Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы
Автор: Пользователь скрыл имя, 10 Августа 2014 в 15:24, курсовая работа
Краткое описание
Цель исследования: теоретическое обоснование и методическое обеспечение реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы.
Задачи исследования:
Раскрыть сущность и содержание понятия «здоровье».
Выявить ведущие идеи здоровьесберегающих технологий.
Показать возможности реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе в начальных классах.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ зДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ…………………….5
1.1 Сущность и содержание понятия «здоровье»……………5
1.2 Ведущие идеи здоровьесберегающих технологий………8
ГЛАВА 2 Реализация ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В образовательном процессе…………..23
2.1 Состояние уровня знаний о здоровом образе жизни у младших школьников ……………………………………………….23
2.2 Особенности реализации здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе в начальных классах…. 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………........35
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….36
Файлы: 1 файл
Курсовая работа Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы.doc
— 356.50 Кб (Скачать)
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Анкета для выявления уровня знаний о здоровом образе жизни
(автор Ю.В. Науменко)
1.Что, по-твоему, означает «здоровый образ жизни»?
- Нужно заниматься спортом;
- Нужно закаляться;
- Есть фрукты, овощи;
- Нужно не болеть;
- Быть здоровым.
2. Что ты знаешь о своем здоровье?
- Мое здоровье: отличное;
- Не очень хорошее: часто болит голова;
- Удовлетворительное.
3. Перечисли болезни, которые тебя часто беспокоят
- Ничего не беспокоит;
- Постоянно болею;
- Простуда.
4. Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни?
- Пропусков нет;
- Пропуски каждый месяц;
- Пропуски каждую неделю.
5. Делаешь ли ты утром физическую зарядку?
- Нет;
- Да;
- Иногда.
6. Как ты занимаешься на уроках физкультуры?
- С полной отдачей;
- Лишь бы не ругали;
- Без желания.
7. Чувствуешь ли усталость после уроков?
- Очень устаю;
- Всегда;
- Иногда;
- Не очень устаю.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (автор В.В. Бойко)
- Сильно ли ты переживаешь, когда учитель ставит плохие отметки в дневник?
Да
Нет
- Часто ли ты испытываешь чувство тревоги, что выучил урок недостаточно глубоко?
Да
Нет
- Сильно ли ты переживаешь, когда обнаруживаешь ошибки в работе?
Да
Нет
- Волнуешься ли ты, что не сможешь выполнить порученное задание?
Да
Нет
- Бывает ли, что надолго портится настроение из-за того, что получил плохую отметку?
Да
Нет
- Бывает ли у тебя бессонница при неудачах в школе?
Да
Нет
- Часто ли ты волнуешься по поводу своих школьных успехов?
Да
Нет
- Склонен ли ты преувеличивать в своем воображении неудачи, связанные с учебой?
Да
Нет
- Переживаешь ли ты из-за малейших неудач в учебе?
Да
Нет
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Анкета «Расти здоровым» (автор В.С. Кукушин)
- На свежем воздухе я…
- Занимаюсь спортом, гуляю;
- Играю, бегаю;
- Катаюсь на велосипеде, играю.
2. В школе я…
- Учусь;
- Учусь, занимаюсь спортом;
- Пишу, читаю, играю, бегаю.
3.Аппетит у меня …
- Хороший;
- Удовлетворительный;
- Плохой.
4. Иногда я чувствую себя…
- Уставшим;
- Плохо;
- Больным.
5. Утром я просыпаюсь…
- С хорошим настроением;
- В 8 часов;
- В 9 часов.
6. Телевизор я смотрю…
- Редко;
- Часто;
- Вечером.
7. В баню я…
- Не хожу;
- Хожу часто;
- Хожу иногда.
8. Обливаться холодной водой я…
- Люблю;
- Не боюсь;
- Боюсь.
9. Простуда меня…
- Боится;
- Иногда посещает;
- Часто посещает.
10. Свои руки я…
- Часто мою;
- Содержу в чистоте.
11. Зубы я…
- Чищу 2 раза в день;
- Лечу вовремя, берегу.
12. Заниматься спортом я…
- Люблю;
- Не люблю (очень устаю).
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Опрос родителей, с целью выявления их роли в формировании здоровья детей и приобщении их к здоровому стилю жизни
(автор И.В. Чупаха)
1.Поддерживаете ли Вы интерес ребёнка в семье к здоровому образу жизни?
2.Делает ли Ваш ребёнок зарядку?
3. Участвуете ли Вы вместе со своими детьми в школьных мероприятиях (День здоровья, Веселые старты)?
4. Читаете ли Вы своим детям книги о здоровом образе жизни?
5. Занимается ли Ваш ребёнок закаливанием, спортом, посещает ли спортивные кружки, секции?
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
Интенсивность умственной деятельности обучающихся в ходе урока
Часть урока |
Время |
Нагрузка |
Деятельность |
1-й этап. Врабатывание |
5 мин. |
Относительно невелика |
Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение |
2-й этап. |
20-25 |
Максимальное снижение на 15-й мин. |
Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом |
3-й этап. Конечный прорыв |
10-15 мин. |
Небольшое повышение работоспособности |
Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного |
ПРИЛОЖЕНИЕ Е
Характеристика критериев здоровьесбережения на уроке
Критерии здоровьесбережения |
Характеристика |
Обстановка и гигиенические условия в классе |
Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители |
Количество видов учебной деятельности |
Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т. д. (4-7 видов) |
Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности |
Не более 10 минут |
Количество видов преподавания |
Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа ( не менее 3) |
Чередование видов преподавания |
Не позже чем через 10-15 минут |
Наличие и место методов, способствующих активизации |
Метод свободного выбора (свободная
беседа, выбор способа действия, свобода
творчества). |
Место и длительность применения ТСО |
Умение учителя использовать ТСО как средства для дискуссии, беседы, обсуждения (применяются в соответствии с гигиеническими нормами) |
Поза учащегося, чередование позы |
Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы. Контроль учителя за посадкой учащихся |
Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления |
Физкультминутки (две за урок), динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек |
Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке |
Внешняя мотивация: оценка,
похвала, поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней
мотивации: |
Психологический климат на уроке |
Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик (комфорт—напряжение, сотрудничество— авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик—ученик (сотрудничество— соперничество, дружелюбие—враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие). Преобладание положительных эмоций |
Эмоциональные разрядки на уроке |
Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие |
Момент наступления утомления и снижения учебной активности |
Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности (не ранее чем через 40 минут) |
Темп окончания урока |
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж
Гигиенические критерии оценки организации урока
№ |
Гигиенические показатели, характеризующие урок |
Уровни гигиенической рациональности урока | ||
рациональный |
недостаточно рациональный |
нерациональный | ||
1 |
Плотность урока |
не менее 60 % и не более 75-80 % |
85 – 90 % |
более 90 % |
2 |
Количество видов учебной деятельности |
4 – 7 |
2 – 3 |
1 – 2 |
3 |
Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности |
не более 10 мин |
11 – 15 мин |
более 15 мин |
4 |
Частота чередования различных видов учебной деятельности |
смена не позже чем через 7 – 10 мин |
смена через 11 – 15 минут |
смена через 15 – 20 мин |
5 |
Количество используемых методов преподавания |
не менее 3 |
2 |
1 |
6 |
Чередование методов и приемов преподавания |
не позже чем через 10 – 15 мин |
через 15 – 20 мин |
не чередуются |
7 |
Наличие эмоциональных разрядок |
2 – 3 |
1 |
нет |
8 |
Место и длительность применения ТСО |
в соответствии с гигиеническими нормами |
с частичным соблюдением гигиенических норм |
в произвольной форме |
9 |
Чередование позы |
поза чередуется в соответствии с видом работы, учитель контролирует посадку учащихся |
имеются случаи несоответствия позы виду работы, учитель иногда контролирует посадку учащихся |
несоответствие позы виду работы у большинства учащихся, поза учителем не контролируется |
10 |
Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток |
на 20 и 35 мин урока по 1 мин из 3 легких упражнений с 3-4 повторениями каждого |
1 физкультминутка с |
отсутствуют |
11 |
Психологический климат |
преобладают положительные эмоции |
имеются случаи отрицательных эмоций, урок эмоционально индифферентный |
преобладают отрицательные эмоции |
12 |
Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности |
не ранее 40 мин |
не ранее 35 – 37 мин |
до 30 мин |