Звіт з педагогічної практики

2. аналіз стану викладання предметів:

• стан виконання навчальних планів і програм;
• інновація, її ефективність;
• апробація електронних засобів навчального призначення для загальноосвітніх  навчальних засобів;
• стан реалізації принципу єдності навчання, виховання і розвитку  особистості;
• робота факультативів, наукових товариств, гуртків;
• стан позакласної роботи вчителів з предметів;
• система та результативність підвищення професійного рівня вчителів;
• результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах;

3. аналіз роботи за рік та перспективне планування.

     Усі засідання методичних комісій проводились  згідно з планом роботи. До засідань готувались педагогічні виставки методичних розробок з даної теми, відкриті уроки з подальшим їх детальним  аналізом і обговоренням.

     Головною  метою в методичній роботі школи  є: навчально-методичне забезпечення педагогічного процесу, організація  удосконалення відповідної фахової  освіти, згідно з чим і працювали  методичні структури школи.

      ІV. Висновки

     Активна педагогічна практика є надзвичайно  доцільною і важливою для майбутнього  педагога. Адже, я маю нагоду в повній мірі відчути себе в якості як вчителя, так і класного керівника. За час цієї практики я намагася працювати з учнівським колективом і з окремими учнями, проводити виховні та позакласні заходи, планувати й організовувати навчальну діяльність. А здобуті навички роботи стануть мені в нагоді при подальшій роботі педагога і я докладатиму максимум зусиль, щоб учні брали активну участь в навчальній діяльності та були охочими до навчання та мої старання у університеті не були марними та відобразилися у моїй подалішій діяльності, мій досвід передався наступним поколінням.

     Позитивними моментами в організації та проведенні практики є чітка визначеність поставлених завдань перед практикантом, що дає можливість розпланувати свою діяльність по етапно; виконання цих завдань допомогло у формуванні певних навичок і вмінь методики викладання економіки, що допоможе у майбутньому, якщо при виборі роботи, він впаде на вчительську професію.

     Недоліком або негативними моментами було те, що недостатньо часу було відведено на практику, за весь період проходження практики, було проведено лише один заліковий урок.

      В ході педагогічної практики було проведено 2 уроки з економіки з метою здобути реальний досвід по викладанню економічного предмету для школярської аудиторії, засвідчено високий професіоналізм викладача та зроблено висновки стосовно проведення власних уроків.

      В ході проведення уроків, широко використовувавсь вільний обмін думками. Мета даних уроків: формування економічного світогляду; ознайомлення і засвоєння основних категорій, понять та сутності таких тем як «Основні проблеми економіки та їх ринкове розв’язання» і «Попит та пропозиція, формування ринкової ціни». Протягом 2 уроку здійснено контроль отриманих знань у формі дискусії.

      Також мав змогу відповідно до знань  з педагогіки, психології проводити  навчально-виховну роботу з учнями, випробувати себе у якості класного керівника та виконання його функцій.

     Пропозицією щодо удосконалення підготовки, організації  і проведення педагогічної практики є така, як збільшення терміну проходження практики, щоб можна було краще побачити та зрозуміти суть усіх педагогічних процесів, методи контролю за поведінкою та навчальною діяльністю, організації індивідуальних і колективних творчих справ школярів. 

V. Список використаної  літератури

1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки: Навч. Посібник. – К.: КНЕУ, 1998. – 280с.
2. Ватаманюк З.Г. та ін. Еконономіка (посібник), 10-11 класи. – К.: Либідь, 1999.
3. Гальчинський А.С.  та ін. Основи економічних знань (посібник), 10-11 класи. К.: Вища школа 1999.
4. Гушулей Й.М., Вітенко І.М. Загальна методика викладання основ економіки: Пробний навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003. – 108с.
5. Державна національ програма «Освіта» («Україна – ХХІ століття»)  - К., 1995.
6. Державний стандарт загальної і середньої освіти. Економіка (Проект), // Освіта України, - 1997, - №48,49.
7. Загальна економіка: Підручник / І.Ф. Радіонова та ін. За ред. І.Ф. Радіонової. – 2-ге вид., доп. і перероб. – К.: А.П.Н., 2000. 392с.
8. Климюк І.І. Конспект лекцій з економіки для учнів старших класів. – Кам’янець-Подільський: Абетка – НОВА, 2005. – 164с.
9. Ковальчук Г.О. та ін. Економіка. Підруч. Для 10 кл. загальноосвітніх навчальних закладів / Г.О. Ковальчук, В.Г. Мельничук, В.О. Огнев’юк. – К.: Навч. Книга, 2003. – 352 с.
10. Крупська Л.П., Паращенко І.М., Кириленко Л.М., Тимченко І.Є. Моя економіка. Методичні рекомендації для вчителів економіки. – Київ, 2000. – 270с.
11. Усі уроки 10 клас / Упоряд. Н.С. Макарова. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 288с.

Керівник практики від КПНУ   _____________________Дитко Л. П.

Класний керівник     ___________________Саакова В. Г.

Вчитель економіки    __________________Чеввелюк О. Г. 

14. 10. 2011 року      _________________ підпис студента