Звіт з педагогічної практики

     І. Навчальна робота

     З 3 по 14 жовтня 2010 р. я Яремій Віталій Тарасович проходити активну педагогічну практику в навчально-виховному коплексі №13 , що знаходиться за адресою вул. Пушкінська 5.

     Головною  особливістю такої практики є те роль студента на місці вчителя, що є досить значним аргументом у ролі пркатичного засвоєння навиків та знань як з економіки так із з спілкуванням із молодшою аудиторією.

     Проведення  занять виховує у молодого вчителя  дисциплінованість і відповідальність, бо є зразком для учнів, тобто  якщо він допустить якусь помилку, це вплине на ставлення учнів до вчителя як до особистості. Саме тому необхідно продумати свої дії, слова, щоб отримати бажані результати

     Головним  завданням практики є одержання  певного досвіду в роботі з  аудиторією, враховуючи її особливості (вік, рівень освіти, спеціальність  і ін.), а також використання методів, прийомів і форм навчання на практиці. На основі знань, які я отримав  з курсів «Методика викладання», «Психологія», «Комунікативні процеси навчання», я повинен вірно підібрати стиль спілкування з учнями, вибрати найефективнішу мотивацію, спираючись на вікові особливості групи; використати методи навчання таким чином, щоб саме навчання принесло задоволення учням. Це в свою чергу приведе до того, що матеріал уроку надовго залишиться в пам’яті учнів, що і є метою заняття.

     На  мою думку вчитель повинен  робити все , щоб учні не “засинали” на заняттях, тобто повинен застосовувати  активні методи навчання, а потім  оцінювати знання, і якщо потрібно-виправляти і доповнювати. Необхідно також  приділяти увагу самостійній  роботі учнів. Застосування активних методів навчання: дискусій, ділових ігор, зацікавить учнів ще більше. Паралельно з вивченням теоретичних питань, учні повиння вирішувати задачі, тим самим розвиваючи логічне мислення.

     В навчальному закладі я був  закріплений за вчителем економіки Чевелюк Оксана Григорівна, та за 11 класом класним керівником якого є Саакова Віолета Генрівна.

     Перший  тиждень практики є ознайомчим для  студентів, який передбачає організацію  навчально-виховної роботи в школі  та в класі, також знайомство з учнями в класі. Протягом двох тижнів студент повинен готуватись до уроків, проводити їх,  узгодивши їх з вчителем предметником і груповим методистом. Також відвідувати уроки інших студентів – практикантів. Готуватись до проведення позакласних заходів виховних заходів.

     Навчальний  заклад працює в режимі 5-денного  робочого тижня. Навчання починається  о 8:30 та закінчується о 14:15 – закінчується 6 урок.

     Кам’янець – Подільський Навчально –  виховний комплекс № 13 у складі спеціалізованої  загальноосвітньої школи І-ІІІ  ступенів з поглибленим вивченням  польської мови і гімназії.

     Адміністрація Кам’янець – Подільського навчально  – виховного комплексу № 13 У  складі спеціалізованої загальноосвітньої  школи І-ІІІ ступенів з поглибленим  вивченням польської мови і гімназії Хмельницької області.

     Директор - Кішко Валерій Петрович

     Заступник директора з навчальної роботи- Хвостач  Аліна Миколаївна

     Заступник директора з науково – методичної роботи - Романюк Лариса Володимирівна

     Заступник директора з виховної роботи - Дзізінська Оксана Віталіївна

     Кам’янець–Подільський навчально – виовний комплекс № 13 створено відповідно до рішення  ХІІ сесії міської ради V скликання протокол № 11 від 18.06.2003 року.

     У 20 класах навчається 447 учні. В школі  діє 15 шкільних гуртків. На базі НВК  функціонує філія хорової школи. Працюють гуртки ЦДТ, СЮТуру, МЕНЦУМу.

     У 2006 році школа стала лауреатом  Всеукраїнського конкурсу «100 кращих шкіл України» в номінації «Школа громадського становлення» У НВК  № 13 діє шкільний осередок МАН.

     Науково – дослідницька робота в школі  проводиться з метою духовного, творчого, інтелектуального розвитку дітей. Виховує їх дует патріотизму  та демократичних цінностей, створює  умови для формування інтелектуального потенціалу нації.

     Основне завдання – виявлення та підтримка  обдарованих дітей, залучення інтелектуального та творчо обдарованої учнівської молоді до науково – дослідницької та експериментальної роботи.

     Шкільний  Євроклуб «13 паралель» Має на меті формувати в учнів культуру сучасного європейця. Школа має тривалі зв’язки з навчальними закладами міст Республіки Польща. Це дає можливість брати участь в суспільних проектах.

     Шкільний  прес-центр Події шкільного життя висвітлює друкований орган учнівського самоврядування – шкільна газета «Велика Перерва»  
«Апельсин»

     На  базі НВК № 13 займається зразковий  ансамбль сучасного танцю «Апельсин», який є лауреатом Міжнародних  та Всеукраїнський конкурсів.  «Школа сприяння здоров’ю»

     НВК № 13 увійшов у міську і обласну  мережу шкіл сприяння здоров’ю. У школі  діє спортивний клуб, члени якого  є переможцями Міжнародних, Всеукраїнських, обласних та міських змагань.

     За час проходження педагогічної практики я відвідав чимало уроків не лише з економіки, але й з інших дисциплін (а саме: математики, інформатики та фізики). Уроки були проведені як вчителями, так і студентами практикантами.

     На  уроці економіки в Оксани Григорівни, вчителя за яким я був закріплений та був присутній на першому із уроків, за час практики, був проведений урок перевірки та корекції знань, умінь і навичок, на тему «Основні поняття економіки». Такий тип уроку був вибраний доцільно, оскільки учнями було опрацьовано увесь основний матеріал, такий тип уроку дозволив провести перевірку знань учнями фактичного матеріалу.

     У цілому можна сказати, що  викладач показав себе висококваліфікованим фахівцем. Оксана Григорівна уміє володіти класом, тримати увагу учнів, активізувати їх діяльність, викликати зацікавленість до матеріалу, який викладається. Стиль, манера спілкуватись, зовнішній вигляд – все казало про те, що викладач відмінно підготувався до заняття, а також про досвід проведення уроків.

     У свою чергу учні теж показали себе з найкращої сторони. Вони були дисципліновані , відчувалася повага до  вчителя  і  одне до одного .

     Також потрібно відзначити що для активізації  учнів їм було поставлено ряд  запитання, на які вони могли б відповісти, користуючись своїми знаннями 

     Вони  ділилися своїми думками, пояснювали свою точку зору, висували свої аргументи. Учням було цікаво, вони втягнулися в дискусію.

     На  уроці і учні, і викладач отримали задоволення від спілкування. Крім того, школярі дізналися  багато нового і корисного.

     За  напрямком економіки я відвідав чотири уроки, з яких два уроки були проведені студентами-практикантами.

     Особисто  мною було розроблено та проведено два уроки з економіки. В основному я проводив: пробний урок на тему: «Основні проблеми економіки та їх ринкове розв’язання», заліковий урок на тему: «Попит та пропозиція, формування ринкової ціни» тип уроку був побудований до типології уроку засвоєння нових знань.

       Звичайно, що найскладнішиме був перший – пробний урок, адже виклалання предмету перед цільовою аудиторією учнів є не простим завданням, інформацію потрібно донести чітко визначеним та логічним характером, сформувати поняття у учнів на рівні їх користувачів у просторі економічної системи, також потрібно було провести як аналогію так і лаконічну послідовність до попереднього матеріалу.

     Можу  відзначити що в своїй роботі з учнями, мною було досягнуто заохочування учнів до висловлювання своїх думок, направивши їхні думки у правильне русло, одночасно ведучи розмову і являючись переважно активним слухачем.

     Стосовно  заліковому уроку я можу сказати  що він пройшов більш вже старанно та досконаліше, так як вже зрозумів специфіку введення уроку. Уроки пройшли цікаво та пізнавально. У проведення уроку було залучено різноманітні методи та прийоми роботи, кулька вправи на спостереження, застосовування методу вправ, евристичної бесіди, репродуктивної бесіди, проблемно - пошукового методу.

     Я намагався не тільки викласти книжний матеріал, а донести до учнів саму суть економіних процесів, зацікавити та активно залучити їх до навчальної діяльності.

     При спілкуванні я застосовував як диференційовану, так і індивідуальну роботу. А саме: при усній відповіді одного учня залучав до відповідей й інших, шляхом постановки уточнюючих запитань. Таким чином, увага учнів утримувалася і клас працював злагоджено, цим самим можна сказати що група є злагоденою та дружелюбною, до навчання ставиться відповідально.

     Протягом  проходження моєї педагогічної практики в ЗОШ №13 перед мною стояло завдання відвідувати позакласні виховні заходи, які проводить класний керівник класу, за яким я був закріплена, а також провести самому. Всі ці класні години були узгоджені з класним керівником.

     Позакласний захід проведено успішно, діти залишились задоволені від позакласного заходу Під час проходження практики я виконував обов’язки класного керівника в 11 класі, відвідував деякі уроки класу та слідкував за поведінкою та успішністю учнів.

     Так мною були проведені виховний захід «Славне ім’я – козак». Учні приймали активну участь в організації цих заходів і вони пройшли надзвичайно цікаво та успішно.

     Загалом завдання практики, поставлені переді мною, було виконано. Звісно ж виникали певні труднощі, зокрема спричинені браком педагогічного досвіду, проте  усі вони були успішно вирішені.

     Практика  у школі допомогла виробити багато практичних умінь і навичок. Я  навчився:

• проводити уроки різних типів;
• перевіряти різні види письмових робіт, оцінювати та аналізувати їх;
• працювати над наочністю у класі, виготовляти дидактичний матеріал для уроків;
• організовувати позакласну та виховну роботу.

     При проведенні уроків у подачі нового матеріалу, в його закріпленні особливих  труднощів не було.

     Моя  методична підготовка до уроку починалася з роботи над навчальною літературою, підручниками шкільної програми та додатковою методичною літературою, а також  літературою щодо методики викладання економіки.

     Під час проведення уроків всі завдання були виконанні, тобто учні засвоїли усі основні положення, розвинулось  економічне мислення, вони засвоїти необхідні  знання для подальшого вибору професії.

     Головне цілеспрямовано використовувати відповідні форми і методи контролю успішності та оцінювання навчальних досягнень  під час вивчення економічних  дисциплін. та зіставляти мету й результати роботи, виявляти причини недоліків, планувати корективи в моделі вивчення теми. 
 
 
 

     II. Виховна робота

     Класним керівником 11 клас, за яким я був закріплена під час практики, є Саакова Віолета Генрівна. Слід зазначити, що Віолета Генрівна, досвідчений, творчий, наполегливий класний керівник. Досконало володіє різноманітними методами виховної роботи. Вимоглива і разом з тим доброзичлива та терпелива. Любить дітей, розуміє їх психологію, знає індивідуальні особливості та уподобання. У своїй діяльності використовує сучасні досягнення педагогічної науки, виховує в дітей любов до Батьківщини, до свого народу, його минулого і сьогодення. Значну увагу приділяє краєзнавчій роботі, екологічному вихованню. Формує в школярів гуманні міжособистісні стосунки, почуття власної гідності, вміння відстоювати свою життєву позицію.

     Чільне  місце в системі її виховної роботи відводиться формуванню в учнів  навичок здорового способу життя.

     Систематично  працює над підвищенням фахового рівня. Вивчає і творчо використовує досвід кращих педагогів-новаторів. Щедро  ділиться власними надбаннями, виступає на шкільних та районних методичних об'єднаннях класних керівників. Тактовна, ввічлива, користується повагою серед вчителів, учнів, їх батьків