Практика в коррекцигнном классе для педагога психолога
Отчет по практике, 22 Ноября 2012, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Индивидуальный план
Период прохождения практики в школе
Содержание деятельности в рамках прохождения практики в школе Отметка от выполнении
1неделя
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом, знакомство с классом.
Ознакомление с кабинетом психолога и документацией.
Наблюдение за диагностической, консультативной, просветительской работой; посещение коррекционно-развивающих занятий.
Посещение занятия (урока), его психологический анализ.
Подготовка беседы для родителей. Выполнено
Оглавление
1. Характеристика школы №57 3
2. Особенности работы психолога в школе 5
3. Особенности работы психолога в школе 9
4. Знакомство с коррекционным классом 15
5. Посещение занятий для ознакомления с формами и методами работы педагога-психолога с детьми. 17
6.Организация и проведение индивидуальных обследований 26
7. Практическая работа с родителями 28
Список литературы 32
Приложение 1. 34
Приложение 2. 39
Приложение 3. 40
Приложение 4. 45
Приложение 5. 47
Приложение 6. 50
Приложение 7. 53
Приложение 8. 57
Файлы: 1 файл
Содержание.doc
— 257.50 Кб (Скачать)
Особенности речевого развития ______________________________
Особенности латерализации ______________________________
Характеристика моторики, в том
числе графической деятельности
(рисунок, письмо) ______________________________
Характеристика внимания ______________________________
Особенности запоминания ______________________________
Сформированность
Понимание сложных речевых конструкций, употребления предлогов ______________
Характеристика интеллектуального
развития ______________________________
Особенности мотивационно-волевой сферы, ведущий вид мотивации _____________
Эмоционально – личностные особенности,
включая специфику
Тип темперамента ______________________________
Структура характера (основные черты характера, эгоцентризм, альтруизм) _________
Заключение психолога ______________________________
Вероятный прогноз развития ______________________________
Рекомендации:_________________
Дата _____________ Подпись психолога_____________
Лист коррекционных занятий
Специалист по коррекционной работе__________
Цели и задачи коррекционной
работы ______________________________
Формы и методы: ______________________________
Этапы коррекционной работы: ______________________________
Взят на индивидуальные / групповые занятия ______________________ раз в неделю
Период занятий: ______________________________
Динамика состояния ребёнка в процессе работы:
На "______________________" ________________г.
______________________________
На "______________________" ________________г.
______________________________
На "______________________" ________________г.
______________________________
На "______________________" ________________г.
______________________________
Результативность
Рекомендации по дальнейшей работе:
______________________________
Число _______________Подпись
Динамика развития личности
Учащийся ______________________________
Карта личности
1. Фоновые показатели
1.1.
Состояние здоровья.
1.2.
Отношение к здоровью.
1.3.
Условия работы при подготовке домашних заданий.
1.4.
Условия в семье.
1.5.
Воспитательный потенциал
1.6.
Физкультурная активность.
2. Способности
2.1.
Художественные (изобразительные).
2.2
Литературные.
2.3
Артистические.
2.4.
Музыкальные.
2.5.
Технические.
2.6
Учебные ( академические)
2.7
Организаторские.
3. Характер
3.1.
Отношение к сверстникам.
3.2.
Отношение к труду.
3.3.
Отношение к людям.
3.4.
Отношение к себе (рефлексивность).
3.5.
Отношение к собственности.
3.6.
Уровень агрессии.
4. Мотивационная направленность
4.1.
Учебная мотивация.
4.2.
Школьная мотивация.
4.3.
Устойчивость.
4.4.
Направленность внешняя.
4.5.
Направленность внутренняя.
4.6.
Уровень сформированности ведущей мотивации.
5.Культура учебного труда и поведения
5.1.
Культура учебного труда.
5.2.
Культура поведения.
6. Индивидуальные особенности
6.1.
Эмоциональная возбудимость.
6.2.
Эмоционально – моторная устойчивость.
6.3.
Стеничность эмоций.
6.4.
Внимательность.
6.5.
Память.
6.6.
Мышление.
6.7.
Воображение.
6.8.
Самообладание, как волевое качество.
6.9.
Целеустремленность, настойчивость, решительность как волевые качества.
Итоговое психологическое
Статус ребёнка в начале психологического сопровождения ___________
Начальные рекомендации по коррекционной работе _________________
Динамика показателей ВПФ, развитие
мотиационно-волевой и
______________________________
Психологическое заключение (статус в настоящий момент)
______________________________
Рекомендации
______________________________
ПСИХОЛОГ Матвеева Т.Н. _____________
Приложение 8.
Консультативная карта
(по результатам психодиагностики)
1. Ф.И.О. консультируемого.
2. Ф.И.О. консультанта.
3. Дата проведения консультации.
4. Результаты психодиагностики (краткое изложение результатов и вывод).
5. Рекомендации (решение проблемы).
6. Характер консультации (атмосфера консультирования, поведение консультируемого, расположенность к восприятию информации, заинтересованность в решении проблемы).