Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ З

План-конспект учебного занятия по русскому языку в 4 классе по теме: «Имя прилагательное как часть речи»

 

Цель:   повторить и расширить знания детей об имени прилагательном  как части речи, об изменении имён прилагательных по числам и родам; развивать речь учащихся, орфографическую зоркость; создать на уроке здоровьесберегающую среду; воспитывать внимательное отношение друг к другу и к своему здоровью.   

Тип урока: урок обобщения знаний, умений и навыков

Ход урока

І. Организационный момент.

Эмоционально-положительная настроенность

      -Приложите  ладони одна к одной. Представьте, что у вас между ладонями  маленькое солнышко. От него идёт  тепло. Оно согревает ваши ладони, согревает вас.

      -Несите  свои солнышки в кружок, давайте объединим их в одно большое солнышко, так как мы с вами вместе сегодня будем работать, и успех нашей работы зависит от каждого из вас. Вот какое большое солнышко получилось. Это солнышко невидимое, но его тепло распространилось по всему классу. Пусть в нашем классе будет хорошо и уютно каждому. И эта доброжелательная энергия поможет нам в учёбе и в отношениях друг с другом.

 

II. Орфографическая разминка

  - Начнём нашу работу  с подготовки к правильному  произношению и орфографической разминки.

1.Чтение слогов со специфическими  русскими звуками.

Ги, ге, гу, га, щи, ща, ри, ре, че, чу, ти, це

2.Объяснение пропущенных  орфограмм в пословице.

Береги здоровье смолоду.

        - Определите  тему пословицы.

        -Почему нужно беречь здоровье с детства?

 

III. Объявление темы и цели

-Сегодня на уроке мы  будем работать не только над правилами, правопи-санием, но и будем говорить о здоровье, стараться, чтобы урок был здоровье-сберегающим.

   Девиз урока:  Скуку, простуду, безделье меняем  на бодрость, здоровье, уменье.

Мы закончили изучение раздела «Имя существительное» и сегодня начинаем новый  раздел. Чтобы определить его тему, послушайте стихотворение.

У существительных подчас  не жизнь, а просто скука,                                          

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить, им веселее станет жить.

-Что же нужно приложить  к существительным, чтобы им стало веселее, чтобы они стали более выразительными ?

-Да, именно имена прилагательные  делают нашу речь яркой, живописной.

Тема раздела: «Имя прилагательное» и тема  урока «Имя прилагательное как часть речи».

Наша  задача сегодня:   вспомнить  (что знаем об имени прилагательном, что учили в 3классе)

закрепить (знания, умения и навыки)

проверить (свои знания)

проанализировать  (свою работу)

 

IV. Обсуждение в сменных парах «Карусель»

Вопросы для обсуждения:

-Какая часть речи называется  именем прилагательным?

-Какую часть речи поясняют  имена прилагательные?

-Как определить род  и число имени прилагательного?

 

-Проверяем по учебнику, всё ли мы вспомнили. Читаем  правило.

 

V. Коллективное закрепление

1.Выполнение  упр.2,  в  котором нужно отгадать загадки.

-Что помогло нам отгадать  загадки, какие части речи?

 Записываем отгадки вместе с их признаками.

Перед тем как писать выполним упражнения на развитие мышц рук, которые помогут красивее писать.

Упражнение «Скалочка».

Покачать ручку между ладонями.  Покачать ручку между большим и указательным пальцами.

Во время письменного выполнения следим за посадкой.

Читаем записанное и определяем число и род имён прилагательных.

 

2. Работа в центрах

Центр чтения и письма

Прочитать текст. Определить в каком из предложений заключается основная мысль. Выписать имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Обозначить окончания имён прилагательных.

       В выходные дни постарайся хорошо отдохнуть. Полностью восстановит силы активный отдых. Сходи с родителями в лес, в парк. Займись с друзьями спортом, играми. Радостные эмоции создадут хорошее настроение .Научись правильно отдыхать – учиться будет легче.

 

Научный центр        

Составить словосочетания: прилагательное+существительное. Определить число и род имён прилагательных. На основе словосочетаний сделать научное  заключение  «Человеку для здоровья нужны…»   

              свежий                           воздух

             чистая                           вода

    физические                     упражнения

    правильное                    питание

   хорошее                         настроение

 

  Центр творчества

 Дописать слова-рифмы. Назвать имена прилагательные.

Если хочешь стать умелым, ловким, быстрым, сильным, ………….    

                                                                                                (смелым)                                              

Дружи с зарядкой и с игрой,

С бодрящей чистою …………………..                                    (водой)

Люби физические упражнения,

Запомни: жизнь – это ………………………! (движение)

 

Физпауза для глаз, по материалам доктора медицинских наук  В.Ф.Базарного

     1.Сделать 15 колебательных движений глазами по горизон-

                           тали справа  налево, затем слева направо.

                           

      2. Сделать 15 колебательных движений глазами по вертикали

                            вверх - вниз, затем вниз – вверх.

 

       3.Сделать по 15 круговых вращательных движений глазами    

                            слева направо, затем справа налево.

 

                 4.Сделать 15 круговых вращательных движений глазами, как бы  

                   вычерчивая глазами уложенную набок цифру 8.    

 

VI. Отчёт центров

Каждая группа отчитывается. Взаимооценка головой: «да», «нет».

 

VII. Самостоятельная  работа. Мини-тест

Теперь каждый проверит себя, свои знания.

-Как вы думаете, почему  я дала вам задания на карточках  зелёного цвета?

(Зелёный цвет снимает  усталость, нервное напряжение, повышает  внимание  

и работоспособность)

- Так что, зелёный цвет  вам в помощь.

 

1.Какие из слов являются  именами прилагательными? 

а)розовая  б)стул  в)светлый  г)поёт  д)скатерть  

2.В каких словосочетаниях  имена прилагательные в единственном 

 числе?

а)добрый человек  б)сильные руки  в)осенний день г)белые цветы

3.В каких словосочетаниях  имена прилагательные среднего  рода?                                                                                                                                 

а)высокий дуб  б)сочное яблоко  в)тихая мелодия г)чистое окно

 

VIII. Итоговая рефлексия

-Проанализируем свою  работу. Что  дал каждому из вас сегодняшний урок?

На уроке я:       вспомнил…

   научился…

   понял…

При помощи прилагательных  ответьте на вопросы:

-Каким я был сегодня  на уроке?

-Какой я? (весёлый, старательный, довольный, активный, внимательный и т.д.)

 

-Выполнялся ли девиз урока?

Давайте постараемся, чтобы каждый наш урок был шагом к здоровью.

 

Антистрессовый массаж

1.Массаж пальцев рук: сверху  – снизу, справа – слева.

2.Массаж каждого пальца  круговыми движениями.

3.Массаж рук. Упражнения  «Моем руки», растирание ладоней  и «Погреем щёки».

4.Массаж лба. Кончиками  пальцев от середины лба погладить  лоб, щёки, шею и сбросить.

5.Массаж плеч. Пощипывание  плеч от шеи вниз.

6.Массаж затылка. Указательными  пальцами массируем снизу верх.

7.Массаж шеи. Двумя руками  массируем шею от позвоночника снизу вверх.

8.Массаж головы.

9.Массаж ушей. Пощипывание  уха сверху вниз.

10.Массаж ушных раковин.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ И

Комплексы физкультурных минуток в начальной школе

 

Комплекс 1.

(для расслабления  кистей рук и мышц туловища)

 

1. Выполняется сидя за столом.                                                                               Птицы на юг улетают - (маховые движение руками из-за головы вперёд)                                           Гуси, грачи, журавли - (круговые движения кистями перед грудью)                           Вот уж последняя стая                                                                                   Крыльями машет вдали - (движения руками имитируют махи крыльев).
2. Выполняется 2 раза сидя за столом, руки сжаты в кулаки. Первый раз - поочерёдное разгибание пальцев, начиная с большого, второй - с мизинца.
3. 1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.                                                                  Крепкие, дружные. Все такие нужные.

На другой руке опять 1, 2, 3, 4, 5.

Пальчики быстрые, хоть не очень чистые.

4. Выполняется сидя за столом.                                                                         Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на руки)                                         Даже ветер не шумит.                                                                                            Рано утром солнце встало,                                                                                     Всем лучи свои послало - (встают руки вверх с разведенными пальцами) Вдруг повеял ветерок - (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)

Небо тучей заволок - (круговые движения руками влево, затем вправо) Дождь по крышам застучал.

Барабанит дождь по крыше - (барабанят пальцами по столу)                           Солнце клонится всё ниже   

 Вот и спряталось за тучи,                                                                                     Ни один не виден лучик - (постепенно садятся и кладут голову на руки).

 

Комплекс 2.

(для предупреждения  зрительного утомления -                                                  комплекс упражнений - Аветисов Э.С. 1982)

1. И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперёд, к крышке стола - выдох. Повторить 5-6 раз.
2. И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки руками, крепко зажмурить глаза. При закрытых глазах открыть веки, затем открыть глаза. Повторить 4 раза.
3. И.п. – сидя, руки на пояс. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в и.п. Повторить 4-5 раз.
4. И.п. – сидя руки вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками, не поднимать головы, руки опустить (выдох). Повторить 5-6 раз.

Для I класса.

Комплекс 1

1. И.п.о.с. 1-2 - поднимаясь на носки, поднять руки вверх, слегка прогнуться, 3-4 - и.п.
2. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2 - поворот туловища влево, левая рука в сторону как можно дальше, посмотреть на кисть левой руки, 3-4 - и.п. То же в другую сторону
3. И.п.о.с. 1-2 - наклон влево, левая рука скользит вдоль туловища вниз, правую, скользя по туловищу согнуть, 3-4 - и.п. То же в другую сторону.
4. И.п.о.с. 1-2 - переступая, повернуться налево, 3-4 - и.п. Тоже в другую сторону.

Комплекс 2

1. И.п.о.с. – руки на поясе. 1-2 - наклониться назад, прогнувшись, руки вверх, 3-4 - и.п.
2. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - наклониться вперёд, 2 - и.п.,   3 - наклониться назад, 4 - и.п.
3. И.п.о.с. – руки за спину в замок. 1-2 - полу присед, 3-4 - и.п.
4. И.п.о.с. 1 - поднять левую ногу, согнутую в колене и хлопнуть под ней в ладони, 2 - и.п. То же с правой ноги.

 

Комплекс 3

1. И.п.о.с. 1-2 - опустить голову вниз, коснуться подбородком груди, 3-4 - поднять голову вверх, слегка прогнуться.
2. И.п.о.с. – руки на пояс. 1-2 - поднять руки к плечам, 3 - левую руку вниз, 4 - правую руку вниз.
3. И.п.о.с. – руки за головой. 1-2 - поворот туловища влево (ступни от пола не отрывать), 3-4 - то же вправо.
4. И.п.о.с. – руки согнутые в локтях за спину. 1-2 - присед (спина прямая),   3-4 - и.п.