Экспериментальное исследование общения подростков

 

Обработка результатов.

С помощью дешифратора  подсчитать количество совпадающий  с дешифратором ответов по каждому  разделу методики.

Дешифратор.

Коммуникативные способности	Организаторские способности
1+ 3- 5+ 7- 9+ 11- 13+ 15- 17+ 19- 21+ 23- 25+ 27- 29+ 31- 33+ 35- 37+ 39-	2+ 4- 6+ 8- 10+ 12- 14+ 16- 18+ 20- 22+ 24- 26+ 28- 30+ 32- 34+ 36- 38+ 40-

После этого следует  определить оценочный коэффициент (К) по формуле К=м/20, где м –  количество совпадающих с дешифратором ответов, 20 – максимально возможное число совпадений.

Интерпретация результатов.

 Для качественной  оценки результатов необходимо  сопоставить полученные коэффициенты  со шкальными оценками:

Кк	Ко	Шкальная оценка
0,10-0,45	0,20-0,55	1 - Низкий
0,45-0,55	0,56-0,65	2 – Ниже среднего
0,56-0,65	0,66-0,70	3 - Средний
0,66-0,75	0,71-0,80	4 - Выше среднего
0,75-1,00	0,81-1,00	5 - Высокий

Испытуемый, получивший оценки 1, имеет крайне низкий уровень проявления организаторских или коммуникативных способностей.

Испытуемый, получивший оценки 2, не стремится к общению, чувствует себя скованно в новой компании, предпочитает проводить время наедине с собой, ограничивает свои знакомства, испытывает трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируется в незнакомой ситуации, не отстаивает свое мнение, тяжело переживает обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах он предпочитает избегать принятия самостоятельных решений.

Испытуемый, получивший оценки 3, стремится к контактам с людьми, не ограничивает круг своих знакомств, отстаивает свое мнение, планирует свою работу. Однако потенциал этих склонностей не отличается высокой устойчивостью.

Испытуемый, получивший оценки 4, не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомств, занимается общественной деятельностью, помогает близким, друзьям, проявляет инициативу в общении, с удовольствием принимает участие в организации общественных мероприятий, способен принять самостоятельное решение в трудной ситуации.

Испытуемый, получивший оценки 5, активно стремится к организаторской и коммуникативной деятельности, испытывает в ней потребность. Быстро ориентируется в трудных ситуациях, непринужденно ведет себя в новом коллективе. В важном деле или создавшейся сложной ситуации предпочитает принимать самостоятельное решение, отстаивает свое мнение и добивается, чтобы оно было принято товарищами. Может внести оживление в незнакомую компанию, любит организовывать различные игры, мероприятия, настойчив в деятельности, которая его привлекает. Сам ищет такие дела, которые удовлетворяли бы его потребности в коммуникативной и организаторской деятельности.

Методика констатирует лишь наличный уровень развития коммуникационных и организаторских склонностей в данный период развития личности. Они не останутся неизменными в процессе дальнейшего развития людей. При наличии мотивации, целеустремленности и надлежащих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

III. Изучение эмоциональных барьеров в межличностном общении.

Цель методики: продиагностировать межличностные отношения детей подросткового возраста для выявления эмоциональных барьеров, "помех" в установлении эмоциональных контактов.

Опросник эмоциональных  барьеров в межличностном общении В.В.Бойко содержит 25 суждений (текст методики в приложении). Если переживания, мысли, реакции соответствуют тем, что предложены в суждении, то испытуемый соглашается с ним, а если они иные, то есть не соответствуют суждению, то не соглашается.

Данный опросник содержит пять шкал: неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, неразвитость эмоций, доминирование негативных эмоций, нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе.

 

2.2. Результаты исследования  и анализ полученных данных

 

1. Так как общение  в подростковом возрасте является  одним из основных видов деятельности, то нами была проведена анкета, по общим вопросам, касающимся общения в данных возрастных периодах. Анкета состоит из 15 вопросов, которые, в свою очередь, можно подразделить на 3 категории (каждая из которых, включает по 5 вопросов): I категория (1-5 вопросы) – посвящены общему представлению учащихся об общении. II категория (6-10 вопросы) – посвящаются выяснению, умеют ли учащиеся вступать в контакт и поддерживать его в тех или иных жизненных ситуациях, а также, трудности, связанные с этим. III категория (11-15 вопросы) – позволяют выяснить круг общения и предпочтения.

Представим данные I категории вопросов в таблице 1.

Таблица 1. Распределение  результатов, полученных по I категории вопросов.

№ вопроса	Варианты ответов.	Количество учащихся
1. Умете ли вы общаться?	Да Нет Не очень Не знаю	14 2 4 4
2. С кем вы больше всего общаетесь?	Друзьями Родителями Одноклассниками Со всеми С прот. полом	20 14 20 13 4
3. Для чего нужно общение?	Узнавание новостей Обмен информацией Поддержка отношений Не знаю	6 12 4 2
4. Что такое общение?	Разговор (беседа) Передача информац. Узнавание друг друга Не знаю	24 17 3 -
5. Нужно ли учиться общению?	Да Нет Не знаю	10 6 8

Анализ ответов по I категории вопросов показывает, что из 24 учеников  на вопрос: «Умеете ли вы общаться?», -14 отвечают положительно и 10 – «нет, не знаю, не очень». На 5 вопрос учащиеся отвечают, что «да» - 10, 6 – «нет», и 8 – «не знают». Что касается круга общения, то на 1 –ое место все ребята поставили друзей (сверстников, друзей постарше; на второе место попали родители, а на 3 – друг (подруга) противоположного пола. Что касается общения с родителями, то преимущественное предпочтение отдается матерям. 

В таблице 2 представлены данные, полученные по II категории вопросов. 
Таблица 2. Распределение результатов, полученных по II категории вопросов

№ вопроса	Варианты ответов.	Количество учащихся
6. С кем у тебя случаются конфликтные ситуации чаще?	Родителями Учителями Друзьями	10 11 3
7. Бывает ли вам трудно общаться?	Да Иногда Нет	3 5 16
8. Считаете ли вы себя интересным собеседником?	Да Не очень Не знаю Нет	15 3 4 2
9. Кто бывает виноват, когда вы ссоритесь с кем-либо?	Я Собеседник Зависит от ситуации Не знаю	2 5 15 2
10. Часто ли ты ссоришься с друзьями?	Да Иногда Нет	1 14 9

 

Из таблицы 2 видно, что  практически у всех ребят возникают  проблемы в общении, особенно с взрослыми  – родителями и учителями. Не менее  проблем в общении со сверстниками, особенно с представителями противоположного пола. Неправильное построение межличностных отношений между двумя полами, непонимание и разочарование очень сильно беспокоят испытуемых. Почти все испытуемые столкнулись хоть раз с проблемой непонимания в процессе общения. Это связано с различными причинами: возрастными, половыми, этническими.

Следующая III категория, позволяет выяснить, с кем подростки  предпочитают делиться своими радостями  и горестями, а так же, с кем  хотят и любят отдыхать.

Таблица 3. Распределение  результатов, полученных к III категории вопросов.

№ вопроса	Варианты ответов.	Количество учащихся
11. Если тебе предстоит встреча с незнакомым человеком, кто заговорит первым?	Я Он Зависит от ситуации Не знаю	4 4 10 6
12. С кем бы вы хотели поехать отдыхать?	Друзья вне школы Родители Брат (сестра) Одноклассн  Не знаю	13 5 5 17 2
13. Кому бы ты рассказал свой секрет?	Друзьям вне школы Родителям Одноклассникам Маме	6 2 14 2
14. С кем бы ты пошел к врачу?	Один Мамой (кем-то из родственников) Другом вне школы Одноклассником	3 14 12 16
15. С кем бы ты поделился своими проблемами?	Другом вне школы Родителями Мамой Одноклассником	9 3 7 16

 

Полученные данные показывают, что друзья вне школы и одноклассники  по-прежнему на первом месте (смотри таблицу 1 и 2), родители на втором, когда стоит вопрос «С кем поехать отдыхать?» или «Пойти к зубному». Полученные факты можно объяснить особенностями возраста. Современным подросткам свойственно утверждать свою независимость, самостоятельность в глазах взрослых. Данный возрастной период характеризуется особой конфликтностью учащихся с взрослыми, прежде всего с родителями и учителями. К тому же, сама школьная ситуация с ее особым характером отношений между взрослыми и детьми, с существенным значением оценочного компонента деятельности, создает для этого особо благоприятные условия. Следующим очень важным фактором выступает социальная среда. Социальные условия в наше время приводят к изменению личностных параметров современных подростков. Таким образом, несмотря на изменившиеся социальные условия, по предпочтительности на первом месте остаются сверстники. На втором месте – родители, так как сложности во взаимоотношениях с взрослыми по-прежнему актуальны.

 

2. Данные, полученные по методике КОС-1, т.е.  исследование уровня коммуникативных способностей, отражены в таблице № 4.

Таблица №4.

 Уровни коммуникативных способностей.

№	Ф.И.О.	Оценка	Уровень коммуникативных  способностей
1	Алена К.	3	средний
2	Полина М.	4	высокий
3	Ксюша П.	5	очень высокий
4	Илья Б.	3	средний
5	Максим В.	4	высокий
6	Алексей Г.	3	средний
7	Настя Р.	3	средний
8	Дарья М.	4	высокий
9	Юля К.	5	очень высокий
10	Маша К.	3	средний
11	Андрей А.	3	средний
12	Алексей Ф.	3	средний
13	Никита О.	2	ниже среднего
14	Аня Л.	3	средний
15	Алина В.	4	высокий
16	Катя С.	3	средний
17	Надя С.	1	низкий
18	Максим Н.	4	высокий
19	Егор Ш.	4	высокий
20	Сергей С.	3	средний
21	Никита Д.	3	средний
22	Андрей Ж.	2	ниже среднего
23	Саша Т.	4	высокий
24	Света З.	3	средний