Малая группа. Основные социально-психологические закономерности

     Представляется, что можно предложить решение  на основе принятого нами принципа анализа групп. Если изучаемая малая  группа должна быть прежде всего реально  существующей группой и если она  рассматривается как субъект  деятельности, то логично не устанавливать  какой-то жесткий «верхний» предел ее, а принимать за таковой реально  существующий, данный размер исследуемой  группы, продиктованный потребностью совместной групповой деятельности. Иными словами, если группа задана в  системе общественных отношений  в каком-то конкретном размере и  если он достаточен для выполнения конкретной деятельности, то именно этот предел и можно принять в исследовании как «верхний».

     Это специфическое решение проблемы, но оно не только допустимо, но и  наиболее обосновано. Малой группой  тогда оказывается такая группа, которая представляет собой некоторую  единицу совместной деятельности, ее размер определяется эмпирически: при  исследовании семьи как малой  группы, например, на равных будут исследоваться  и семьи, состоящие из трех человек, и семьи, состоящие из двенадцати человек; при анализе рабочих  бригад в качестве малой группы может  приниматься и бригада из пяти человек и бригада из сорока человек, если при этом именно она выступает  единицей предписанной ей деятельности.

     Классификация малых групп

     Обилие  малых групп в обществе предполагает их огромное разнообразие, и поэтому  для целей исследований необходима их классификация. Неоднозначность  понятия малой группы породила и  неоднозначность предлагаемых классификаций. В принципе допустимы самые различные  основания для классификации  малых групп: группы различаются  по времени их существования (долговременные и кратковременные), по степени тесноты  контакта между членами, по способу  вхождения индивида и т.д. В настоящее  время известно около пятидесяти различных оснований классификации. Целесообразно выбрать из них  наиболее распространенные, каковыми являются три классификации: 1) деление  малых групп на «первичные» и  «вторичные», 2) деление их на «формальные» «неформальные», 3) деление на «группы  членства» и «референтные группы».

     Впервые деление малых групп на первичные  и вторичные ввел американский социолог Ч. Кули (1864 - 1929). Он ввел в классификацию  малых групп такой признак, как  непосредственность контактов. Первичная группа состоит из небольшого числа людей, между которыми устанавливаются непосредственные взаимоотношения, в которых существенная роль принадлежит их индивидуальным особенностям. Вторичная образуется из людей, между которыми непосредственные эмоционально окрашенные связи относительно редки, а взаимодействие обусловлено стремлением к достижению общих целей . Во вторичной группе роли четко определены, но ее члены не редко мало знают друг о друге, между ними редко устанавливаются эмоциональные отношения, характерные для малых первичных групп. Так, в образовательном учреждении распространенные первичные группы - учебные группы студентов и коллективы кафедр, а общей вторичной группой выступает весь коллектив образовательного учреждения. Практического значения эта классификация в настоящее время не имеет.

     Деление малых групп на формальные и неформальные впервые предложено американским исследователем Э. Мэйо (1880 - 1949) при проведении им знаменитых Хоторнских экспериментов. Согласно Мэйо, формальная группа отличаеися тем, что в ней четко заданы все позиции ее членов, они предписаны групповыми нормами. В соответствии с этим также строго в формальной группе распределены и роли всех членов группы, система подчинения руководству. Примером формальной группы является любая группа, созданная в условиях какой-то конкретной деятельности: рабочая бригада, школьный класс, спортивная команда и т.д.

     Внутри  формальных групп Э. Мэйо обнаружил  еще и «неформальные» группы, которые  складываются и возникают стихийно, где ни статусы, ни роли не предписаны, где заданной системы взаимоотношений  по вертикали нет. Неформальная группа может создаваться внутри формальной, когда, например, в школьном классе возникают группировки, состоящие  из близких друзей, объединенных каким-то общим интересом, таким образом, внутри формальной группы переплетаются  две структуры отношений. Но неформальная группа может возникать и сама по себе, не внутри формальной группы, а вне ее: люди, случайно объединившиеся для игр в волейбол где-нибудь на пляже, или более тесная компания друзей, принадлежащих к совершенно различным формальным группам, являются примерами таких неформальных групп. Иногда в рамках такой группы (скажем, в группе туристов, отправившихся в поход на один день), несмотря на ее неформальный характер, возникает совместная деятельность, и тогда группа приобретает некоторые черты формальной группы: в ней выделяются определенные, хотя и кратковременные, позиции и роли. Практически было установлено, что в реальной действительности очень трудно вычленить строго формальные и строго неформальные группы, особенно в тех случаях, когда неформальные группы возникали в рамках формальных.

     Поэтому в социальной психологии родились предложения, снимающие эту дихотомию. С одной  стороны, были введены понятия формальная и неформальная структуры группы (или структура формальных и неформальных отношений), и различаться стали не группы, а тип, характер отношений внутри них. В предложениях Мэйо содержался именно такой смысл, а перенесение определений «формальная» и «неформальная» на характеристику групп было сделано достаточно произвольно. С другой стороны, было введено более радикальное различие понятий «группа» и «организация», что характерно для развития социальной психологии последних двадцати лет. Несмотря на обилие исследований по социальной психологии организаций, достаточно четкого разделения понятий «организация» и «формальная группа» до сих пор не существует. В ряде случаев речь идет именно о том, что всякая формальная группа в отличие от неформальной обладает чертами организации.

     Несмотря  на некоторую нечеткость терминологии, обнаружение самого наличия двух структур в малых группах имело  очень большое значение. Оно было уже подчеркнуто в исследованиях  Мэйо, и из них впоследствии были сделаны выводы, имевшие определенный социальный смысл, а именно: возможность  использовать неформальную структуру  отношений в интересах организации. В настоящее время имеется  большое количество экспериментальных  исследований, посвященных выявлению  влияния определенного соотношения формальной и неформальной структур группы на ее сплоченность, продуктивность и т.д. Особое значение проблема имеет при исследовании вопроса об управлении и руководстве группой.

     Таким образом, и вторая из традиционно  сложившихся классификаций малых  групп не может считаться строгой, хотя построенная на ее основе классификация  структур является полезной для развития представлений о природе групп.

     Третья  классификация малых групп различает  группы членства и референтные группы. Она была введена Г. Хайменом, которому принадлежит открытие самого феномена «референтной группы». В экспериментах  Хаймена было показано, что часть  членов определенных малых групп (в  данном случае это были студенческие группы) разделяет нормы поведения, принятые отнюдь не в этой группе, а  в какой-то иной, на которую они  ориентируются. Такие группы, в которые  индивиды не включены реально, но нормы  которых они принимают, Хаймен назвал референтными группами. Еще более  четко отличие этих групп от реальных групп членства было отмечено в работах  М. Шерифа, где понятие референтной  группы было связано с «системой  отсчета», которую индивид употребляет  для сравнения своего статуса  со статусом других лиц. В дальнейшем Г. Келли, разрабатывая понятия референтных  групп, выделил две их функции: сравнительную  и нормативную. Сравнительная функция  проявляется в том, что индивид  сравнивает поведение с нормами  референтной группы как с эталоном, а нормативная - оценивает его  с позиции принятых в группе норм. В отечественной социальной психологии ( А.В. Петровский, р. 1924) референтная  группа определяется как «значимый  круг общения», т.е. как круг лиц, выбранных  из всего состава реальной группы и особо значимых для индивида. При этом может возникнуть ситуация, когда нормы, принятые группой, становятся лично приемлемы для индивида лишь тогда, когда они приняты  «значимым кругом общения», т.е. появляется еще как бы промежуточный ориентир, на который намерен равняться  индивид. И такое толкование имеет  определенное значение, но, по-видимому, в данном случае следует говорить не о «референтных группах», а о  «референтности» как особом свойстве отношений в группе, когда кто-то из ее членов выбирает в качестве точки  отсчета для своего поведения  и деятельности определенный круг лиц (Щедрина, 1979).

     Деление на группы членства и референтные  группы открывает интересную перспективу  для прикладных исследований, в частности  в области изучения противоправного  поведения подростков: выяснить вопрос, почему человек, включенный в такие  группы членства, как школьный класс, спортивная команда, начинает вдруг  ориентироваться не на те нормы, которые  приняты в них, а на нормы совсем других групп, в которые он первоначально  совсем не включен (каких-то сомнительных элементов «с улицы»). Механизм воздействия  референтной группы позволяет дать первичную интерпретацию этого  факта: группа членства потеряла свою привлекательность для индивида, он сопоставляет свое поведение с другой группой.

     Кроме рассмотренных, существуют и другие классификации малых групп. Так, А.В. Петровский различает группы по степени их развития, учитывая при этом характер межличностных отношений. Иерархию реальных контактных групп он представляет следующим образом: диффузная группа - в ней взаимоотношения опосредуются только симпатиями-антипатиями, но не содержанием групповой деятельности; ассоциация -- группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями; корпорация -- взаимоотношения опосредуются личностно значимым, но асоциальным по своим установкам содержанием групповой деятельности; коллектив -- взаимоотношения опосредуются личностно значимым и общественно ценным содержанием групповой деятельности.

     Высказываются предположения, что виртуализация  жизни, развитие информационных сетей  могут привести к возникновению  виртуальных групп «по интересам», объединенных общением с помощью  электронной «паутины» Интернета.

     Особо благоприятное значение для членов группы, их социализации, самоактуализации и самоутверждения, а также успехов  совместной деятельности имеет группа, находящаяся на высоком уровне социально-психологического развития и характеризующаяся как  коллектив. Он отличается наивысшей сплоченностью, единством устремлений на достижение общественно и личностно значимых целей, взаимным упрочением формальной и неформальной структур, социально зрелыми групповыми явлениями (групповыми нормами, коллективным мнением, настроениями, традициями и обычаями и пр.), деловыми и товарищескими взаимоотношениями, доброжелательностью, дружбой, товариществом, взаимопомощью, согласованностью действий, коллективизмом, эмоциональным подъемом, высокой групповой идентифицированностью членов, умением их сочетать личные отношения с коллективными, настроениями удовлетворенности членством в коллективе и гордостью за принадлежность ему. В коллективе присутствует чувство чести коллектива, необходимости уважать, беречь и укреплять его. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Социально психологический  подход к малым  группам

     В изучении социальных групп существуют два основных подхода -- социологический  и социально-психологический. При  социологическом основное внимание уделяется выявлению объективного критерия различения групп. Таким критерием  считается определенное место, которое  занимает группа в системе общественных отношений.

     Социально-психологический  подход заключается в изучении социально-психологических явлений и процессов, возникающих и функционирующих в группах при совместной деятельности людей, входящих в них. Включенность группы в определенный вид общественных отношений служит фактором, определяющим общность содержания и форм деятельности людей в группе, а вместе с этим и общность психологических характеристик группы.

     При характеристике психологии группы следует  учитывать, что она является субъектом  деятельности, а поэтому все особенности деятельности отражаются в ней. По своему психологически своеобразны производственная бригада, туристическая группа, спортивная команда, ученический класс и др., и те же группы, но при осуществлении разных видов деятельности, решении разных задач.

     Для психологии малых групп имеют  значение:

     * композиция группы (или ее состав);

     * структура группы;

     * групповые процессы;

     * групповые нормы и ценности;

     * система санкций.

     Так, состав конкретной группы определяет ее своеобразие среди однотипных групп. Психология всякой студенческой группы, например, имеет нечто общее  для всех студенческих групп, но каждая чем-то, а нередко и существенно, психологически отлична от других.

     На  психологии группы сказывается и  ее структура -- структура «власти», представляющая собой официальное распределение отношений руководства и подчинения, распределение прав и обязанностей между ее членами, предусмотренный порядок отношений и совместных действий, и анализ того, как она влияет на психологию и взаимоотношения членов группы. Однако важно более глубокое проникновение в психологическую структуру группы, на которую влияют различные индивидуально-личностные факторы, реальное выполнение ролей и обязанностей, реальные взаимоотношения, реальная согласованность действий. Все это может значительно отличаться от предусмотренного официально. Поэтому формальная характеристика структуры группы должна быть дополнена характеристикой межличностных отношений, предпочтений, мотиваций, полным учетом индивидуально-личностных проявлений при совместном выполнении групповой деятельности. Для оптимального функционирования группы необходимо, чтобы внешняя (официальная) и внутренняя (неофициальная) структура жизни и деятельности группы соответствовали друг другу.