рекомендации по использованию метода проектов на уроках английского языка.

В ходе работы над курсовой работой мы раскрыли понятие метода проектов: метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Мы разработали методические рекомендации по проектной работы:

• При использовании метода проектов учитель заранее тщательно готовится к таким урокам.
• Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса школьной программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс обучения.
• Учитель на таких уроках должен стать практически сторонним наблюдателем.

    В итоге мы пришли к выводу, что поэтапная работа над проектом способствует успешной организации проектной деятельности на уроках английского языка.

    Хочется закончить свою работу словами китайской мудрости, которая гласит: «слушаю-забываю, вижу-запоминаю». На мой взгляд, эти слова в полной мере можно отнести ко многим педагогическим технологиям, в том числе и к проектной методике. Ученик, работая на уроке, построенном по этой технологии, получает знания не только из уст учителя, а путём самостоятельной работы. Учитель же, как дирижёр, лишь управляет процессом получения знаний. Жизнь ставит перед учителями новые задачи, заставляет искать иные формы и методы работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников и литературы

 

1.  Байдурова Л.А., Шапошникова  Т.В. Метод проектов при обучении

     учащихся  двум  иностранным языкам / Л.А. Байдурова, 

     Т.В. Шапошникова  //  Иностр. языки в школе. –  2002. – № 1. – С. 5-11.

2.  Бим  И.Л.  Некоторые   актуальные   проблемы   современного   обучения

      иностранным  языкам / И.Л. Бим // Иностр. языки  в школе. – 2001. – № 4.

 – С. 5-8.

3.Биржнёва М.А, Проектирование  в работе с одарёнными детьми  младшего 

   школьного возраста. // Начальная школа. – 2007.- №3

4. Богданова Ю.Г. Использование  творческих видов неречевой деятельности 

     на уроках  английского языка на раннем  этапе обучения. // Актуальные 

     проблемы раннего  обучения английскому языку на  современном этапе. 

     Под. Ред.  Гужвинской Е.Р. – Астрахань.  – 2008.

5. Большая энциклопедия  Кирилла и Мефодия. Под. Редакцией  Т.Г. 

    Музрукова. Москва, 2003г.

6. Булаева Л.А. Праздник  «Halloween» в гимназии // Иностранные языки в

    школе. – 2003г. 1999.- №5.

7. Гайдаенко Е. Шаг в  науку – с 1 класса. //Начальная  школа. – 2006. – №10

8.  Ганжа Е. А. Использование  проектной методики на уроке  английского 

     языка с  детьми дошкольного и младшего  школьного возраста. // Интернет 

     – ресурсы  – 2009.

9. Гербач Е.М. Театральный  проект в обучении иностранному  языку на начальном этапе. Иностранные  языки в школе. – 2003. - №5.

10. Джонс Дж. К. Инженерное  и художественное конструирование. 

      Современные  методы проектного анализа / Дж. К. Джонс: 

      Пер.  с   англ.  –  М.:  Мир,1976. – 369 с.

11. Душеина Т.В. Проектная  методика на уроках иностранного  языка.

      // Иностранные  языки в школе. – 2005.-№5

12. Дьюи Дж., Дьюи Э.  Школы будущего / Дж. Дьюи, Э. Дьюи. – Берлин: Госуд.  Изд-во. РСФСР, 1922. – 178 с.

13. Зимняя И.А. Психология  обучения иностранным  языкам  в  школе  

        /И.А.Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

14. Зимняя И.А., Сахарова  Т.Е.  Проектная  методика  обучения

английскому языку / И.А. Зимняя, Т.Е. Сахарова // Иностранные языки  в школе. – 1991. – № 3. – С. 9-15.

15. Кобылат Е.Н. Проектные  задания на уроках английского  языка.  // Начальная школа. – 2007.- №3.

16.Ларионова С.Ю. Использование  проектов в процессе преподавания английского языка. // Интернет – ресурсы – Павлово – 2008.

17. Макаров Ю. Метод  проектов.// Начальная школа. –  2006 - №10.

18. Мартьянова Т.М. Использование  проектных заданий на уроках английского языка //Иностранные языки в школе. – 1999. - №4.

19. Мильруд Р.П. Методология   и  развитие  методики  обучения  иностранным языкам. // Иностранные языки в школе. – 1995. – № 5. – С. 13-18.

20.Мирульд Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе – 2000. - №4.

21. Моисеева О.М. Опыт  проектного обучения иностранному  языку  в  средней школе  (на материале фр. языка):  Автореф.  дис.  …  канд.  пед. наук: 13.00.02. / Моск. пед. гос. ун-т им. В.И.  Ленина, 1994. – 16 с.

22. Никитина М.В. Метод  проектного обучения английскому  языку в начальной школе. // Актуальные  проблемы раннего обучения языку на современном этапе. Под. Ред. Гужвинской Е.Р. –. – 2008.

23.  Новые  педагогические   и   информационные   технологии   в   системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен.квалифицир. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева,  А.Е. Петров. – М.: Академия, 2000. – 272 с.

24.  Палугина О.А. Сценарий  праздника «New Year Comes» // Иностранные в школе. – 2000.- №6.

25. Палугина О.А. Сценарий  праздника «Mother^’s DAY» // Иностранные языки в школе. – 2001.- №2.

26. Полат Е.С. Метод проектов  на уроках иностранного языка  / Е.С. Полат // Иностр. языки в школе. – 2000. – № 2. – С. 3-10.

27. Программы для общеобразовательных  учреждений.  Иностранные  языки (англ.,нем.,  фр.,  исп.)  1-11  кл  общеобразовательных учреждений.  –М.:Просвещение, 1997. – 175 с.

28. Равкин З.И. Метод  проектов / З.И. Равкин // Российская  педагогическая энциклопелия в 3 т. – М., 1993. – Т.1. – С. 567-568.

29. Рачёва С.С. Метод проектов на уроках английского языка в младшей школе//Иностранные языки в школе. – 2003. - № 8.

30. Семёнова Н.А. Исследовательская  деятельность учащихся // Начальная школа. 2006. № 2. С. 45-49.

31.  Сибирская Н.П.  Проектирование  педагогических  технологий  /   Н.П. Сибирская // Энциклопедия профессионального образования в 3 т.  – М., 1999. – Т.2. – С. 344-345.

32. Соболева О.В. Обучение  пониманию текста // Начальная школа плюс ДО и После. 2007. № 8. С. 26-34.

33.  Соловова  Е.М.  Подготовка  учителя иностранного  языка   с   учетом современных  тенденций  обновления  содержания  образования   /   Е.М. // Иностр. языки в школе. – 2001. – № 4. – С. 8-11.

 34.Теннис А.О. Комбинированный подход к раннему обучению грамматической стороне иноязычной речи.// Актуальные проблемы раннего обучения английскому языку на современном этапе. Под. Ред. Гужвинской Е.Р. – Астрахань. – 2008.

35. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб.: Питерб 2001.

36. Чернилевский Д.В. Технология обучения и ее выбор / Д.В.   Чернилевский // Энциклопедия профессионального образования в 3 т. – М., 1999. – Т. 2. – С. 248-249.

37. Чечель И. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанности всезнающего оракула / И. Чечель // Директор школы. – 1998. – № 3. – С. 11-16.

38. Beneke, Saleee & Ostrosky, Michaelene V. (2009) Teacher’s viewa of the Efficacy of Incorporating the Project Approach into classrom Practice with Diverce learners. Erly Childhood Research & Practice, 11 (1) Retrieved May 10, 2011, from http: //ecrp.uiuc.edu/v11n1/osrtosky.html

Учебники по английскому языку для начальной школы:

39. Азарова С.И. «Millie» для 2 и 3 класса. Обнинск, 2008г.

40. Биболетова М.З. «Enjoy English» для 2 – 4 классов. Обнинск, 2008г.