Уроки общения в начальной школе

При подготовке занятий следует  учитывать основные принципы их ор ганизации:

-   мотивация участников  группы на предстоящую совместную  деятельность;

-   создание благоприятного  микроклимата в группе детей;

-   чередование статичных  и динамичных игр и упражнений;

-   учет индивидуально-типологических  особенностей каждого участника  группы;

-   активизация разных  каналов восприятия информации;

-   организация различных  форм взаимодействия: работа в  парах, тройках, четверках;

-   связь изучаемого  материала с личным опытом  детей.

Структура каждого занятия  представляет собой комплекс последовательных частей, объединенных общей темой:

•    Разминка - направлена на создание мотивации для предстоящей  дея тельности, сплочение участников группы.

•    Основная часть - раскрывает содержание главной темы занятия.

В этой части организуют беседы, творческие виды деятельности, анализ ролевых ситуаций из опыта  детей, игры на взаимодействие членов группы, релаксационные упражнения.

•    Итоговый сбор - коллективная и индивидуальная рефлексия, подведение итогов работы.

                                                     Занятие 1

Цель: Мотивационная подготовка детей  к совместной деятельности, развитие познавательной активности.

Игра «Приветствие»

Цель: эмоциональный настрой  на занятие, расслабление.

Педагог встает вместе с  детьми в круг и предлагает им приветствовать друг друга разными способами: пальчиками, ладонями, плечиками, коленками, кивком головы, улыбкой и т.д.

Затем взрослый предлагает детям взяться за руки и, подняв их вверх, дружно произнести: «Всем, всем, всем - здравствуйте».

Упражнение  «Презентация»

Цель: активизация внимания к своей личности.

Детям предлагают сесть на ковер (стулья) в форме круга. Взрослый представляет кота Тимофея, который  будет вместе с ними путешествовать по стране Знаний, осуществлять совместные открытия. Далее предлагается каждому ребенку представить себя группе и сообщить что-то новое о себе.

 

Творческая  работа «Моя визитка»

Цель: Развитие осознанного  отношения к своей личности.

Дети выбирают среди представленного набора цветной бумаги, фломастеров, маркеров те, которые им нравятся больше всего и изготавливают визитки, отражающие их индивидуальность.

Затем педагог предлагает детям разместить все визитки так, чтобы их было видно всем и ребята пробуют догадаться, кому принадлежит та или иная визитка.

Можно предложить детям рассказать, что они хотели выразить своим  рисунком.

Обсуждаем и принимаем  правила поведения в группе.

Цель: Учиться совместно вырабатывать решение, вносить свои предложения.

Ведущий предлагает правила  поведения на занятиях, которые в  равной степени относятся и к  нему и к участникам. Дети предлагают свои правила. Каждое правило обсуждается  и принимается (не принимается). Правила  записываются на плакате и висят  на каждом занятии.

Правила поведения:

Не хочешь говорить или  выполнять какое-нибудь задание  – не делай этого, но сообщи об этом с помощью условного знака.

Не существует правильных или неправильных ответов. Правильный ответ – тот, который на самом  деле выражает твое мнение.

Лучше помолчать, чем говорить не то, что ты думаешь, или просто врать.

Нельзя давать оценку выступлению  другого участника, если он сам тебя об этом не просит.

Не обсуждать вне группы, то, что узнаем друг о друге на занятиях. Все, что происходит на занятиях, должно оставаться нашей общей тайной.

Ведущий торжественно обещает  следовать этим правилам и предлагает участникам сделать то же самое. Все  берутся за руки и произносят: «Обещаю!»

Игра  «Иголочка и ниточка»

Цель: Активизация совместной деятельности, работа в группе.

Один ребенок берет  на себя роль «иголки» и встает первым, остальные дети «ниточка» встают за ним, держа друг друга за пояс. По сигналу взрослого «иголочка» начинает двигаться в любом направлении, «ниточка» старается двигаться в такт, чтобы не отстать (не порваться). Играть можно несколько раз и менять ведущего.

Итоговый  сбор

Цель: Подведение итогов занятия, домашнее задание.

Взрослый предлагает каждому  ребенку придумать окончание  предложения, которое он начинает: «Я хочу сказать ...» (фраза может быть адресована всей группе, конкретному  ребенку или самому себе).

Домашнее задание: придумай свой «запрещающий знак», указывающий  – «не хочу говорить», «не хочу участвовать».

                                                     Занятие 2

Цель: Оказание детям помощи в распознавании  своих чувств и настроений других людей.

Упражнение «Приветствие»

Цель: Формировать умение устанавливать контакт со всеми  членами группы, способствовать возникновению  ощущения принадлежности к группе. Развивать фантазию.

Начните, пожалуйста, ходить по комнате — молча, ни с кем  не разговаривая. Вы должны будете здороваться  друг с другом за руку; но не просто так, а фантазируя при этом. Для начала представьте себе, что вы встречаете близкого друга или подругу, которых вы давно не видели. Как вы подадите ему (ей) руку? Как близко подойдете к ней (к нему)? Какое выражение лица будет у вас при этом? Поприветствуйте кого-нибудь таким образом и идите дальше, здороваясь и с другими членами группы так, будто они очень хорошие ваши друзья. (30 секунд)

Теперь представьте себе, что все вы приглашены на день рождения. Вы здороваетесь со всеми, кого вы не знаете. Как в этой ситуации вы будете себя вести? Какое выражение лица будет  у вас при этом? Как близко вы подойдете к партнеру? (30 секунд)

Теперь представьте себе, что вы находитесь в совсем чужой  стране. Может быть, вы в Индии, может  быть — в Японии. Вы знакомитесь  с хозяевами, пригласившими вас  к себе. Как вы подадите им руку? (30 секунд)

Теперь представьте себе, что вы встретили своего друга  или подругу, которые только что  успешно сдали важный экзамен. Вы приветствуете их и поздравляете с таким радостным событием. Как  вы можете без слов выразить свою радость  и одобрение? (30 секунд)

Теперь сделайте последний  круг по комнате и поприветствуйте  тех участников нашей группы, с  кем вы еще не поздоровались, и  выразите своим рукопожатием радость  встречи с ними. (30 секунд)

Игра  «Перевоплощения»

Цель: Снятие мышечного напряжения.

Взрослый предлагает детям  перевоплотиться в образы, которые  он будет называть, и как можно  более точно передать их состояние. (Например: «гру стная рваная книга», «новая веселая кукла», «удивленная бабушка», «серди тый дворник», «ленивый медвежонок», «радостный зайчонок»).

Игра «Передай эмоцию»

Цель: Развитие умения чувствовать  состояние других людей.

Детям предлагают по очереди  передавать любую эмоцию, не повторяя друг друга с помощью жестов, мимики, пантомимы. Остальные должны до гадаться, какую эмоцию им передали.

Упражнение  «Массаж в кругу»

Цель: Развитие чувства доверия  друг к другу, эмоциональной близости.

Во время этого упражнения вся группа садится в круг —  в затылок друг другу. Если у Вас  мало места, можно поделить группу на несколько подгрупп. Каждый кладет ладони на плечи впередисидящего, после  чего с закрытыми глазами начинает осторожно массировать его голову, спину, плечи. Через две минуты все  поворачиваются, не открывая глаз, на 180°, так что весь круг теперь смотрит  в противоположную сторону. Теперь каждый может отблагодарить партнера за все хорошее, что он получил  от него в первом раунде. Теперь он делает массаж ему.

Упражнение  «Посылай хорошие чувства»

Цель: Развивать фантазию, воображение, дружелюбие.

Инструкция: Приходилось  ли вам когда-нибудь заходить в помещение, где ощущается "напряженная атмосфера", т.е. находятся раздраженные, недовольные  или разочарованные люди? По каким  признакам можно определить, что  в той или иной группе людей  царит "напряженная атмосфера"? Мы можем заметить это, даже если совершенно не знаем о том, что там произошло  до нашего появления. И очень трудно самому сохранить хорошее настроение в такой ситуации. А по каким  признакам мы замечаем, что в группе царит хорошее настроение? Передается ли и нам самим это хорошее  настроение?

Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха...

Теперь представь себе, что над твоей головой висит  чудесная золотая звезда. Это —  твоя звезда, она принадлежит тебе и заботится о том, чтобы ты был счастлив. Представь себе, что  ты с ног до головы озарен светом этой звезды, светом любви и радости... Представь себе еще, что этот свет насквозь пронизывает все твое тело... Теперь последовательно приложи  свою руку сначала к сердцу, потом  — к горлу и ко лбу. Почувствуй, как золотой свет особенно ясно сияет  в этих местах. Представь себе, что  ты, как и твоя звезда, тоже испускаешь во все стороны лучи ясного теплого  света, и что этот свет идет ко всем ребятам в этой комнате... Подумай  обо всех, кто находится в этой комнате, и пошли всем немного  своего света...

Теперь пошли немного  своего света людям, которых нет  в этой комнате: твоим домашним, друзьям, а также близким и знакомым, живущим в других городах...

Теперь прислушайся к  самому себе. Ощущаешь ли ты как-нибудь сильные чувства, которые мы все  сейчас посылаем друг другу? (10 секунд.)

Сохрани в памяти эти чувства  и обращайся к ним в тех  случаях, когда ты устал, или у  тебя грустное настроение, или тебе просто нужны свежие силы...

А сейчас попрощайся со своей  звездой и мысленно возвращайся  назад. Когда я досчитаю до трех, ты сможешь открыть глаза и  снова оказаться в этой комнате. Раз... Два... Три..

Анализ упражнения:

— Какие ощущения ты испытывал, когда посылал свет другим людям?

— Кому ты посылал особенно много света?

— Было ли у тебя ощущение, что ты и сам получаешь свет от кого-нибудь из ребят?

— Что в этой игре было самым трудным для тебя?

Здесь возможны самые разнообразные  реакции, в том числе, разумеется, и отсутствие вообще каких-либо ощущений у некоторых детей. Объясните  им, что всякий опыт хорош и нормален.

Итоговый  сбор. Игра «Я и мой сосед»

Цель: Подвести итоги занятия.

Дети распределяются в  пары, лицом друг к другу. Взрослый произносит слова, дети их повторяют, сопровождая  движениями: «Мои ручки хороши —  у соседа лучше, мои плечи хороши — у соседа лучше, мои щечки  хороши — у соседа лучше, мои ....., да и сам я весь хорош - но сосед мой лучше (обнимаются)».

    Занятие 3

Цель: Развитие чувства эмпатии, доброжелательного отношения друг к другу.

Творческое упражнение «Ритуал  приветствия»

Цель: Развивать фантазию, творческое начало, чувство доброжелательного  отношения друг к другу.

Инструкция: Мне всегда интересно  смотреть, как люди приветствуют друг друга. Сейчас мне нужны два добровольца, которые покажут, как выглядит типичное русское рукопожатие... Кто видел  другие формы приветствия? Может  быть, мы можем продемонстрировать их друг другу?

Сейчас вы должны придумать  новый забавный способ того, как  мы могли бы приветствовать друг друга  в этой группе. Тогда на следующей  неделе мы будем здороваться именно таким способом.

Сначала каждый выбирает себе партнера. Это первый шаг к успеху. Теперь у вас есть три минуты, чтобы изобрести новую и необычную  форму приветствия для всех нас. Она должна быть достаточно простой, чтобы мы могли ее запомнить и  использовать в повседневном общении, но она должна и приносить удовольствие.

Конечно, вы можете использовать детали других приветствий, которые  вы знаете; вы можете их изменять или  добавлять что-нибудь совсем новое. Я напишу ваши имена на листочках, и мы будем тянуть жребий. Тот  вариант, который вытянем, мы будем  использовать для приветствия на следующей неделе. Вы готовы? Тогда  вы можете приступать к творчеству. У вас три минуты.

(Пусть все пары покажут  свои изобретения. Вытяните жребий и объявите имена победителей.)

Игра: «Мне нравится, что ты...»

Цель: Формировать умение оказывать друг другу знаки внимания.

Детям предлагают обратиться к любому участнику и закончить предложение, например, «Алена, мне нравится, что ты такая добрая».

Упражнение «Закончи предложение: «Друг - это...»

Цель: Выяснить представления  детей о понятии «друг».

Взрослый начинает рассказ  от имени кота, кого можно назвать  настоя щим другом. Дети вспоминают пословицы о друге и дружбе. Далее каждый ребенок заканчивает предложение самостоятельно, стараясь не повторять предыдущие ответы.

Игра «Плохое  настроение»

Цель: Развивать чувство  эмпатии.

Инструкция: У каждого  человека может быть плохое настроение и окружающим нужно постараться  понять его причину и научиться  правильно реагировать на плохое настроение человека.

Послушайте одну историю:

- Один мальчик пришел  в школу в плохом настроении  и сердито сказал своему другу:  «Я не буду с тобой играть».

Его друг подумал немного  и спокойно спросил : «Ты имеешь в виду, что тебе хочется играть с другими детьми?»

У мальчика улучшилось настроение, потому что друг не стал с ним  спорить, ругаться, не обиделся, а просто постарался понять.

Теперь выберем водящего, который будет изображать человека в плохом настроении. Остальные должны попытаться правильно реагировать, можно начинать высказывание со слов: «Ты имеешь в виду, что …»

(Можно узнать, может   в группе есть человек в  плохом настроении, или у кого-то  недавно было плохое настроении  и попросить вспомнить свои  чувства).

Беседа  о друге и дружбе

Цель: Выяснить представления  детей о друге и дружбе, способствовать обдумыванию данных понятий.