Методология юридической психологии

- проактивное  торможение, когда забывание события  активизируется предшествующей  деятельностью, действиями данного  лица;

- ретроактивное  торможение, когда на предыдущее  событие наслаиваются последующие.

Отсюда вытекает необходимость для суда и участников процесса оказывать психологическое  воздействие на указанных свидетелей и потерпевших (в меньшей мере), чтобы побудить их вспомнить забытые  ими факты, обстоятельства, имеющие  значение для рассматриваемого дела.

Во-вторых, нельзя не учитывать, что на показания свидетелей и потерпевших определенное психологическое  воздействие в условиях судебного  следствия оказывает реакция  присутствующей в зале заседания публики. Допрашиваемый всегда думает о возможной реакции зала на его показания, переживает ее.

Участники судебного  следствия, особенно прокурор и защитник, всегда должны помнить, что нельзя стремиться вызвать выгодную для них реакцию  зала; их задача - прежде всего добиваться установления истины. Реакция же зала может мешать достижению указанной  задачи. Здесь особенно необходимо соблюдать чувство меры.

Такой психологической  ситуации можно избежать только при  высоком уровне судебного следствия. Спокойная, деловая обстановка рассмотрения дела, корректность, объективность, отсутствие какой-либо предвзятости суда, умение председательствующего уважать  права всех участников процесса и  в то же время принимать самые  решительные меры по наведению порядка  в зале суда - вот те условия, которые  создают наиболее удачную психологическую  обстановку и содействуют лучшему  использованию психологических  качеств свидетелей и потерпевших.

Особую сложность  представляет допрос малолетних и несовершеннолетних свидетелей и потерпевших. Малейшие нарушения в тактике допроса  этих лиц, допущенные судом и участниками  судебного разбирательства, могут  привести к ложным показаниям.

Суду необходимо учитывать, что малолетние и несовершеннолетние свидетели и потерпевшие легко  поддаются внушению, они могут  неправильно воспринять и истолковать  отдельные факты. Поэтому при  допросе им нужно ставить уточняющие, детализирующие, контрольные вопросы  об отдельных обстоятельствах дела.

Допрос названных  лиц осложняется воздействием на них обстановки судебного заседания. В связи с этим УПК предусматривает  ряд дополнительных условий, гарантирующих  возможность успешного проведения судебного допроса. Так, допрос несовершеннолетнего  свидетеля до четырнадцати лет, а  по усмотрению суда - до шестнадцати  лет, проводится с участием педагога. Если суд признает необходимым, он вызовет  вместе со свидетелем и его родителей  или иных законных представителей. Суд вправе использовать присутствие  этих лиц для установления психологического контакта с несовершеннолетними  свидетелями.

Допрос несовершеннолетнего, и особенно малолетнего, свидетеля, потерпевшего должен быть по возможности  кратким, неутомительным.

3.3 Психологические  особенности судебных прений

Кратко остановимся  и на психологических особенностях судебных прений. Особенности речей  во время судебных прений определяются: 1) особенностями целей речи; 2) особенностями  аудитории; 3) психологическими особенностями  анализа фактов; 4) особенностями  построения речи.

Следует отметить, что основная цель речей во время  прений сторон - помощь составу суда в мыслительной деятельности по решению  многих вопросов, подлежащих окончательному разрешению в совещательной комнате. Кроме того, прения сторон должны суммировать  восприятие всего судебного следствия  всеми присутствующими для обеспечения  оптимального воспитательного воздействия  от всего судебного рассмотрения. Все судебные речи в своей совокупности обеспечивают: 1) активизацию мыслительной деятельности судей по анализу и синтезу всех воспринятых в ходе судебного следствия фактов; 2) конкретную помощь в выявлении спорных и противоречивых фактов; 3) правильное определение круга вопросов, которые необходимо будет разрешить в совещательной комнате. Основная цель судебных прений должна заключаться в тщательном логическом анализе фактов и их связей. Эмоциональный подход к изложению материала призван приковать внимание к излагаемым доводам, обеспечить постоянное следование мысли слушателей за ходом изложения фактов и доводов. Еще русский дореволюционный юрист П. Сергеич правильно отмечал, что речь, составленная из одних рассуждений, не может удерживаться в голове людей непривычных, она исчезает из памяти присяжных, как только они пришли в совещательную комнату. Если в ней были эффектные картины, этого случиться не может Сергеич П. Искусство речи на суде. М., 1960. С. 66..

Каждая судебная речь обязательно должна строиться  с учетом конкретного психологического воздействия на всех присутствующих в зале судебного заседания. С  этой целью необходимо менять темп речи, аргументацию тех или иных положений, делая их более доходчивыми  для всех слушателей.

4. Формирование  убеждения и вынесение приговора  судом

Этот этап деятельности имеет особенность в психических  коммуникациях, которые здесь возникают  только между составом судей, рассматривающих  уголовное дело. Закон прямо и  категорически запрещает судьям вступление на данной стадии в какое-либо общение со всеми другими лицами без исключения. С учетом исключительной ответственности этой стадии вынесение  приговора всегда осуществляется коллегиально, причем в строго определенном составе. Совещание судей является специфической  совокупностью элементов формализованного и неформализованного общения. Формализованность  призвана обеспечить полноту решения  необходимых вопросов в формировании убеждения, активность деятельности каждого  судьи. Элементы неформализованности  обеспечивают свободу высказывания мнений по любому вопросу, относящемуся к делу.

Строгое ограничение  коллегиальности способствует повышению  чувства ответственности судей  за ход и результаты их деятельности в совещательной комнате, предельной активизации их мыслительных процессов, гарантирует обособление от посторонних  влияний.

Успех действий коллегии судей находится в прямой зависимости от деятельности каждого  из них. У всех членов коллегии должно быть четкое понимание целей их деятельности, сознание высокой ответственности, что в свою очередь должно обеспечить повышенную психическую активность каждого судьи.

Формирование  судейского убеждения - это результат  воздействия на сознание судей определенной совокупностью доказательств, установленной  и проверенной в ходе судебного  разбирательства. Оно всегда складывается на основе рационального познания причинно-следственных и иных связей между фактами объективной  действительности, ценностного к  ним подхода, их соотношения с  запретами уголовного права, чувственного переживания полученных по уголовному делу результатов познания, сделанных  из них правовых выводов. На формирование судейского убеждения влияют социально-психологические  и внесудебные факторы (поведение  подсудимого в суде, оценка средств  массовой информации и т.д.).

В соответствии с нормами закона, коллегия присяжных  заседателей в совещательной  комнате на основании итогов судебного  следствия должна вынести вердикт, то есть решение по поставленным перед  ней вопросам, включая основной - о виновности подсудимого. Исходя из контекста представлений о суде присяжных, последние руководствуются  при этом своим разумом, совестью, житейским опытом, чувствами справедливости, долга, ответственности и т.д. В  сложном мыслительном и психологическом  процессе по оценке результатов судебного  следствия существенное значение может  иметь «правовое мировоззрение» присяжных заседателей, особенно познания их в области уголовного и уголовно-процессуального  права. Непреходящее значение в этом отношении имеет и напутственное  слово, с которым председательствующий обращается к присяжным заседателям  перед удалением их в совещательную  комнату Зажицкий В. Напутственное  слово председательствующего. «Российская  юстиция». М., 1994,№3. С. 5.. В гносеологическом аспекте процесс формирования судейского убеждения развертывается в системе  «незнание - знание», от вероятностного знания к знанию истинному и достоверному на основе исследования определенной совокупности доказательств. Осознание  судьей своей роли в осуществлении  правосудия способствует появлению  психологической установки несвязанности  своего вывода по существу уголовного дела с выводами органов предварительного расследования, помогает вскрыть допущенные при расследовании ошибки или  нарушения закона.

В психологическом  аспекте существенным для процесса формирования судейского убеждения  является перерастание сомнения как  последствия вероятностного знания в убежденность судьи, характеризующую  достоверность полученных знаний и  готовность действовать в соответствии с законами. Изложенное выше позволяет  наметить следующие этапы формирования убеждения судей: 1) предварительное  изучение материалов уголовного дела с целью решения вопроса о  предании обвиняемого суду; 2) планирование судебного разбирательства и  выдвижение судебных версий; 3) проверка материалов предварительного следствия  в судебном разбирательстве; 4) судебные прения и сопоставление своих  оценок с оценками обвинения и  защиты и, наконец, 5) окончательное  формирование убеждения судьи в  совещательной комнате при выработке  коллективного убеждения. Первые два  этапа характеризует убеждение  в гносеологическом аспекте как  знание, вероятностное, а в психологическом - как наличие сомнений. Судья  в ходе судебного следствия, изучая доказательства, направляет свою деятельность на устранение возникших сомнений, подтверждает вероятностные предположения  или приходит к выводу, что они  были необоснованными. На двух последних  этапах происходит окончательное формирование судейского убеждения. И хотя это  деление схематично, важно подчеркнуть, что процесс формирования убеждения  основывается не только на исследовании собранных доказательств, но и является выражением личностной позиции судьи, его этических взглядов, профессионального  правосознания, требования закона Грошовой Ю.М. Проблемы формирования судейского убеждения в уголовном судопроизводстве. Харьков, 1975..

Следует отметить, что судья как организатор  процесса должен обладать высоким уровнем  самоорганизованности, целеустремленностью, настойчивостью и другими волевыми качествами. Председательствующему  в процессе, кроме того, необходимо иметь незаурядные организаторские  способности, которые реализуются  в сложных условиях состязаний между  сторонами уголовного процесса.

5. Заключение

Многообразие  психических отношений, их острота  приводят в заседании суда по рассмотрению уголовного дела к тому, что здесь  в значительно большей степени  воссоздается вся картина прошлого преступного события. Это в свою очередь приводит к сильному переживанию  прошлого свидетелями, потерпевшими, обвиняемыми. В связи с этим русский дореволюционный  юрист Л.Е. Владимиров отмечает: «…драматичность производства в уголовном деле ставит и подсудимых и свидетелей в разные положения, обнаруживающие психологические признаки, раскрывающие характеры, чувства, думы участвующих лиц. В суде как бы опять переживается драма, и в этом новом переживании исторгаются у людей секреты, глубоко запрятанные, проявляющиеся, если не в признаниях, то в невольном выражении ощущений, над которыми не властны самые испытанные лицемеры и лицедеи» Владимиров Л.Е. Учение об уголовных доказательствах. СПб., 1910. С. 333.

Такая особенность  судопроизводства всегда создает условия  для выявления действительных психических  качеств каждой личности, действительного  отношения к событию, фактам, другим лицам.

Судебная деятельность изобилует эмоциями, главным образом  отрицательными. Судья - не робот, добру  и злу внимающий равнодушно. У  любого человека преступление, особенно тяжкое, вызывает чувство негодования, презрения. Но судья как профессионал не должен внешне проявлять подобные чувства. Он должен, будучи внутренне  эмоциональным, в своем внешнем  поведении при восприятии фактов, обстоятельств оставаться бесстрастным. Только такое поведение судьи  обеспечит и установление объективной  истины по делу, и воспитательное воздействие  судебного процесса. Умение управлять  своими чувствами требует от судьи  развитых волевых качеств - выдержки, хладнокровия, самообладания.

   6.3. Социально-психологические  явления в среде  осужденных и профилактика  их негативных  влияний

   Нахождение  в местах лишения свободы зачастую не только разрушает сложившуюся  ранее систему отношений человека с людьми, но и для преодоления  чувства одиночества и дефицита в общении подталкивает осужденных к поиску друзей, единомышленников. В итоге на основе общности интересов, чувства симпатии по схожести судеб, профессионального, криминального  опыта или национальному признаку внутри исправительного учреждения и образуются неформальные малые  группы осужденных. Они имеют разную численность, устойчивость и направленность по отношению к целям исправительного  учреждения и общим требованиям  жизни в коллективе осужденных.

   Функционированию  малых групп осужденных присущ ряд  особенностей:

   в них всегда складывается и существует определенная иерархическая структура  отношений и зависимостей («система ролей»);

   в них действуют свои ценностные ориентации, нормы и правила в регуляции  поведения ее членов;

   на  основе групповой сплоченности демонстрируется  избирательное отношение к другим группам и конкретным типам осужденных;

   ведется активный поиск и коллективное обсуждение значимой информации, а также возможных  групп новых действий;

   осуществляется  поддержка своих членов в моральной  и физической форме, а также продуктами питания, вещами и другими средствами, которые были приобретены в «зоновском ларьке», получены в посылках и т.д.;