Самооценка как фактор психического развития и здоровья детей младшего школьного возраста

Самооценки с неадекватным уровнем необходимо корректировать, и делать это должны не только родители, но и педагоги, чтобы не нанести непоправимый урон ребенку в будущем.

Заключение

Анализируя психолого-педагогическую литературу, следует отметить, что составной и неотъемлемой частью «Я- концепции» является самооценка, которая определяется как оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей.

Основными факторами , влияющими на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, являются оценочные воздействия учителя, родителей и их отношение к учебной деятельности.

В опытно- практической работе проведено диагностическое исследование в 1 «В» классе школы №45 с использованием следующих методик:

1. Методика цвето-рисуночного теста.

2. Методика определения самооценки Т.В. Дембо и С. Я. Рубинштейна.

3. Методика самооценки личности Будасси.

Результаты показали, что из 17 учащихся данного класса: у 2 учащихся низкий уровень самооценки, у 4 – средний, у 9 высокий и у 2 очень высокий.

Высокий уровень самооценки является возрастной нормой для детей младшего школьного возраста. И как показали исследования, высокой самооценкой чаще всего обладают девочки.

Так как учебная деятельность является важным фактором, влияющим на формирование самооценки, то учитель должен знать индивидуальные особенности самооценки и учитывать их в учебном процессе.

Самооценка является значительным фактором, влияющим на состояние психического здоровья ребенка младшего школьного возраста. Если у ученика неадекватная и неоправданная самооценка, это может нанести непоправимый урон ребенку и в данный момент, и в будущем. Чтобы такого не произошло, педагогам, психологам и родителям необходимо корректировать ее.

Выдвинутая гипотеза подтвердилась. Действительно, самооценка влияет на такие критерии психического здоровья как успешность обучения, на отношения со сверстниками и взрослыми и т.д.

Список литературы:

Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников: учебное пособие. – 2-е изд., стереотипное. – М.: Академия, 2002. – 160 с.

Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с. – (Мастера психологии).

Андрущенко Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. - 1978. - № 4

Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки // Вопросы психологии. – 2001. - №4.- С. 31-38.

Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Фельдштейна. – 2-е изд. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 352 с.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с. - (Мастера психологии).

Дендеберя Е.В. Как поднять самооценку.— Ростов н/Д: Феникс, 2003. — 352 с. – (Психологический практикум).

Захарова А.В., Андрущенко Т.Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1980. - № 4. – С. 90-99.

Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника //Начальная школа. - 1992. - № 3. - С. 58-65.

Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.: Знание, 1976. – 64 с.

Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 1997. – 456 с.

Немов Р.С. Психология. – 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, Т.3, 1999. – 640 с.

Никифоров Г.С. Психология здоровья: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2002. - 256 с.

Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь, 2001. – 512 с. – (Детская психология и психотерапия).

Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990 – 160 с.

Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс ; пер. с англ. Н. Мальгиной [и др]. – 8-е изд., международное. - СПб.: Питер, 2000. – 624 с: ил. – (Мастера психологии).

Резническо М.А. Трудности взросления младшего школьника //Начальная школа. – 1998. - №1. - С. 25-30

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ВЛАДОС, 1999. — 384с: ил.

Сарджвеладзе Н.И. Личность и её взаимодействие с социальной средой. – Тбилиси.: Мецниереба, 1989. – 187 с.

Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Издательство Московского Университета, 1983. – 284 с.

Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников // Начальная школа. - 2003. - № 10. – С. 99-102.

Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии. – М., 1960. – 222 с.

Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Знание, 1974.

ido.tsu/ss/?unit=32&page=98

library.mephi/data/avtoru/

pedlib/Books/1/0468/1_0468-132.shtml

student.km/ref_show_frame.asp?id=55BDBCC45D0C4EC5B4856740FAABA9F5

ru./wiki/Ментальное_здоровье

works.tarefer/64/100007/index.html

zdorovie.dljavseh/Psihologicheskoe_zdorov'e/CHto_takoe_psihicheskoe_zdorov'e.html

Приложение №1

Список детей, участвующих в экспериментальной работе:

Исрафил А.

Екатерина А.

Валерия Б.

Дмитрий В.

Демид Д.

София Е.

Александра К.

Павел Л.

Кирилл М.

Валерия М.

Сергей М.

Михаил Н.

Александр О.

Артем П.

Рустам П.

Татьяна П.

Виктория Ш.

Приложение №2

Бланк для цвето-рисуночного теста

Приложение №3

Бланк для методики Рубинштейна, Дембо

Приложение №4

Бланк для методики определения самооценки Будасси