Экспериментальное исследование проблемы имиджа педагога начальных классов как фактора процесса становления личности младшего школьник

На основе контент-анализа, а также данных, представленных в  научной литературе, выявлены закономерности формирования имиджа, в том числе  психологические, социально-перцептивные, коммуникативные, познавательные, организационно-управленческие и акмеологические. 

В результате исследования нашли теоретико-методологическое подтверждение изложенные в гипотезах  положения, в частности, положение  о том, что имидж педагога начальных  классов оказывает эффективное  влияние на процесс становления  личности младшего школьника, а также  формирование имиджа происходит благодаря  активной, осознанной и целенаправленной деятельности субъекта имиджа, направленная на самопознание, самовыражение и  самосоверщенствование в индивидном, личностном и профессионально-деятельностном аспектах. Наряду с этим показана столь же активная роль воспринимающих имидж субъектов, находящихся с субъектом-прообразом имиджа в интерсубъектном взаимодействии. 

Теоретические выводы и прикладные результаты исследования определяют и перспективы дальнейших исследований имиджа как личностного  феномена. Эти перспективы связаны  в первую очередь с углубленным  изучением конкретных сфер имиджеобразующей деятельности в контексте практики, связанной с формированием наиболее социально востребованных имиджей и выработкой научно-практических рекомендаций применительно к конкретным типам профессионального имиджа. Представляется перспективным также дальнейшая разработка алгоритма создания продуктивного имиджа учителя в зависимости от профессиональных особенностей субъекта-прообраза и конкретных профессионально-деятельностных и организационно-управленческих задач, решаемых посредством имиджа 

На основании полученных результатов дипломного исследования сформулирован ряд методических рекомендаций, направленных на оптимизацию  формирования имиджа учителя как  феномена интерсубъектного взаимодействия. В дальнейшем, безусловно, представляет интерес исследование динамических аспектов имиджа, например, влияние негативной оценки, присущей имиджу учителя, на готовность потенциальных потребителей пользоваться услугами этого учителя, на успешность его профессиональной деятельности. Представляет интерес изучение более частных факторов формирования имиджа, таких как реклама и акции паблик рилейшнз, выработка программы корректировки негативного имиджа и ее экспериментальное апробирование, изучение оптимального соотношения науки и творчества в процессе создания имиджа. Все это вместе позволит пролить свет на то, как создавать заранее спланированный имидж и даст в руки руководителей образовательных учреждений и самому педагогу конкретную программу действий создания своего управляемого имиджа. 
 

Литература 

  

1.      Бодалёв А. . Восприятие и понимание человека человеком. -М: МГУ, 1982; 

2.      Бодалёв А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983; Сеченов И. М. Избранные произведения. Сб. статей / АН СССР. - М.: Наука, 1980; Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1983.  

3.      Бодалёв А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. - Л.: ЛГУ, 1970; 

4.      Буре  Р.С, Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. - М.: Просвещение, 1985; Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. - М.: Школа-Пресс, 1993.  

5.      Варданян М.Р. Влияние имиджа педагога на психологическое здоровье школьников // Журнал прикладной психологии. – 2006. – № 6 – 1. – С. 45 – 53 (1,04 п.л.). 

6.      Выготский  Л.С. Собр. соч. В 6т. - М.: Педагогика, 1984; Мухина В. С. Возрастная  психология. -М.: Академия, 1997;  

7.      Выготский  Л.С. Собрание сочинений; В 6т. - М.: Педагогика, 1982; Макаренко А.С.  Из опыта работы // Пед. Соч.: а 8т. - М.: Педагогика, 1984; Блонский П.П. Избранные педагогические сочинения. - М.: АПН РСФСР, 1961; Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киеи, Радянськая школа, 1974. 

8.      Гиппенрейтер Ю.Б. Движения человеческого глаза. - М.: Изд-во МГУ, 1978; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. -М.: МГУ, 1982; Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. - Л.: ЛГУ, 1970. 

9.      Калюжный  А.А. Содержание профессиональной  подготовки учителя к нравственному  воспитанию школьников: Учебное  пособие. – Алматы: Изд-во АГУ  им. Абая, 1994. – 69 с. 

10.    Калюжный  А.А. Использование психотехник  в формировании имиджа учителя  //Журнал прикладной психологии. - № 6. – 2005. – С. 45-48. 

11.    Калюжный  А.А. Методика изучения готовности  учителя к нравственному воспитанию  школьников. – Алматы: Изд-во АГУ  им. Абая, 1996. – 79 с. 

12.    Калюжный  А.А. Нравственные аспекты в  обучении учащихся общеобразовательных  школ. – Алматы: Гылым, 1994. – 156 с. 

13.    Калюжный  А.А. Особенности построения профессионального  имиджа //Вестник Государственного  университета управления. Серия  Социология и управление персоналом. - № 3 (19). – М., ГУУ, 2006. - С. 59-63. 

14.    Калюжный  А.А. Педагогическая имиджелогия: Электронное учебное пособие и программа специального курса для студентов вузов и учителей школ. – Алматы, 2002. – 136 МВ.  

15.    Калюжный  А.А. Педагогическая имиджелогия: Учебное пособие для студентов вузов. – Алматы: Научно-издат. центр «Гылым», 2004. – 200 с. 

16.    Калюжный  А.А. Психология формирования  имиджа учителя. – М.: Гуманитарный  издательский центр ВЛАДОС, 2004. –  222 с. 

17.    Калюжный  А.А. Риторика для учителя: Программа  специального курса для студентов  педагогических специальностей. –  Актобе: Изд-во АктГУ им. К.Жубанова, 1999. – 30 с. 

18.    Калюжный  А.А. Роль учителя в нравственном  воспитании школьников. – Алматы: Респ. издат. кабинет, 1994. – 120 с. 

19.    Калюжный  А.А. Социально-психологические механизмы  построения имиджа //Вестник Государственного  университета управления. Серия  Социология и управление персоналом. - № 2 (13). – М., ГУУ, 2005. - С. 15-19. 

20.    Калюжный  А.А. Теоретико-методологические  предпосылки исследования имиджа  личности //Вестник Государственного  университета управления. Серия  Социология и управление персоналом. - № 3 (14). – М., ГУУ, 2005. - С. 71-81. 

21.    Калюжный  А.А. Теория воспитания и воспитательные  технологии в вузе: Типовая программа  для магистрантов и студентов. - Алматы: КазНПУ им. Абая, 2004. – 19 с. 

22.    Калюжный  А.А. Электронное учебное пособие  по педагогике. – Алматы, 2003. –  125 МВ. 

23.    Калюжный  А.А., Тажбаева С.Г. Нравственное воспитание школьников в деятельности классного руководителя: Методическое пособие к специальному курсу для студентов педагогических специальностей. – Алматы: Изд-во АГУ им. Абая, 2001. – 48 с. 

24.    Калюжный  А.А., Шуйтенов Г.Ж. Модель формирования информационной культуры будущих педагогов //Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова: Серия Психологические науки «Акмеология образования». Т.12. - № 2. – 2006. – С. 93-95. 

25.    Калюжный  А.А.Этика и психология делового общения: Программа специального курса для студентов. – Алматы: Изд-во АГУ им. Абая, 1999. – 32 с. 

26.    Квиллиам С. Тайный язык жеста и взгляда. - М.: Ниола - Пресс, 1998; 

27.    Комарова  Т.С. Изобразительная деятельность  в детском саду. — М.: Педагогика, 1990. J Пискунов А. И. Хрестоматия  по истории зарубежной педагогики. - М.: Просвещение, 1981;  

28.    Крупская  Н.К. О дошкольном воспитании. Сборник статей и речей. - М.: Просвещение, 1967;  

29.    Левин  К. Типология и теория поля.// История психологии (10-е. Изд. - 30-е. гг. период открытого кризиса): Тексты (Под ред. П.Я. Гальперина. А.Н. Ждан.) - М.: МГУ, 1995. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам.- Н. Новгород, Аи Кью 992;  

30.    Леонтьев  А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977; 

31.    Люшер М. Сигналы личности: Ролевые игры и их мотивы.- Воронеж: НПО МОДЭК, 1995; 

32.    Макаренко  А.С. о педагогической технике,  В.А. Сухомлинского о воспитании  в детях чувства 

33.    Макаренко  А.С. Из опыта работы // Пед. Соч.: В 8 т. - М.: Педагогика, 1984.; 

34.    Максимова  Р.А. Некоторые особенности восприятия  дошкольниками других людей. - Л.: ЛГУ, 1967. 

35.    Менджецкая Д.В. Задачи воспитания детей дошкольного возраста. // История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия. - М.: Академия, 1999. 

36.    Одоевский  В.Ф. Избр. пед. соч. - М.: АПН РСФСР, 1955; 

37.    Пирогов  Н.И. Избр. пед. соч. -М.: Педагогика, 1985;  

38.    Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс, 1994; 

39.    Рубинштейн  С.Л. Основы обшей психологии. - М.: Наука, 1989. 

40.    Рубинштейн  С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1972.  

41.    Рюкле X. Ваше тайное оружие в общении. Мимика, жест, движение М.: Интерэксперт, 1996  

42.    Смирнова  Е.О. Психология ребёнка от  рождения до семи лет. - М: Школа-Пресс, 1997; 

43.    Станиславский  К.С. Работа актёра над собой.// Собр. Соч.: В 8 т. - М.: Искусство, 1955.  

44.    Сухомлинский  В.А. Сердце отдаю детям - Киев, Радянська школа, 1974. 

45.    Тихеева  Е.И. Детский сад. / История дошкольной  педагогики в России. Хрестоматия. - М.: Академия, 1999;  

46.    Ушинский  К.Д. Педагогическая антропология. - T.I. M.: Госучпедгиз, 1954;  

47.    Фрейд  3. По ту сторону принципа удовольствия. - М..: Прогресс, 1992;  

48.    Шепель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. - М.: Народное образование, 1999;  

49.    Штангль А. Язык тела. Познание людей в профессиональной и обыденной жизни. - М.: Проф - издат, 1992;